中考语文二轮复习课内外古诗词对比阅读 练习题精选汇编部编版含答案文档格式.docx
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例【三】
四川达州)阅读下面两首诗歌,完成1—2题。
【甲】雁门太守行
李贺
黑云压城城欲推,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
【乙】从军行(其五)
王昌龄
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。
【注释】①洮(tá
o)河:
水名,在今甘肃,流入黄河。
1.李贺作诗。
工于设色,陆游就说过他的诗“五色炫耀,光夺眼目,使人不敢熟视”。
结合《雁门太守行》全诗中表现色彩的词语,发挥想象,用自己的话描述作者呈现的画面。
2.【甲】【乙】两首诗歌都运用了侧面描写,请任选其中一首作简要分析。
例【四】
山东临沂)阅读下面两首唐诗,完成小题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
两诗都写夜间“闻笛”,都抒发思乡之情,但写法上有所不同,请结合诗句加以分析。
例【五】
辽宁沈阳)阅读下面两首诗,完成文题。
雁门太守行
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
塞下曲
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻《折柳》,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
【注释】①楼兰:
汉代西域国名,此指楼兰国王。
据《汉书·
傅介子传》记载,西汉昭帝时,楼兰国王屡次截杀通西域的汉使,大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计刺杀了楼兰国王。
1.对两首诗理解和分析不恰当的一项是()(3分)
A.《雁门太守行》中“角声满天秋色里”从听觉角度表现战争的规模,“塞上燕脂凝夜紫”从视觉角度表现战争的惨烈。
B.《塞下曲》首联写五月的天山有“雪”无“花”,寒气逼人,极力渲染边塞的严寒景象,突出环境的艰苦。
C.两首诗均用字考究,《雁门太守行》中“卷”字写出乘夜奔袭之状;
《塞下曲》中“抱”字描绘将士们夜间休息时悠闲之态。
D.两首诗都运用典故,《雁门太守行》表达了守城将士们誓死报效君王的决心;
《塞下曲》表现了将士们甘愿身赴疆场、为国立功的慷慨豪情。
【名师支招】
诗歌中常见考查题型及解题指导
(一)“描绘画面”考点解题指导:
【常见题型】①这两句诗营造了一种怎样的意境(画面)?
②请用自己的语言描绘这两句诗呈现的画面。
③这首诗呈现了一幅怎样的图画,发挥想象将它描绘出来。
【解题方法】①找意象:
从诗中找出描写的具体事物或景物。
②析特点:
分析景物(或事物)特点,能用恰当的词语加以概括。
应记住常见的表现意境的词语,如:
雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄清……。
③绘画面:
紧扣诗句内容,用自己的语言生动地描写出来,一定要突出意象的特点。
【答题格式】找出景物(或事物)+概括其特点+描写画面
【答题步骤】
(1)抓住关键词语再现形象,这些关键词语通常是名词和它的修饰词,也就是意象和特征。
(2)诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳跃性的,诗人也往往只撷取生活中美丽的“碎片”加工成诗,因而要再现诗歌形象,就要作必要的补充和调整。
(3)展开联想和想象,用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美,同时根据字面意思联想诗人深层情感,将景与情统一起来。
理解诗句之后,还要对诗句所营造的意境进行分析。
所谓意境,是指将寄托诗人情感的物象综合起来构建的
(二)“重点词句赏析”考点解题指导:
【常见题型】①赏析诗句中某个字的表达效果;
②某字在表情达意方面的作用;
③请赏析诗歌的XX句。
【解题方法】①解答“炼字”题,要结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法,从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。
答题时首先解释字词在句中的字面义和引申义,其次分析在诗中你认为妙在何处,最后点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。
②赏析名句,既要关注诗句的表面意义,又要关注诗句所蕴含的内容、表达的主旨、包含的情感、蕴涵的哲理、运用的修辞(如比喻、拟人、夸张、双关、设问、反问、反语、比兴等)、使用的手法(比如借景抒情、运用典故、直抒胸臆等等)。
【答题格式】手法(修辞、烘托、情景交融、对比、用典等)+写出了什么(字面含义)+表达了什么(深层含义,作者的情感或包含的哲理)+显得怎么样(效果)。
(三)“体会作者思想感情”考点解题指导:
【常见题型】①诗歌表达了作者怎样的思想感情?
②诗中XX句抒发了诗人怎样的情感?
【感情分类】
(1)忧国伤时:
揭露统治者的昏庸腐朽;
反映离乱的痛苦;
同情人民的疾苦;
对国家民族前途命运的担忧等。
(2)建功报国:
建功立业的渴望;
保家卫国的决心;
报国无门的悲伤;
山河沦丧的痛苦;
年华消逝,壮志难酬的悲叹;
揭露统治者的穷兵黩武;
理想不为人知的愁苦心情。
(3)思乡怀人:
羁旅愁思;
思亲念友;
边关思乡;
闺中怀人。
(4)生活杂感:
寄情山水、田园的悠闲;
夕盛今衰的感慨;
借古讽今的情怀;
青春易逝的伤感;
仕途失意的闷;
告慰平生的喜悦。
【借助手段】情感常常借助意象来表达情感。
具体如下:
(1)以景物类为例:
月代表思乡、怀人;
云代表游子漂泊不定;
霜代表人生易老,恶势力的猖狂,人生的坎坷、挫折;
露代表人生的短促、生命的易逝;
深夜代表愁思、怀旧;
春风代表旷达、欢愉、希望;
东风代表春天、美好;
西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归;
古迹代表怀旧明志、昔盛今衰;
海代表辽阔、力量、深邃、气势;
浪代表人生的起伏、凶险;
江水代表时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。
(2)以植物类为例:
竹代表气节、积极向上;
松代表孤直、傲岸;
芳草代表离恨;
红豆(又称“相思豆”)象征爱情或相思;
黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮;
绿叶代表生命、希望、活力;
梧桐代表凄凉悲伤;
梅花是高洁人格的写照;
兰、菊花是清高人格的写照;
花开代表希望、青春、人生的灿烂;
花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋;
莲与“怜”音同,是怜爱的象征,古诗借以表达爱情;
柳和“留”谐音,古人送别时折柳相送,因此以“折柳”表示惜别。
(3)以动物类为例:
猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思;
秋蝉代表高洁、悲凉;
鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲;
乌鸦代表衰败、荒凉;
鱼代表自由、惬意;
鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功;
狗、鸡代表生活气息、田园生活;
马代表奔腾、追求,瘦马则代表漂泊。
(4)以器物类为例:
羌笛代表凄切之声,唐代边塞诗中经常提到,胡笳的作用与此相同;
酒则代表欢愉、得意,或代表失意、愁苦。
【解题方法】一般可以通过从三个方面入手分析作者的思想情感。
首先,抓景物特点,探知诗人的感情。
其次,析意境,探知诗人的感情。
再次,透过表面意义,挖掘深层含义。
(四)“鉴赏形象”考点解题指导:
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
1.鉴赏人物形象:
【常见题型】①这首诗塑造了什么样的形象?
②试说说这首诗中的形象特点?
③通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?
【形象分类】诗歌中的人物形象有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;
另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象,就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容,把握人物形象的个性特征。
【人物形象分类】①忧国忧民、心系社稷的形象;
②历经磨难、坚持追求的形象;
③胸怀宽广、傲岸不羁、豪放洒脱的形象;
④转战沙场、舍身保国的形象;
⑤寂寞愁苦、身世飘零的形象;
⑥、不慕权贵、孤傲高洁、坚持操守的形象;
⑦寄情山水、归隐田园的隐者形象;
⑧怀才不遇、壮志难酬的形象;
⑨送别友人、思念故乡的形象。
⑩矢志报国、慷慨愤世的形象。
⑪⑫⑬⑭⑮⑯
【鉴赏人物形象的方法】
(1)知人论世,结合背景了解人物当时的情境;
(2)分析人物的行为、语言、心理,把握人物特征;
(3)抓住表露人物情感或思想的词句;
(4)借助意象和典故,展开联想和想象,感知形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.鉴赏事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。
从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,即物象。
通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【解题方法】
(1)捕捉所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;
(2)挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”;
(3)联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。
【常用方法】
(1)从整体构思看,表现手法是托物言志或象征;
(2)从具体描写方法看,有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。
3.鉴赏景物形象。
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
它包括:
景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。
高考对景物形象的考查,一般有两种类型,即考查意象类和考查意境类。
意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。
意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
“一切景语皆情语”,鉴赏景物形象的基本思路是:
以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
【常用运用方法】正面描写的方法:
动静结合(以静衬动,以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)。
侧面描写的方法:
对比、衬托。
【景情关系】
(1)正衬:
乐景衬乐情,哀景衬哀情;
(2)反衬:
乐景衬哀情,哀景衬乐情。
(3)借景抒情,寓情于景,情景交融。
【鉴赏(人物、事物、景物)形象的答题步骤】
(1)总说形象:
概说塑造了什么样的形象。
(2)具体分析:
结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
(3)形象意义:
揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
【实战演练】
【一】
湖北鄂州)阅读下面古诗,完成1—2题。
春望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
1.下列各项中对本首诗歌赏析有误的一项是()
A.首联写望中所见,国都在沦陷后已变得残破不堪,然而山河依旧是原来的样子;
春天降临长安城,然而眼前却是乱草丛生。
虽是写景,却也痛切地表达了诗人念家悲己的感情。
B.颔联将人的情感赋予花和鸟。
生动形象地表现出诗人面对国都破败的无奈感慨和绵绵愁绪。
C.颔联“三月”表明丧乱之久,“抵万金”形容家书珍贵,表达了诗人对妻儿的强烈思念。
D.全诗所写意象甚多,从“远景”的山河城郭,到“中景”的荒草残木。
再到“近景”的春花飞鸟。
一直到“自身”的白发,步步推进,“镜头”越来越小,将宏大的家国之悲,渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。
2.诗的尾联“白头搔更短,浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象?
【二】
山东青岛)阅读下面这首唐诗,理解不正确的一项是()
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑千百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
A.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,表达了诗人对边塞奇异壮美风光的喜爱之情。
B.“湿罗幕”“锦衾薄”“角弓不得控”“铁衣冷难着”,写出了天气的寒冷和军营将士的艰苦生活。
C.“纷纷暮雪下辕门,风犁红旗冻不翻”,大雪纷纷、天寒地冻,表现诗人身处恶劣环境的痛苦与悲伤。
D.“山回路转不见君,雪上空留马行处”,峰回路转,武判官的身影已消失不见,诗人依然深情目送。
【三】
山东青岛)下列对诗句的理解,不正确的一项是()
A.“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破歌》),写诗人盼望眼前出现千万间广厦来庇护天下寒,表达了忧国忧民之情。
B.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。
诗人以“沉舟”和“病树”自比,虽流露出惆怅之情,但依然乐观进取。
C.“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(《夜雨寄北》),写诗人出行在外,思归而不得归,只能独自剪烛西窗,在巴山的夜雨中思念家乡。
D.“会挽如满月,西北望,射天狼”(《江城子·
密州出猎》),勾勒出挽弓劲射的英雄形象,表达了词人希望为国御敌立功的壮志。
【四】
江苏泰州)阅读温庭筠的《清平乐》一词,完成问题。
洛阳愁绝,杨柳花飘雪。
终日行人恣①攀折,桥下水流呜咽。
上马争劝离觞②,南浦③莺声断肠。
愁杀平原年少④,回首挥泪千行。
【注释】①恣:
一作“争”。
②觞(shāng):
酒杯。
③浦:
水边。
④平原年少:
这里指远行的人。
1.画线句运用了________的修辞手法,写出了__________________________。
2.结合下阕,从描写的角度说说作者是如何写“愁”的。
【五】
辽宁大连)阅读下面这首词,完成问题。
好事近·
咏梅
【宋】陈亮
的皪两三枝,点破暮烟苍碧。
好在屋檐斜入,傍玉奴横笛。
月华如水过林塘,花阴弄苔石。
欲向梦中飞蝶,恐幽香难觅。
【注释】①的皪:
鲜明。
②玉奴:
泛指美人。
1.词中加点的词语写出了梅花怎样的特点?
表达了作者什么情感?
【六】
辽宁丹东)选出对诗歌赏析不正确的一项()
落日帐望
马戴
孤云与归鸟,千里片时间。
念我一何滞,辞家久未还。
微阳下乔木,远烧入秋山。
临水不敢照,恐惊平昔颜。
A.此诗为触最生情之作,主要抒发了诗人的羁旅之愁、思多之情以及生的年华渐老之感。
B.前两联写诗人客中久滞,归心似箭,现在终于得以回乡,欣喜于能像孤云与归鸟一样,自由快速地回到故园。
C.颈联写远景,“远烧”,其实就是前一句提到的“微阳”,一个“烧”字,隐隐透露出一种静中有动的感觉。
D.尾联中的“不敢照”,是因为唯恐照了给自己增添忧愁,然而不照已知容颜憔悴,不比昔日,更显出诗人愁思深重。
【七】
辽宁营口)阅读下面古诗,完成1—2题。
社日
王驾
鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。
1.从诗的前两句可以看出当地农村生活的哪些特点?
2.古代祭祀土神的日子叫“社日”,整首诗没有一字描写社日祭祀的情景,但我们却能感受到祭祀的气氛,这是运用了____________写法。
“家家扶得醉人归”中“醉”是表象,__________________才是村民的真正心境。
【八】
内蒙古鄂尔多斯)阅读下面宋词,完成1—2题。
清平乐·
独宿博山王氏庵①
辛弃疾
绕床饥鼠。
蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨。
破纸窗间自语。
平生塞北江南。
归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉,眼前万里江山。
【注释】①作者遭弹劾后,闲居上饶带湖时所作。
1.这首词上片通过饥鼠、蝙蝠、_______、急雨、_____这些意象,描绘出词人闲居上饶时的生活场景。
2.在选一个角度赏析下片画横线句子。
【九】
内蒙古赤峰)阅读下面的古诗,回答问题。
二月四日作①
[宋]陆游
早春风力已轻柔,瓦雪消残玉满沟。
飞蝶鸣鸠俱得意,东风应笑我闲愁。
【注】①此诗作于淳照八年(1181年),作者落职闲居家乡。
1.对本诗理解和分析正确的一项是()
A.全诗流露出了诗人纵情自然的闲适自得之意。
B.诗人借轻柔之风、消残之雪、飞蝶鸣鸠描写了早春的景色。
C.诗的第一句和第二句形成鲜明的对比,突出了诗人对早春的赞美和喜爱之情。
D.第三句诗中“得意”二字,衬托出作者虽闲居在家却旷达乐观的心境。
2.诗的后两句是点睛之笔,请自选角度赏析。
【十】
山东滨州)阅读下面唐诗,完成1—2题。
绝句漫兴九首(其七)
糁①径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。
笋根雉②子无人见,沙上凫雏③傍母眠。
【注释】①糁:
米粒。
②雉子:
小野鸡。
③凫雏:
小野鸭。
1.诗人在第一、二句中选取“径”、“_______”“________”“_________”景物,描绘了一幅初夏郊野图。
2.品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。
课内外古诗词对比阅读练习题精选汇编解析版
(三)课内外古诗词对比阅读理解
【答案】先写A,后写B。
理由:
A诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大,表达由望岳而产生的登岳的意愿我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。
全诗字里行间洋溢者青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
B诗前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。
这些内容和情感,说明B诗写得晚。
【解析】本题考查诗歌的综合鉴赏分析。
《望岳》描写与赞美泰山的神奇秀丽和巍峨高大,尤其是诗最后两句“会当凌绝顶,一览众山小”,写诗人从望岳产生了登岳的想法,再一次突出了泰山的高峻,写出了雄视一切的雄姿和气势,也表现出青年时期的诗人年轻气盛、不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
杜甫晚年离开夔州,辗转于湖北江陵、公安等地。
此时的他历经磨难,北归已经无望,且生活日益困窘,长期漂泊无定的状况让杜甫感慨万千,于是他写下《江汉》诗。
诗中“落日心犹壮,秋风病欲苏”,就景物而言,落日、秋风一般总不免让人觉得萧瑟。
落日使人想到时光的流逝,想到晚景暮年,容易引起沦落之感、衰老之叹。
但杜甫的感情却不是往低沉发展,而是仍然觉得桑榆未晚,雄心尚存,还想在垂暮之年有所作为。
至于秋风,对于衰老多病的人更常常是种威胁,但杜甫却没有浮起生命无多的慨叹与悲哀,相反觉得病体好象就要痊愈了。
“古来存老马,不必取长途。
”诗人以老马自喻,反映出了诗人不怕病,不服老,希望为国出力的老当益壮精神。
【参考译文】
【望岳】泰山呵,你究竟有多么宏伟壮丽?
你既挺拔苍翠,又横跨齐鲁两地。
造物者给你,集中了瑰丽和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。
望层层云气升腾,令人胸怀荡涤,看归鸟回旋入山,使人眼眶欲碎。
有朝一日,我总要登上你的绝顶,把周围矮小的群山们,一览无遗!
【江汉】我漂泊在江汉一带,思念故土却不能归,在茫茫天地之间,我只是一个迂腐的老儒。
看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月,我仿佛与云共远、与月同孤。
我虽已年老体衰,时日无多,但一展抱负的雄心壮志依然存在;
面对飒飒秋风,我觉得病情渐有好转。
自古以来养老马是因为其智可用,而不是为了取其体力,因此,我虽年老多病,但还是能有所作为的。
【答案】点明了送别的时节和地点,以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围,映衬出离别时的不舍之情,也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。
【解析】本题考查赏析诗歌内容的能力。
乙诗前两句意为:
阵阵寒风,绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。
遥看水天相接处的楚天,雨中秋色,一片迷蒙。
点明了送别的时节:
秋天,送别的地点:
江边。
“青枫飒飒雨凄凄”一句以青枫和凄雨为离别渲染了迷蒙凄凉的气氛,烘托了作者与友人分别时的依依惜别之情。
“迷”字用得极妙,既是当时现场景色的真实描写,点染出凄凄秋雨中特有的迷蒙景色,又暗示离人前途的渺茫,自然界的风雨常使人联想到政治风雨,暗含了诗人对好友今后命运的担忧。
表达了作者对友人前途不明的忧虑与牵挂。
【答案】想象奇特,诗人将自己对朋友的情感寄托于”白云”,”白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰,又借”白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。
【解析】本题考查赏析诗歌手法的能力。
乙诗后两句意为“有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢,只有白云一路相伴,送你到大江以西。
感情也由低沉转入昂扬,从正面表白心情。
写唯有白云相送入江西,恐怕不仅在于以此显出别时情境的冷落凄凉,大约还有以此隐示吴国伦为人清正廉洁,正
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