湘教版仁爱版初中英语八年级下册精品教案设计U8T2p2Word文档下载推荐.docx

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SectionC—2,3a,3b,SectionD-2

第五课时：

SectionD—GrammarandFunctions,1a,1b,Project

第一课时（SectionB—1a,1b,1c,2,3）

教学设计思路：

本课主要是继续学习宾语从句和it作形式主语。

首先通过玩“传话”游戏，巩固上一节课所学的宾语从句的知识。

然后通过展示各种图片解决1a的新词汇，为1b的听力任务作准备。

随后就听1a,完成1b。

听后接着让学生读1a,补全短文完成1c。

然后让学生再读1a，找出宾语从句和难点句子。

处理完难点之后，就立即进行2的句型操练。

展示完毕后，让学生先读后听3的语调练习，完成3。

最后回顾本课知识，完成本课时。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）学习并掌握新词汇

enter,knee,takeoff,occasion,correctly,gatekeeper,attendant

（2）继续学习宾语是特殊疑问句的宾语从句和it作形式主语的句型。

2.Skillaims:

（1）能够向别人提出合理的建议。

（2）能够使用正确的语调。

3.Emotionalaims:

4.Cultureawareness:

让学生认识到在不同的场所应得体地着装。

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

（1）继续学习特殊疑问句作宾语的宾语从句。

（2）继续学习it作形式主语的句型。

2.Difficultpoints：

（1）如何把特殊疑问句转换成陈述语气。

（2）通过改变语调来表达不同的语气。

Ⅲ.Learningstrategies

1.运用不同的句型来表示强调。

2.运用不同的语调来表达不同的语气。

Ⅳ.Teachingaids

多媒体课件/图片/小黑板/录音机

V.Teachingprocedures

Stage1（5mins）：

Revision

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

（Classactivity）

GreettheSsandplaythegame“PassingWords”torevisetheobjectclause.

T:

Goodmorning,class!

Doyoulikeplayinggames?

Let’sbeginourclasswithagamecalled“PassingWords”.Iwillaskthefirststudentofeachrowaquestion.ButIonlyaskhimorherinthelowestvoice.Thenthesecondstudentshouldaskthefirststudent“Couldyoutellmewhattheteachersays?

”andthenthethirdstudentasksthesecondstudent,andsoon.Ifthelaststudentgetthesamequestionasthefirstone,thenthisrowwinthegame.

Areyouready?

Let’sbegin.

Playthegame“PassingWords”torevisetheobjectclause.

Ss:

Goodmorning,Mr...

Ofcourse!

Example:

RowOne:

Wheredoyoucomefrom?

S2:

Couldyoutellmewhattheteachersays?

S1:

HeaskswhereIcomefrom.

S3:

HeaskswhereIcomefrom.

....

玩“传话”游戏，既能复习宾语从句，又能激发学生的兴趣。

Remark：

“传话”游戏非常适合这种转述的复习，参与人数多。

教师给每一列学生的句子最好不一样。

教师要用“悄悄话”的形式去询问第一个学生。

教师一定要询问每一列最后一个学生，以便确定该组是否传话成功。

Stage2（5mins）：

Gettingthestudentsreadyforlearning

LettheSslearnthenewwordsbylookingatthepictures.

T：

Hi,boysandgirls.Doyouenjoyplayingthegame?

Butwecan’tplaygamesonly,wehavetolearnthenewlesson.Look,Ihavesomepictureshere.（Showpictures）Doyouknowwhoheis?

Youareright.Heisthegatekeeperofourschool.ThenCouldyoutellmewhatthismandoes?

You’dbettercallhim“attendant”.Awaiterusuallyworksinarestaurant.Anattendantmayworkinamuseum.

Weknowondifferentoccasions,weshouldweardifferentclothes.Forexample,IfItakepartinanimportantmeeting,Ihavetowearmybusinesssuit.IfIenteraJapanesehome,Ihavetotakeoffmyclothes.IfItakepartinafootballgame,Ihavetowearknee-capstoprotectmyknees.

Learnthenewwordsbylookingatthepictures.

Yes.

门卫。

Waiter.

学习新词汇，为后面的听、读活动扫除障碍。

教师在教学新词汇时，最好能够使用相匹配的图片或者实物，既直观又能加深学生的印象。

Stage3（3mins）Listening1aandfinishing1b

（Individualwork）

LettheSslistento1aandfinish1b.

Youarewhatyouwear.Soyoushoulddresscorrectlyoneveryoccasion.Butinourdailylife,peoplesometimesdon’tdresscorrectly.Forexample,youwillfindwhatIsaidistrueintheconversationsyouwilllistento.Beforelistening,youshouldreadthesentencesin1b.Whilelistening,youshouldmarkTorF.Areyouclear?

CanIplaythetapenow?

Shallwelistenagain?

Ok,let’scheck.No.1is...

...

Listento1aandfinish1b.

Yes.

Yes

No.

F

培养学生的听力技能，完成1b。

这个听力任务比较简单，只要学生能判断出T/F即可。

Stage4（5mins）：

Finishing1c

Designingpurpose:

（Individualwork）

LettheSsread1aanddo1c.

Youhavelistenedto1a,next,pleaseread1aandcomplete1c.

Haveyoufinishedyet?

Let’schecktheanswerstogether.It’simpolite...tellhimwhat...

Read1aanddo1c.

heshouldwear,change,takeoff,...

培养学生的阅读能力，完成1c。

这个环节是把对话转换成短文，让学生补充完整短文，以检查学生的阅读能力。

不过所填的内容均可直接从对话中获得，教师不用花过多时间与此活动。

Stage5（5mins）：

Intensivereadingof1a

（Classactivity）

LettheSsread1a,findouttheobjectclausesanddifficultpoints.

Congratulations!

Youhavecompleted1ccorrectly.Next,pleaseread1aagain,findouttheobjectclausesanddifficultpoints.

Finishedreading?

Xxx,pleasereadouttheobjectclausesyoufoundout.

Anymore?

Right.Youhavegotthem.Anyproblems?

Read1a,findouttheobjectclausesanddifficultpoints.

Canyoutellme...here?

Couldyoutellme...are?

让学生再读1a,通过找宾语从句的方式来复习宾语从句，同时找出难点并加以解决，完成1a。

Remark:

1a的对话内容比较简单，只要学生能找出宾语从句的句子即可。

如果学生没有更多问题，教师也不必花更多时间。

Stage6（15mins）：

Finishing2

LettheSsmakesentencesaftertheexamplewiththeinformationgivenin2.

Now,let’smoveto2.WehavelearnedthesedrillsinSectionA.Today,wewillspendmoretimepracticingthem.Youcanmakethesentencesonyourbook.Theexamplemayhelpyou.I’llgiveyou4minutes.Afterfinishing,youcancheckwitheachother.ThenIwillasksomestudentstoreadouttheirsentences.

Hi,kids!

Timeisup!

Anyvolunteers?

Ineedvolunteers!

Makesentencesaftertheexamplewiththeinformationgivenin2.

It’srighttoforus...

It’srightthatwe...

S4:

S5:

操练it作形式主语的句型。

这个活动的主要目的是让学生训练it作形式主语的句型。

这是本话题的重点，教师要确保学生能运用这两个句型,并且提醒学生这个句型也是为了强调形容词部分。

教师要鼓励更多的学生来展示，并且最好活动完成后再抄写到作业本上。

教师可以让学生在展示前先相互检查，互相学习。

教师要把学生展示过程中出现的问题及时进行纠正。

Stage7（2mins）：

Finishing3

（Individualwork）

LettheSslistento3aandtrytoimitate.

Weknowdifferenttoneshavedifferentfunctions.Look,herearesomesentences.Xxx.Canyoureadoutthefirstone?

Now,listentothetapeandimitate.

Listento3aandtrytoimitate.

模仿正确地语音语调，让学生懂得通过改变语调来表达不同的语气。

对于升降调，学生并不陌生。

教师把3中的句子展示在黑板上让学生先自己读，然后再听录音模仿。

教师要提醒学生阅读金钥匙里的小窍门，并强调升降调的基本规则。

Stage8（5mins）：

SummarizingandassigningHMK

1（Classactivity）

LettheSssummarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.

Wow!

Wehaveonly5minutesleft.Weshouldsummarizenow.Whathaveyoulearnedtoday?

Summarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.

Objectclause.

Iknowweshoulddresscorrectlyoneveryoccasion.

It’s+adj.+forsb.+todosth.

It’s+adj.+that+...

S6:

回顾总结本课的知识，加强学生的记忆。

2（Classactivity）

AssigntheHMK.

Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutorewritethesentencesin2onyourexercisebook.What’smore,youshouldmakefivemoresentences.

FinishtheHMK.

让学生把2的句子重抄在作业本上，巩固对It作形式主语的用法。

本课的重点之一就是操练it作形式主语，把2中学生所造的句子再抄一遍很必要，并要学生再仿写几句。

VI.Blackboarddesign

第二课时（SectionB—1a,1b,1c,2,3）

WordsandexpressionsGrammar

gatekeeper宾语从句

attendantV.+陈述语气的特殊疑问句

takeoff

enter形式主语

kneeIt’s+形容词+that+从句

correctlyIt’s+形容词+forsb.+todosth.

occasion语音语调：

升调

降调