七年级数学上册第四章测试题及有答案Word格式文档下载.docx
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∴(a+5b)-412a+b
=a+5b-2a-4b
=b-a
=(9-x)-(25-x)
=9-x-25+x
=-16.
11.已知A=x3-2y3+3x2y+xy2-3xy+4,B=y3-x3-4x2y-3xy-3xy2+3,C=y3+x2y+2xy2+6xy-6.试说明不论x,y,z取何值,A+B+C都是常数.
【解】∵A+B+C=(x3-2y3+3x2y+xy2-3xy+4)+(y3-x3-4x2y-3xy-3xy2+3)+(y3+x2y+2xy2+6xy-6)=1,
∴不论x,y,z取何值,A+B+C都等于常数1.
12.不改变a-(3b-5c)的值.把括号前的“-”号改成“+”号应为(CX)
TA.Xa+(3b+5c)TB.Xa+(3b-5c)
TC.Xa+(-3b+5c)TD.Xa+(-3b-5c)
13.当a为整数时,多项式2a5-3a3-3a+7与多项式3a3-7a-2-2a5的和一定是(CX)
TA.X3的倍数TB.X偶数
TC.X5的倍数TD.X以上均不对
(2a5-3a3-3a+7)+(3a3-7a-2-2a5)
=2a5-3a3-3a+7+3a3-7a-2-2a5
=-10a+5=-5(2a-1),
故选TCX.
14.下面是小明做的一道多项式的加减运算题,但他不小心把一滴墨水滴在了上面:
-x2+3xy-12y2--12x2+4xy-12y2=-12x2,污点处即墨迹弄污的部分,那么被墨迹遮住的一项应是(AX)
TA.X-xyTB.X+xy
TC.X-7xyTD.X+7xy
【解】-x2+3xy-12y2-
-12x2+4xy-12y2
=-x2+3xy-12y2+12x2-4xy+12y2
=-12x2-xy,故选TAX.
15.若m,n互为倒数,则mn2-(n-1)的值为__1__.
【解】∵m,n互为倒数,∴mn=1.
∴mn2-(n-1)=1n-(n-1)=n-n+1=1.
16.比2x2-3x+7少4x2-1的多项式是-2x2-3x+8.
(2x2-3x+7)-(4x2-1)
=2x2-3x+7-4x2+1
=-2x2-3x+8.
17.化简关于m的代数式(2m2+m)-[km2-(3m2-m+1)],并求使该代数式的`值为常数的k的值.
【解】原式=2m2+m-[km2-3m2+m-1]
=2m2+m-km2+3m2-m+1
=(5-k)m2+1.
要使该代数式的值为常数,
则5-k=0,∴k=5.
18.某同学做一道代数题:
当x=-1时,求代数式10x9+9x8+8x7+…+3x2+2x+1的值.该同学由于将式中某一项前的“+”看成了“-”,求得代数式的值为7,那么这位同学看错了几次项前的符号?
【解】当x=-1时,第1,2;
3,4;
5,6;
7,8;
9,10项的和均为-1,∴结果应为-5.
又∵看错符号后的代数式的值为7,
∴看错的项应为+6x5.
∴该同学看错了五次项前面的符号.
19.有甲、乙、丙三种货物,若购买甲3件、乙7件、丙1件,共需315元;
若购买甲4件、乙10件、丙1件共需420元.问:
购买甲、乙、丙各1件共需多少元?
【解】设甲、乙、丙的单价分别是x,y,z元,由题意,得3x+7y+z=315,4x+10y+z=420,
∴x+y+z=3(3x+7y+z)-2(4x+10y+z)
=3×
315-2×
420
=105(元).
答:
购买甲、乙、丙各1件共需105元.
七年级上册语文复习计划
一、复习内容
1、语言积累和运用。
2、现代文阅读。
3、文言文、古诗词阅读。
4、作文复习。
5、专题训练及总测试。
二重点
1、注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。
3、学习文言文,生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言文。
将课下注释,作文重中之重。
古诗词背诵必须确保全会。
4、学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。
三难点:
1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
四、学情分析:
七
(2)班共有学生47人,根据半学期的教学情况来看,具体表现为:
1、书写能力差。
有许多学生不能规范地书写汉字。
许多汉字没有掌握好,连一些常见的字都写错。
2、汉语拼音知识掌握不好。
许多同学不会四声,有的连"
b"
、"
d"
都不会分。
3、理解能力差。
不会审题。
辨别美丑善恶的能力差。
所以,在答题时答非所问或者根本就错误。
4、阅读量小。
许多人没有读过四大名着。
5、许多同学学习目的不明确,吃苦能力差。
不认真做作业。
1、根据学情制定好复习计划并认真落实。
2、针对不同学生的情况进行个别谈话指导。
3、练习要扎实,讲练结合。
4、进行模拟测试。
5、通过练习、模拟教给学生答题、审题的方法以及训练他们的答题速度。
复习提要
重点
1、注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。
3、学习文言文,生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言文。
4、学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。
难点:
课时划分:
2、现代文阅读(4课时)。
A、课内阅读(2课时)。
B、课外阅读(2课时)
3、文言文阅读(2课时)。
4、作文(2课时)。
附:
专题练习分工:
积累与运用:
张桂芬、钟国珍,现代文阅读(课内:
王安华、黄卓苗,课外:
郑小坚、范远填),文言文阅读:
方焕章,作文:
王文捷
三维目标:
文言文、古诗词阅读通过课内文章,练习阅读能力。
3、作文复习。
4、专题训练及总测试。
1、积累与运用(4课时)。
A、拼音汉字、改正错别字。
B、古诗、名句的默写。
C、仿写句子、广告标语、综合性学习。
D、对对子、名著导读。
学情分析与学法指导:
通过一学期的教学,学生语文基础较好,较好掌握本学期的知识点,有较好的阅读与写作能力。
但少数同学学习较马虎,掌握知识不牢固,部分同学成绩不理想,要在复习中再提高。
教学重难点、重点:
七年级上册语文《化石吟》教学设计
七年级上册语文《化石吟》教学设计(精选3篇)
【学习目标】
1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】
感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;
调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】
【教学设计】
一、导入新课
晋代葛洪《神仙传王远》中写道:
“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田。
”大海变为桑田,桑田变为大海。
在地球的历史上,真的如此吗?
如果真的这样,何以为证呢?
在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
(《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?
让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
)
明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
二、整体感知
1、范读课文:
(或放录音带)
⑴学生体会,思考下列问题:
(投影显示)
①概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。
(写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇和人类的伟大。
②诗歌可以分为哪几个层次?
结构上有何特点?
(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;
第3~6节为第二层,具体抒写遐思的;
第7节为第三层,回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
⑵学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。
2、学法指导:
阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象──遐思飞跃──回答呼应
神奇景色──人类伟大──赞美科学
三、探究研讨
朗读3~6节,思考问题组:
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?
4、当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?
(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
5、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。
四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。
四、质疑释疑
学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。
先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。
若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
六、布置作业
2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?
能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情?
【课后记】
本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。
课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。
如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果。
教学目标:
1、理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2、反复朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、通过学习,激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
认识到环保的重要性。
教学重点
反复朗读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点
联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,揣摩品味语句,深入理解诗歌内容。
教具准备
多媒体CAI课件(或录音机及示范朗读磁带、投影仪)
课时安排:
1课时
[教学设想]引导学生反复朗读,感知诗歌大意。
设疑探究,调动想像力,理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。
教学过程
一、导课、解题
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,这里是赞颂的意思。
二、自读课文,整体感知
1、学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。
(1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。
guǒ()藏骸()骨潜()行
躯壳()猛犸()
(2)根据释义说出文中相应的词语。
①称赞而且佩服。
()②形容经历的时间极长。
表示意志坚定,永不改变。
()③(草木)青翠茂盛。
()④奇异而虚幻。
()
(3)回忆课文,在下列横线上填上恰当的修饰词语。
()的神话()的真理()的骸骨
()的密码()的魔法师()的雕刻家
2、听朗读录音,学生感受其中对自然高妙的'
赞叹和节奏韵律之美。
1、听了录音后你有什么感受?
请说一说。
2、仿照录音学读课文。
提示:
诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
三、理解诗歌内容。
(1)小组合作完成:
诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏?
分别吟咏了哪些方面(即化石说了哪些话)?
(2)诗的第2节与结尾有什么关系?
作者这样安排有什么作用?
(口答)
(3)化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界?
请展开想象具体描述。
四、品味、积累(任选一句说明喜欢的理由并做好积累)
1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。
2、时光在你脸上刻下道道皱纹。
犹如把生命的档案细细描画。
3、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。
五、课堂练习分组朗读课文
六、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起。
七、课外作业
收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。
板书设计化石吟
发问、引发联想——抒写遐想、吟咏化石——强调深化、回应发问(1——2)(3——6)(7)
总领——主体——总结
一、教学目标
知识目标
1、理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标
1、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标:
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
二、教学重点:
反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
三、教学难点:
联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。
四、教学方法:
1、朗读法。
2、联想想像法。
3、讨论点拨法。
五、课时安排:
同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。
二、解题
吟是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。
这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌,整体感知
2、教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
3、学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。
思考:
(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的?
(2)体会第3节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。
(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
(4)第3节中的你具体指代什么?
能否改成他,为什么?
(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?
沉睡亿年的石头说了什么话?
(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。
4、学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。
四、探究研讨
1、指名学生诵读第1节,思考:
诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个最早的生物依次指什么?
请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。
明确:
依次指无颌鱼类、鸟类的祖先,两栖类的祖先和被子植物。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。
逝去万载的世界又重现,照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话,照应沉睡亿年的石头能否说话。
这两节的后两句也互相照应。
可以说,第7节是对第2节的回答。
3、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
4、化石的故事令人神往、惊讶,阅读全诗请选择一种化石,合理想像,写一段故事,体裁不限。
五、课堂小结
板书设计
七年级上册有理数的乘法教案
教学目标
1.使学生在了解有理数的乘法意义基础上,理解有理数乘法法则,并初步理解有理数乘法法则的合理性;
2.通过有理数的乘法运算,培养学生的运算能力;
3.通过教材给出的行程问题,认识数学于实践并反作用于实践。
教学重点和难点
重点:
依据有理数的乘法法则,熟练进行有理数的乘法运算;
有理数乘法法则的理解.
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问题
1.计算(-2)+(-2)+(-2).
2.有理数包括哪些数?
小学学习四则运算是在有理数的什么范围中进行的?
(非负数)
3.有理数加减运算中,关键问题是什么?
和小学运算中最主要的不同点是什么?
(符号问题)[
4.根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减,运算的关键是确定符号问题,你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么?
(负数问题,符号的确定)
二、师生共同研究有理数乘法法则
问题1水库的水位每小时上升3厘米,2小时上升了多少厘米?
解:
3×
2=6(厘米)①
上升了6厘米.
问题2水库的水位平均每小时下降3厘米,2小时上升多少厘米?
-3×
2=-6(厘米)②
上升-6厘米(即下降6厘米).
引导学生比较①,②得出:
把一个因数换成它的相反数,所得的积是原来的积的相反数.
这是一条很重要的`结论,应用此结论,3×
(-2)=?
(-3)×
(学生答)
把3×
(-2)和①式对比,这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”,所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”,即3×
(-2)=-6.
把(-3)×
(-2)和②式对比,这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”,所得的积应是原来的积“-6”的相反数“6”,即(-3)×
(-2)=6.
此外,(-3)×
0=0.
综合上面各种情况,引导学生自己归纳出有理数乘法的法则:
两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;
任何数同0相乘,都得0.
继而教师强调指出:
“同号得正”中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法,有理数中特别注意“负负得正”和“异号得负”.
用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比,由于介入了负数,使乘法较小学当然复杂多了,但并不难,关键仍然是乘法的符号法则:
“同号得正,异号得负”,符号一旦确定,就归结为小学的乘法了.
因此,在进行有理数乘法时,需要时时强调:
先定符号后定值.
三、运用举例,变式练习
例某一物体温度每小时上升a度,现在温度是0度.
(1)t小时后温度是多少?
(2)当a,t分别是下列各数时的结果:
①a=3,t=2;
②a=-3,t=2;
②a=3,t=-2;
④a=-3,t=-2;
教师引导学生检验一下
(2)中各结果是否合乎实际.
课堂练习
1.口答:
(1)6×
(-9);
(2)(-6)×
(3)(-6)×
9;
(4)(-6)×
1;
(5)(-6)×
(-1);
(6)6×
(7)(-6)×
0;
(8)0×
(-6);
2.口答:
(1)1×
(-5);
(2)(-1)×
(3)+(-5);
(4)-(-5);
(5)1×
a;
(6)(-1)×
a.
这一组题做完后让学生自己总结:
一个数乘以1都等于它本身;
一个数乘以-1都等于它的相反数.+(-5)可以看成是1×
(-5),-(-5)可以看成是(-1)×
(-5).同时教师强调指出,a可以是正数,也可以是负数或0;
-a未必是负数,也可以是正数或0.
3.填空:
(-6)=______;
(2)1+(-6)=_______;
(3)(-1)×
6=________;
(4)(-1)+6=______;
(5)(-1)×
(6)(-1)+(-6)=_____;
(9)|-7|×
|-3|=_______;
(10)(-7)×
(-3)=______.
4.判断下列方程的解是正数还是负数或0:
(1)4x=-16;
(2)-3x=18;
(3)-9x=-36;
(4)-5x=0.
四、小结
今天主要学习了有理数乘法法则,大家要牢记,两个负数相乘得正数,简单地说:
“负负得正”.
五、作业
1.计算:
(1)(-16)×
15;
(2)(-9)×
(-14);
(3)(-36)×
(4)100×
(-0.0
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- 七年 级数 上册 第四 测试 答案