中考物理一轮复习指导与建议Word格式文档下载.docx
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由于初三阶段||备考任务重,缺少接触社会的时间,也很难有时间看报或看新||闻。
因为学生学习环境的单一性,导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象||或自然现象、社会热点问题关注,导致学科与社会热点紧密联系试题上丢||分。
5.实验操作缺乏
由于学生进行纸笔复习时间比较多||,能进行动手实验次数和时间少,实验基本仪器的操作缺乏一定的训练,经常停留在||试卷上做实验、背实验的现象。
2019年中考物理还要进||行实验考查,因此,要注意利用复习课或课外自主学||习时间多到实验室进行操作训练。
6.计算能力薄弱
||很多学生由于平时怕费事,很多演算类的试题不愿计算到底,不||能计算完整,或计算结果出错。
还有的学生爱用计算题进行替代,自己动笔||算的主动性不够。
平时尽管解题不少,由于缺乏有质量的训练,计算能力缺乏不高,很多||计算题有计算过程,到会做却不能得分,主要是因结果不准确而失分。
7.审题不够细致
从以往备考的经验看,中考因审题不||细而丢失分的占30%以上。
很多学生平时复习时||,因为求速度,而忽视了准确度。
在解题过程中因为贪多求快,而忽视根据需要提取||有用的信息,或忽视题目的隐含条件,出现易看错,读错,答错,写错、||算错等情况,导致丢失分。
比如语文学科,有些学生拿到文章,草草读一遍,还||没有完全读懂文章就,甚至有的文章没读完,就着急做题。
由于找不出或找不全试||题设置情境中的,造成再现知识时的失误和缺漏点。
建议一||轮复习综合题训练时,采取先读题再做题的方式,通过一||定时间的训练,逐步提高审题能力。
8.忽视错题归类
不少学生由于复习任务中,往||往不太重视每次练习或阶段性测试的错题的整理,错题归类||不及时,更不注意解题后反思,,出现屡做屡错||,讲过的还错现象,未能处理好懂和会,对而不全,会而不对,对而不得分关系。
9.拖拉现象严重
部分学生学习上存在拖拉的习惯。
一些复习作业、试卷有时因为||分配时间不合理,或者教师的作业量过大,导致作业经常完成不了或完成不||及时。
建议做复习作业和试卷采取以下原则:
少、先原则,复习科目作业少的优先完成||。
轮换原则。
每门作业一般至多30分钟。
做了30分钟未做完,则先做下一门。
要尽力||避免了疲劳战的发生。
10.用惯性思维解题
在以往物理一轮复习考试中,不少||学生由于受以往熟题思维的影响,解题时思考问题||比较偏面,易受前概念干扰,导致解题出现偏差。
11.心理焦虑和烦躁
进入中考物理一轮复习时,一些||基础薄弱的学生在心理上容易出现短暂的恐慌、||焦虑、心理烦躁和紧张,其原因主要是距离中考时间过近,部||分学生担心自己基础薄弱,恐慌难以应对即将面对的中考。
二、2019中考物理一轮复习指导与建议
1.教师要引导学生制定切实可行的物理复习计划
从某种程度上说,复习计划是考试现在与来来想要达到目||标间的连接。
备课组在制定计划时,需要应对的变化:
复习方||法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的||调整,精心做好物理复习进度与课时安排,切实明确备课组内备课分工,并重点要解||决复习教学中难点问题的工作策略。
同时备课组需||要考虑以下问题:
哪些事情是必须做的,哪些事情是能够做到的,这些事情,何时做,怎||么安排。
不同层次学生的复习指导要考虑细致,比如优生和成绩处于中等水平的临界||生的定位要科学合理,端正学习态度,不能钻牛角尖。
一轮复习中尖子生||对自己的不能过于盲目,过于乐观,迷失自我。
中等生对||自我定位不能过于消极,丧失信心,过于盲从。
而基||础薄弱的学生更不能自暴自弃,悲观失望,放任自己,上课不听,作业不交,课||上睡觉。
制定计划时,还需要考虑和应对一些变化。
因为复习时间紧迫,因||此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整||,向主动复习,超前复习,科学复习要质量、要效果。
另外,制||定复习计划时,还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划,具体包括:
||新课结束检测(什么时候结束,何时开始复习);
章节单元测试(计划要细到周课||时安排);
一模校内模拟(什么时间进行);
二模校内模拟;
实||验专题复习;
考前综合训练;
考前学生指导(哪些人,哪天开始,如何与学校的考前安||排衔接)
2.认清2019年中考物理试卷的命题主要趋向
通过分||析2019年全国中考物理试卷,明确命题的思路和试题特点,有助于||中考一轮复习计划的研制。
通过对中考物理试卷试题的分析,可以看出物理中考||命题具有以下一些特点和趋势:
趋向1:
注重基础,紧||扣课标教材。
将基础知识和基本技能的考查放在首位。
双基的考查不是停留在机械记||忆上,而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。
有些情||境通过图形形式出现,有助于学生理解题意。
比||如有些地区中考物理要求学生在新情境下能根据题中信息,联系平时所学的||物理知识,从多角度进行答题。
趋向2:
联系生活,强调知识应用。
试题注意||从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的||能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际,||关注科学技术的发展,强调知识的应用。
比如:
有些地区中考物理||试卷以电烤箱为背景,要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的高温挡电路和低||温挡电路。
这些试题充分体现从生活走向物理||,从物理走向社会的课程理念。
趋向3:
重视||实验,突出过程方法。
试卷强调对各项实验技能的考查,力求引导学||生正确使用常规实验器材;
通过恰当的操作、细致的观察、||科学的测量得到准确的数据,并通过现象对比、图表描述||等方式推理、分析出物理规律。
同时,试卷对学生的科学探究能力进行了||灵活、贴切的全面考查。
有些地区中考物理试卷考查学生是否会正||确使用天平;
要求学生探究环形磁体的磁极分布情况||;
趋向4:
关注能力,体现开放创新。
有些地区||中考物理试卷生活与社会中科技热点为背景,考查学生多||方面知识的综合应用能力,要求学生正确理解一些物理概念、正确分析实验数据的特点、会||根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线,||并从中正确查找找出相关数据。
3.提高校本教研实效,树立科学的复习指导思想
中考物理一轮复习过程中,||学校要加强校本教研的针对性,着眼实效性。
教师应切实树立备课是投资,在备课||上多花一分钟,可以节约所有学生一分钟的意识||。
校本教研中具体应做好以下几点:
一是加强对学生学习复习课前的学情诊断||,把握基础知识与基本技能在教学中合理的度,特别要强化复习课的课堂达标||意识,教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断,着眼实效,着力改进。
二是要||着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导,提高||作业的功效。
三是要重视对学生自主复习材料的精选与||指导,增加课堂练习的思维含量,防止过度应试化和简单||化的倾向。
四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习,及时批改作业,注重作业的||反馈和改善教学行为的功能。
五是特别要重视探索对||学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。
从||提高复习实效的角度看,首先,教师要提高思想认识,切实转变复习观念,明确新形势||下复习课的指导思想,切实处理好教师和学生两个方面的问题,即:
教师||要向有效复习,有效训练,有效辅导要质量;
学||生要向主动复习,超前复习,科学复习要质量||。
其次,复习计划中应注意处理好四个关系:
一是上课与总复习的关系(新课中能否||加深教学复习,减少复习的轮次);
二是系统复习与综合复||习的关系(复习时间紧,能否有计划安排一定时间的综合||试卷训练);
三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系(通过学习超前||复习,减少概念复习的时间,凡是学生能自己复习弄懂的,教师不再重复复习,清||醒地认识要:
学生复习课,关键不是在教师讲了多少,而是学生通过训练是否掌握了多||少。
如果学生通过训练正确率高,说明学生已经掌握了,无需花费时间重||复讲。
);
四是群体复习与个别复习的关系(班级的整体推进||与分类指导,学困生的辅导)。
4.遵循复习的教学原则,实施科学训练
复习教学||可以巩固知识,温故知新,可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化,同时能够||纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷,加深对知识||理解的准确性、深刻性和全面性。
因此复习课教学应遵循一定的教学原则,||坚持科学训练,保证复习训练的科学性、针对性与有效性。
||即:
原则一:
突出重点,狠抓关键。
中考复习要打破原有教材章||节界限,按知识内在联系,重新组织教材,有利于学生掌握教材的基本结构。
但是||复习内容多、范围广,不能平均用力,要突出重点,化解难点,澄清疑点,弥补弱点。
即突||出必须掌握的重点知识,关键性问题,还要着重对模糊的认识、糊涂||的概念进行澄清,获得正确认识。
从不同角度抓住教材线索和内在联系,把||学过的知识和方法科学组织,澄清疑问之处,揭示共性、个||性以及知识间的内在联系,及时弥补薄弱点。
电功率中额定功率||与实际功率的理解与把握是学生存在的难点,但也是教学的重点。
原则二:
把准问题||,摸准学情。
能够针对性剖析、讨论学生存在的认知上存在的问题,围绕制约学生认||知发展的关键问题,或非智力因素上的薄弱点,针对性的排除疑难,澄清认识上的错误,弥||补知识上缺陷。
原则三:
突出方法,发展能力。
中考复||习,要引导和帮助学生总结研究物理问题,运用知识分析解释现象||和解决问题的方法,注意通过复习教学,在学生原有认知水平上,进一步提高和||发展学生分析、综合和归纳概括能力的能力。
原则四:
科学训练,及||时巩固。
复习可以通过科学的训练,可以加深知识的理解,达到牢固||掌握知识的目的。
练习或习题不仅是掌握知识,巩固知识的重要途径之一||,也是科学训练的有效载体。
练习包括:
课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练||习及综合练习等,要明确各自功能。
科学训练的着眼点,主要是要把我训练的及||时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。
因此,复||习的训练也要遵循一定练习的原则,即:
循序渐进;
由易到难──可采取题组形||式训练。
适量适度,速度效度──保证训练的科学、有效。
梯度广度,举||一反三──适应学生最近发展区。
立足能力,突出方法。
──着眼学生的能力发展。
另外||,在科学训练时,可以依据过度学习理论,进行适度训练。
5.加强复习方法的优化,抓牢三个重要环节
科学的复习方法有利于提高复习效率||。
教师要指导孩子学会处理好用心复习与用力复习的关系,复习讲究方法,||学会智慧的复习,不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。
首先,||学生要注意处理好教师正常复习与学生主动超前复习的关系。
通过学生适度||的超前复习,减少概念复习的时间。
凡是学生自己能复习弄懂的,可不||再重复复习。
教师要引导学生进一步明确:
复习课关键不是在听教师讲了多少,||而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。
如||果学生通过训练正确率高,说明学生已经掌握了,无需花费时间重复复习或重||复进行课外的习题训练。
其次,处理处理好以下三个环节。
一是有效预习,主||要以问题导学的形式,落实预习环节,使复习能做到心中有数。
在每章节复习||开始前,学生自己主动预习,整理和归纳力学的基础知识,目的是巩||固基本概念。
二是有效听课,学会选择性的记笔记。
复习课中要学会听复习课,||注意把握每一节复习课的重点和核心,能做到记好||笔记听好课。
而笔记操作可以简化,可以根据自己学习的需要,||选择性的记载关键知识和疑难知识,从而有针对性的解决问题。
三是有效测试,注意做好||复习反馈检查,力争做到课课清、段段清、月月清。
||每次考试的丢分和失误的试题要及时订正,应当把平时反复||易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的||错题本上,归纳总结失误的原因。
通过反复的、阶段循||环式的针对性训练来提高复习效果,使学生知识系统化、结||构化。
6.要细心梳理基础知识与概念,明确中考考查的能力要求
中考物理一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。
由于中||考物理一轮复习不是单纯的第一遍复习,也不是基础知识||的单纯记忆,因此要做到以下几点:
首先,要坚持依纲扣||本,加强基础知识薄弱部分的梳理,查漏补缺,夯实基础||,实现锦上添花。
只有基础知识理解透彻,才能记得牢。
学生对于基础知识的复||习(概念、规律)要以教材为本,知识梳理的一般的方法有概念||图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。
光的反射定律||可编为:
三线同面,法线居中,哪来哪去,角度不变电||路识别可编为:
简单电路四元件,源器线加电键,逐个顺次是串联,电路分叉||属并联。
要挖掘教材,注意细节;
要重视教材中插图、表格和图表的研究。
||比如:
基本概念的复习,要重视教材内容的挖掘,注意教材||每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。
对一些易混淆的||概念,一定要在理解的基础上记忆,否则更易发生混乱,比如额定功率与实际功||率、相互作用力与相互平衡力等。
其次,要理清考||点,明确考点的考查要求。
教师以中考指导书为纲,按一定的单元顺序,抓好基本概念的理||解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节;
注意把握考点本身||的基本含义及主要内容,注意不同考点的重组和||内在联系,要求学生做到基本概念熟悉在心,具体内容理解记忆,不断温故知新||。
7.要着重理科实验的细节复习与针对性训练
中考物理历来将实验技能与||科学探究活动的考查作为重点。
各地区中考理科试卷中的实验题||及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。
在一轮复习中,要加强典型的实用||性实验训练。
这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能,体验学科知识的实||际应用,还能提高复习应考的兴趣。
一轮复习中要||切实掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。
要重视每一||个课本实验。
学生要认真弄懂实验目的、原理,熟悉实验器材,掌握||试验方法和步骤,分析、解释实验现象和结论,处理试验中出现||的非预期现象,重点做好以下实验环节的复习。
比如重视小实验、小制作蕴含的||物理原理,强化实验方案的基本设计,关注实验操作的基||本细节,留意实验现象的细节特征,提高实验探究结论推理能力,注意实验图像数||据分析与处理,强化实验故障的分析与排除,重视基本仪器的使用与操作。
8.要着眼自身诊断,认真查漏补缺,狠抓薄弱学科
学生要认真、客||观地对以往的过程性考试卷进行分析。
看看以往考||试哪些类型的试题失了分,弄清失分原因。
比如,是基本知识没掌握好,||思维能力跟不上,还是学习态度不端正,审题不仔细,||或者是学习方法、学习习惯不好。
要进行全方位的剖析。
因为距离中考的时||间有限,要坚持把时间用在刀刃上。
针对性的加强瘸腿科目的补缺。
对薄弱||环节进行加强分析看看哪科没考好,冷静分析||丢分原因,判断该科是不是弱科。
在找出学习的薄||弱环节后,根据自己的实际水平和学习需求,抓紧一轮复习时间,多补薄弱学||科的基础知识,避免中考时瘸腿科目拉分。
对于基础相对薄弱的学生,可以||针对弱项科目找一些基础班补习基础知识。
另外,根据作业或复习中的||练习暴露的问题查漏补缺,若有自己解决不了的问||题,千万不要钻牛角尖或置之不理,可以请教一下||老师或同学!
9.处理好教材与资料的关系,提高复习资料的辅助性
近年来,中考物理命题总体上仍遵循保||持稳定,重视基础,贴近生活的命题方向。
中考物理一轮基础知识的复习||(概念、规律)要抓纲务本,以教材为本。
因为||考纲是复习的依据,教材是复习的根本,资料是复习的补充,所以抓纲就是要正确认识考||纲对复习的指导作用;
务本就是要充分利用教材,拓宽||知识内容,延伸课后习题。
挖掘教材,注意细节。
目前,市场上的中考复习资||料很多,质量也是参差不齐,没有经过精心选择的复习资料,不但不能||提高复习效率,反而会降低效率,甚至是出现负增长。
在资料选择上,要有针对性||,严格筛选,决不能滥用。
中考复习一般一门学科配置1~2本综合性中||考复习用书就足够了,建议以中考指导说明为基础,再辅以其他||精选的材料(如中考试题分类汇编),做到择其精||者而用之,坚持举一反三,以一当十,即听懂一题会解一类题,切实提高资料的使用效果。
||现在阶段,学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理,容易把||课本丢掉,要注意对这种不良现象,决不能舍本逐末。
10.稳定心态,加强学生考试心理指导
迎考最好的心态就是保持适度的紧张,学生要正确认识焦虑和||压力,学会积极的自我暗示、进行自我放松,调整考试动机,将复习目标转化||为自我的内部动机。
作为教师,孩子的生活与精神导师,要多与孩子交流沟通,引导||学生保持良好的复习心理和考试心态,不能计较一城一||地的得失,而是落实目标的实现和自我纵向的进步与推进幅度变化。
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