初中美术课堂实录弘扬真美善美教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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初步体验分析作品。

初步体验引出知识点，欣赏方法与作品功能。

3：

深入体验分析作品。

分三步：

第一步：

欣赏鸽子摄影作品。

第二步：

学生尝试画象征和平的鸽子。

第三步：

欣赏评述毕加索作品《和平鸽》。

第四步：

欣赏评述毕加索作品《格尔尼卡》

4：

拓展：

其他题材美术作品对真善美的弘扬。

5：

小结

二：

欣赏评述背景铺垫的运用

视频和现场图片的大量适时运用，能较好的激发孩子们的兴趣与感官。

能直接传达给孩子们欣赏评述所需要的信息。

强化了欣赏方法，极易激发孩子们的欣赏兴趣。

三：

课堂设置中把孩子们设置成欣赏主角，教师的步步引导拉高了欣赏高度与宽度。

知识与技能目标：

学会欣赏评述的方法，明确美术作品的功能。

提高学生观察力、想象力及综合评价美术作品的能力

过程与方法目标：

让学生明确主题，引发疑问。

视频与图片的运用较易使孩子们掌握本课知识点

三：

《和平鸽》落脚点是让孩子们体验创意，《格尔尼卡》使本课的欣赏评述达到高度。

四：

目标是拓宽孩子们的视野，打开欣赏美术作品的思路

五：

小结。

使孩子们明确应掌握的学习内容。

教学重点：

欣赏评述美术作品的方法、美术作品的功能。

教学难点：

完整把握欣赏方法，让真善美的种子根植于心。

媒体运用：

利用多媒体设备，展示教学课件及教学资料。

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

阶

段

导入：

展示图片

1.《2016感动中国十大人物之郭小平》

简介郭小平事迹

2.《叙利亚难民涌入匈牙利边境被警察驱赶》

3.引出主题：

通过图片与简介感悟图片传达的温馨美好

观察，简介，并描述图片传达的感受

直观感悟善恶形象和现象

导入课题

发

展

实

践

拓

课

堂

小

结

与

1、汶川地震视频播放

二、初步体验《铁肩担道义》的欣赏评述

1.欣赏评述的方法：

分三步，画了什么？

怎么画的？

这样画想表达什么？

2.引出美术作品的功能：

认识、审美、教育（艺术价值、社会价值）

3、深入体验欣赏《和平鸽》、《格尔尼卡》，简单感悟《流民图》

欣赏评述毕加索作品《和平鸽》

由战争题材引出《流民图》

四：

其他题材从其他角度弘扬真善美的美术作品的欣赏

1《纺织女》《夯歌》

2：

《铜奔马》

《木头人》

五：

收获总结

欣赏美术作品的方法

画了什么

怎么画的

目的

美术作品的功能：

认识、教育、

审美

本课拓展：

弘扬真善美落实到实际行动中

共圆一个中国梦

观看与形象描述

尝试用三个步骤评述作品

想表达什么

思考《铁肩担道义》的作用

直观感受鸽子的形象

动手体验画象征和平的鸽子

对比深刻感悟毕加索作品的含义与创意

创作背景感悟

完成《格尔尼卡》学案

分别评述《格尔尼卡》的形象以及象征或意义

总结《格尔尼卡的》完整欣赏

根据作品背景介绍，欣赏感悟《流民图》，并自己尝试概括评述

观察两幅作品的题材，自己概括评述

根据背景简介概括体味《铜奔马》的表现与涵义

:

根据生活中的体验，感悟《木头人》的表现与涵义

学生总结

美术作品的功能

引起内心共鸣

视频中，地震前后的大量真实场景的直观感悟，直接关联《铁肩担道义》的欣赏

初步掌握欣赏作品的方法

明确作品欣赏的三步骤

引出美术作品的功能

目的是观察感受鸽子的真实形象

初步体验创意

通过三个步骤层层引导到，深刻体悟和平鸽的含义和创意

增加孩子对作品背景的真实体验

本环节以学案的方式，让孩子们完整深入的体会《格尔尼卡》的欣赏评述

由西班牙的格尔尼卡灾难过渡到体验民族灾难，不忘历史，主要目的引导到民族精神的担当和弘扬上

从劳动美的角度体验弘扬真善美

从马的健美与速度的角度弘扬真善美，并深入体悟其隐含的民族精神

切入孩子的生活经验，隐含弘扬真善美的行动落实

落到实处，引出弘扬真善美的一个点，在孩子们的心灵根植真善美的种子

回顾总结明确欣赏方法和作品功能

弘扬真善美引导到实际行动中

学情分析

学生基础：

学生欣赏评述美术作品的整体水平弱，缺乏整体思路，不会运用美术语言，由于欣赏评述板块较为枯燥，整体缺乏趣味性。

本课达成目标：

通过欣赏分析《铁肩担道义》，使学生掌握欣赏评述的三个步骤，引出美术作品的功能:

通过《和平鸽》的画一画和背景了解，体验自主评述能力，并体悟美术作品对社会的巨大功能:

通过《格尔尼卡》背景、学案、探讨、等方法在欣赏评述能力与体味深层意蕴上达到高度，具体体现在学生回答问题的能力和整体学案完成情况:

通过其他角度弘扬真善美的美术作品和最后引导到共圆一个中国梦，使孩子们扩大了广度与视野，完整了本课主题。

三:

不足之处：

欣赏评述美术作品不仅仅体现在本课的方法上，不同作品采用的不同艺术语言和其要表达的意蕴，需要整体美术素养的次第提升才能较深入的评述，这是一种潜移默化的美术文化修养，但现状是能掌握基本的评述方法，能有能力表达与表现已经难能可贵，所以很遗憾美术欣赏这种极易积极影响人生的能力，在孩子们关键的成长期难能根植于心。

本课的弘扬真善美的主题会在后续的作品创作课上深入体验，弘扬真善美，共圆一个中国梦。

效果分析

本课大量图片、视频、作品背景材料的有序及时运用，不仅可以激发孩子的兴趣，更重要的是可以按照教师的导演切入各个教学环节，从而挖掘出孩子们的潜力，在深化知识技能的同时开发出孩子们的自主欣赏欲望、欣赏方法、通过外在形式感悟内在意蕴的能力。

整堂课层层深入，环环拔高，孩子们对作品分析的方法较易掌握，并较易领悟作品中所体现出的真善美，画和平鸽这一环节引导了毕加索《和平鸽》的欣赏，并为下节创作课进行了铺垫，效果较好。

《格尔尼卡》达到了拔高深度与高度的预期效果。

在挖掘学生主动欣赏评述方面有待改进，课堂氛围应该更倾向于学生，本课深度还应该再研究，应该再深入备课，我会继续努力。

《弘扬真善美》教材分析

本课是初二下学期第二单元第二课，在上节欣赏评述的基础上进行的。

欣赏评述板块的学习对于初二孩子们来说是一个短板，大多数孩子不懂得如何较完整的欣赏一幅作品，而美术欣赏能力对孩子一生的影响是绝不可忽视的，具备基本的美术欣赏能力可以正面积极地影响孩子们的人生方向和生命质量，所以我很看重欣赏评述单元对孩子们的教育意义，我曾经在本课前作了欣赏评述测评，结果不尽如意，和其他三大板块内容比较起来，整体欣赏评述能力弱很多，所以我确定这两节课最基本的要求是全体孩子学会如何欣赏评述美术作品，而本课就更强调了美术作品中的真诚与善良的表达，主题为：

弘扬真善美。

侧重了本课更重要的意义：

立足于美术，把弘扬真善美的精神和担当，能通过本节课根植于孩子们的心灵。

课本作品的选择较宽泛，包括了雕塑、油画、素描等，题材劳动场景、抗震救灾、战争场面。

我在设计中主要选取了易于激发孩子们共鸣的，更鲜明体现真善美的作品，采用层层递进的意义指向，完成两个目标：

其一学会欣赏评述美术作品；

其二立足于美术，把弘扬真善美的精神和担当，能通过本节课根植于孩子们的心灵。

具体思路：

《铁肩担道义》，当成本课重点，通过对它较深入的分析，让孩子们体悟真善美，更明确的了知欣赏作品的三步骤。

由美术作品的功能，引导出毕加索的《和平鸽》，分成三步：

学生体验鸽子象征和平的创作练习、《和平鸽》背景了解、自主欣赏评述《和平鸽》。

这幅作品的意义拉高了弘扬真善美的境界，并在毕加索较易领悟的鸽子形象上，让孩子们体验可以感悟的创意模仿练习，实验证明这三步较好的实现了目标。

《格尔尼卡》顺着《和平鸽》引出，是本课的难点，可以在已经拉高的高度上深化本课主题，在这一步中，我确立的目标是孩子们学会深入完整的欣赏评述美术作品，这种能力对孩子们至关重要，所以设计了学案《格尔尼卡》，根据提示，根据教师的问题引导，完成学案意味着欣赏评述能力的提高。

课本中《纺织女》、《夯歌》《铜奔马》等就过渡成其他题材与角度，完善表现真善美主题的各种题材、各种角度、各种方法手段。

真善美主题的拓展：

弘扬真善美不仅仅体现在美术作品的感悟上，更重要的是体现在行动上，共圆一个中国梦。

本课精神的领悟，我更倾向于真善美本身的涵义，我感觉这正是现在孩子所普遍缺乏的。

也是我们整个国民素质所急需提升的潜质，孩子们欣赏评述能力的目标我们美术教师容易完成，但美术作品所隐含的人生导向教育却不是一两节课所能达成的目标，所以这一节课就如种子，需要以智慧把它根植于孩子们的心灵。

本课的延伸：

《弘扬真善美》这堂课后，以环境、人文、安全等题材如：

雾霾、水、土壤、食品等设计了《弘扬真善美》的创作课，以期深化弘扬真善美的主题意义，效果较好。

弘扬真善美学案

美术作品的三大功能是什么？

欣赏评述美术作品分成哪三步？

怎样分析一幅美术作品所表达的意蕴？

欣赏作品：

《格尔尼卡》，分析作品中运用了那些形象？

如何控诉了法西斯战争的罪行

描绘牛的形象以及它的象征

描绘怀抱死去婴儿的母亲以及它表达了什么？

描绘马的形象以及它表达了什么？

描绘手握断剑死去的战士以及它表达了什么？

描绘举灯的女人以及它象征什么？

6：

描绘坠楼呐喊呼救的女人以及它表达了什么？

7：

描绘奔跑的女人以及表达了什么？

8：

锯齿状的灯表达了什么？

9：

画面运用的表现手法：

课后反思

本课的立意对初中孩子们世界观、价值观形成，有非常积极地影响，当代中国诚信、善良、利他的精神随着物质文明的高速发展已明显滞后，并已经“开花结果”而负面影响着我们的生活与未来，所以初中孩子美德养成是我们教师不可推卸的责任义务。

所以对这一单元的课时安排我非常用心，非常希望一点探索可以引导给孩子们一个人生指向：

整个欣赏评述分为三部分，第一节课为深层意蕴，本课是第二节弘扬真善美，第三节为通过作品创作弘扬真善美。

本课的美术专业的角度不可转变，所以我重点选用的作品就要其发挥出价值，《铁肩担道义》虽然专业角度挖掘的还到位，但奉献精神的心灵触动明显不足，可以改进的地方是师生对作品背景的深度了解需加深，近景人物分析需深入。

《和平鸽》是高潮的引入媒介，学生画鸽子这一环节备课不充分，通过课堂表现很多同学很有创意但明显缺乏教师的一个深入引导，好在这一环节可以再第三节课得以延伸。

《格尔尼卡》是孩子们对本课主题的深入体验，也是最有深度高度的一个环节，学案设计应该更具引导性，学生主动欣赏评述的能力在这一部分没有充分挖掘和体验，具体改进方法还在思考中。

能正面影响孩子的心灵成长是本课题的潜在意义，我会积极地深入探究。

课标设计

1：

学会欣赏评述美术作品的方法。

明确美术作品的功能。

3：

提高学生观察力、想象力、创作力及综合评价美术作品的能力

过程与方法目标：

深入体验分析作品。

《和平鸽》落脚点是让孩子们体验创意，《格尔尼卡》使本课的欣赏评述达到高度，而《流民图》让高度过渡到民族精神的担当。

4：

概述其他题材美术作品对真善美的弘扬。

5：

使孩子们明确应掌握的学习内容，让弘扬真善美的种子根植于心灵。

情感、态度与价值观

提升孩子们明辨是非的能力，热爱真诚和善良，唾弃邪恶和罪恶。

端正自己的人生态度，敢于以美术作品等形式扬善惩恶。

树立自己的价值观，倡导奉献精神，以利他角度和行为改变自己，弘扬真善美，从我做起。