最新冀教版四年级语文下册3快乐的足球赛优质教案Word格式.docx

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4．学习生字词可以借助行近字比较的方式记忆生字。

5．建议本课教学一课时。

教材说明

石家庄市曙光小学纪兰琴崔卫红

【教材分析】

《快乐的足球赛》是语文冀教版教材第八册的第三课。

这是一首叙事儿童诗，共有11小节，叙述了孩子们放学后在河边草地上尽情踢足球的热闹场面。

参赛双方是自愿组成的两支人数不一的队伍，守门员是“没上学的小豆豆”，比赛没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，虽然不够正规，但孩子的热情却非常高涨。

这篇课文语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。

风格上处处洋溢着幽默、风趣、充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样的情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。

【学情分析】

四年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，《快乐的足球赛》一文，贴近生活、想象独特，与学生生活密切联系，学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力。

同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。

《快乐的足球赛》教学设计

栾城县冶河学区张肖岭

教学内容

《快乐的足球赛》

教学目标:

1．知识与技能:

（1）学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。

（2）有感情朗读全诗。

2．过程与方法:

感情朗读，体会思想感情

3．情感态度价值观:

理解课文内容，感受这场足球赛的快乐气氛。

教学重难点:

理解课文内容，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。

教学准备:

诗歌的解说词

教学设计

设计意图

一、谈话激趣。

1．游戏:

看谁猜得快

2．你们有踢过足球吗？

足球是怎么玩的？

你们觉得好玩吗？

今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？

（出示课题:

快乐的足球赛）

我们一起把课题来读一读

二、初读感知

1．自己读读这首诗，读的时候要注意把生字新词读准确，最好是有感情的读。

2．检查。

指名读课文

3．读了以后知道这首诗写了件什么事吗？

（足球赛）

谁在踢呢？

在哪里踢？

他们玩的怎么样？

三、再读体会

1．再读课文，说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象？

结合课文有关语句谈谈理由。

2．学生汇报，教师点拨。

预设:

第1节:

“不贴海报，不卖门票。

”——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观众，小朋友们自得其乐呢！

“球场就在小河边上，这里长满青草。

”——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草的空地，这是多么有趣。

第2节:

“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣，踢球形式自由。

“飞跑”写出了我们怎样的心情？

第3节:

“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊，球门有时是四堆书包，有时是几个没上学的“小豆豆”，而不是正式比赛时场上的木头框架，趣味横生。

第4节:

“场地四周没有界线，比赛时间不用看表，每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制，是多么自由自在！

第5、6节:

“小胖这一脚——把球射进自家球门。

”——这是最精彩的球艺。

第7、8节:

“球门不见了”——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门呢？

！

这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！

第9节:

赛后我们有的躺在草地上，有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服啊，真是足球史上也难找的球赛！

四、有感情地朗读，读出这场球赛的与众不同，读出“快乐”的情趣。

朗读擂台赛。

五、拓展练习。

1．可以尝试让学生为诗歌配解说词。

示例:

各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。

说它特殊是因为:

一、人数不定，随到随上；

二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；

三、没有裁判；

四、……你看，没有宣布，球赛已经开始了！

让我们还是马上关注球赛吧……

2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？

请学生为自己感性的小节配解说词。

从学生的生活入手，激发学生的阅读欲望。

这一过程可以让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解课文的主要内容，为精读课文打下基础。

《新课标》指出:

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此，在教学中，我始终把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，引导学生把自己的体验．感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！

通过反复朗读，体会作者表达的思想感情。

与作者产生情感上的共鸣。

尝试让学生为诗歌配解说词，既培养学生的语言表达能力，又最终回归到文本中，加深了对课文的理解。

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读。

（二）过程与方法目标

能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌

通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。

（三）情感、态度和价值观目标

1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。

2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。

体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。

【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

【课时安排】一课时

教学过程

预习作业:

观看一场足球赛

1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。

2．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。

（2）了解本课的主要内容。

3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。

第一课时

一、初赏“足球赛”

1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？

2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

二、品味一般的“足球赛”

1．播放媒体:

一场足球赛片段。

2．畅谈此时自己的感受。

三、触摸“足球赛”

1．自由朗读。

2．师生共同讨论如何读出感情。

3．指名朗读。

4．简述本篇文章的主要内容。

（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。

5．师生共同讨论提出中心问题。

四、感受我们的“足球赛”

引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。

中心话题可设为:

你从哪看出这是一场快乐的足球赛？

联系课文内容说说你的理解。

可以引导学生从以下几方面阅读感受:

（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。

场地就在小河边上，这里长满了青草。

”

这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。

（2）“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。

这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。

（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。

球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。

比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。

（4）“啥叫最精彩的球艺？

看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”

小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。

（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。

我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----”

笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。

两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。

读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！

愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

五、融入“足球赛”

1．品味后我们已融入“足球赛”。

你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？

请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

2．配乐请同学上台做解说词。

六、回味“足球赛”

1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。

2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？

让学生先说说，再写下来。

3．拓展阅读。

《快乐的足球赛》等（附后）

4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。

随堂小测验:

1．给加点的字注音

（）（）（）（）

裁判暂停捧腹大笑凌空飞射

（）（）

前锋摔跤

2．在括号中填写恰当的词语。

捧腹（）（）的足球赛

凌（）（）射满（）乱（）

3．联系上下文理解词语

捧腹大笑:

凌空:

4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象？

初赏“足球赛”:

师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。

学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；

教师则做成课件。

观赏品味“足球赛”:

足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。

通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。

触摸“足球赛”:

回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

感受我们的“足球赛”:

文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。

联系生活，感受我们球赛的与众不同。

多么可爱的小胖啊！

“球门”不见了，造成悬念，有意思！

踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！

让人怎能不快乐呢？

融入“足球赛”:

满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。

自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。

回味“足球赛”:

这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。

联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。

此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。