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形容多年的经验总结的成语
篇一:
总结性成语
篇一:
成语阶段性总结
成语阶段性总结
平阳中心学校
王丽波
成语阶段性总结
通过这段时间的成
语积累与学习,学生增加了词汇量,体会到汉语语言的丰富多彩。
简单总结如下:
一年以来学生积累
了各方面的成语,渐渐喜欢上了成语。
通过各种形式的学习,开展丰富多彩的活动,使学生
不但会记忆成语,慢慢的学会了运用成语。
每天做好计划,根据学生的年龄特点,结合课本
知识做到每天最少都学会一个成语,并会运用这个成语。
贵在坚持,天长日
久,学生的收获就是巨大的了。
成语它是浓缩的历史,学习和运用它能使我们知古鉴今,以
史为镜。
成语中有大量的由历史故事和历史典故演绎而成的,了解了一个成语,就等于了解
了一个历史故事或一段精彩的历史。
它能教会我们如何面对生活,换言之它是我们生活中的
良师益友,它能教会我们很多做人做事的道理。
有太多的成语饱含生活的哲理,学习和应用
它,会培养我们平和的心态、洁净的心境,良好的修养。
全面提高我们的文字表达能力。
掌
握一定数量的成语并准确的理解和运用,可以极大地提高语言表达的技巧和能力,改善与人
沟通的方法。
学成语并不是脱离
语言环境,而是为孩子提供了一个超越时空的语言环境。
从中了解古代历史,以及一些重大
事件,往往是一个成语就是一个寓言故事;一个成语就浓缩了一个重要的历史事件。
学成语
的过程也是一个学习传统文化,丰富历史知识的过程。
并且,有太多的成语言简意赅,富于
哲理,还能教会我们很多为人处事的道理。
我相信通过每天的积累一定会给孩子们的语言运
用带来巨大的益处。
篇二:
成语总结
成语
总结
《论语十则》
出自本文:
温故知
新见贤思齐任重道远死而后已择善而从
己所不欲,勿施于
人三人行必有我师组成语:
思(思考)深思熟
虑冥思苦想左思右想诲(教导)诲人不倦
《世说新语》
顾(看,回头看)
瞻前顾后左顾右盼骤(急剧)暴风骤雨狂风骤雨期(约定)不期而遇
《寓言四则》
出自本文:
智子疑
邻塞翁失马,焉知非福组成语:
亡(丢失)亡羊补
牢歧路亡羊云(说)不知所云人云亦云
《孙权劝学》
辞(推辞)不辞劳
苦万死不辞在所不辞略(谋略)文韬武略雄才大略
《口技》
善(善于)能言善
辩能歌善舞知人善任名(说出)莫名其妙莫可名状毕(全,都)锋芒毕露原形毕
露哗(喧哗)哗众取宠舆论哗然遥(遥远)遥相呼应遥遥无期
色(脸色)声色俱
厉谈虎色变眉飞色舞寂(寂静)万籁俱寂寂然无声妙(好、奇妙)妙手回春灵
丹妙药
绝(断)络绎不绝
韦编三绝恩断义绝
《夸父逐日》《两小
儿辩日》
走(跑)奔走相
告东奔西走弃(抛弃)背信弃义弃之可惜
《狼》
眈眈(注视的样子)
虎视眈眈寐(睡觉)梦寐以求夙兴夜寐诈(欺骗)兵不厌诈尔虞我诈
《桃花源记》
出自本文:
世外桃
源无人问津怡然自乐
组成语
逢(遇见)棋逢对
手枯木逢春绝处逢生舍(抛弃)舍近求远舍生取义舍生忘死
怡(愉快)怡然自
乐怡然自得心旷神怡足(值得)微不足道不足为奇
《陋室铭》《爱莲说》
形(身体)形单影
只形销骨立形容憔悴鲜(少)鲜为人知寡廉鲜耻染(沾染)一尘不染耳濡目染
《核舟记》
因(就着,根据)
因地制宜因材施教比(挨着)鳞次栉比比肩继踵比翼齐飞夷(平)化险为夷履
险如夷盈(满)恶贯满盈车马盈门执(拿)披坚执锐明火执仗
若(好像)呆若木
鸡固若金汤置若罔闻
《三峡》
疾:
(快)大
声疾呼奋笔疾书旦:
(天明)枕戈待旦危在旦夕
《答谢中枢书》《记
承天寺夜游》
寝(睡觉)废寝忘
食寝食不安
至(到)无微不
至宾至如归纷至沓来
《观潮》
尽(穷尽)山穷水
尽无穷无尽弹尽粮绝焚(烧)心急如焚焚书坑儒玩火自焚逝(消失)逝者如斯稍纵
即逝
《与朱元思书》
俱(都)一应俱
全面面俱到两败俱伤穷(尽)山穷水尽理屈词穷黔驴技穷负(依仗)负隅顽抗
窥(看)管中窥
豹窥豹一斑
《五柳先生传》
会(领会)心领神
会只可意会,不可言传志(志趣)志同道合淡泊明志造(到达)登峰造极
屡(屡次)屡次三
番屡教不改箪瓢屡空
《送东阳马生序》
益(更加)精益求
精多多益善老当益壮患(担心)患得患失欲加之罪,何患无词(灾祸)防患未然患难
与共患难之交汤(热水)赴汤蹈火固若金汤扬汤止沸敝(破旧)敝帚自珍视如敝屣
恭(恭敬)毕恭毕
敬前倨后恭洗耳恭听假(借)狐假虎威假公济私
《岳阳楼记》
出自本文:
政通人
和百废俱兴气象万千心旷神怡先忧后乐薄暮冥冥春和景明
组成语:
乐(快乐)乐不思
蜀怡然自乐
《醉翁亭记》
出自本文:
峰回路
转水落石出
觥筹交错醉翁
之意不在酒
组成语
辄(就)动辄得
咎浅尝辄止临(靠近)兵临城下身临其境临阵磨枪(面对)临危不惧居
高临下临渊羡鱼
《陈涉世家》
组成语
闻(听说)闻鸡起
舞闻风丧胆闻所未闻素(平时)我行我素素不相识素昧平生皆(都)皆大欢
喜草木皆兵满盘皆输卒(士兵)丢卒保车无名小卒身先士卒
《唐雎不辱使命》
逆(违背,违反)
忠言逆耳倒行逆施冠(帽子)张冠李戴怒发冲冠挠(屈服)百折不挠不屈不挠
《隆中对》
出自本文:
挟天子
以令诸侯如鱼得水思贤如渴度德量力组成语:
犹(还)记忆犹
新言犹在耳困兽犹斗(好像)虽死犹生过犹不及身(亲自)身临其境身体力行度(估
计)审时度势度德量力
贤(贤才)礼贤下
士思贤如渴嫉贤妒能
《出师表》
出自本文:
妄自菲
薄作奸犯科苟全性命
不求闻达计日而
待三顾茅庐
组成语
秋(时)多事之
秋
苟(苟且)苟且偷
生苟且偷安苟延残喘夙(早)夙兴夜寐夙夜为谋躬(亲自)事必躬亲
咎(过失)咎由自
取动辄得咎诚(实在)诚惶诚恐诚心诚意竭(竭尽)竭尽全力殚精竭虑
《公输》
仁(对人亲善、友
爱)仁至义尽为富不仁
智(聪明)足智多
谋智勇双全
忠(忠诚)赤胆忠
心忠心耿耿忠贞不渝
《孟子二章》
出自本文:
得道多
助,失道寡助
生于忧患,死于安
乐
组成语
寡(少)寡言少
语孤陋寡闻寡不敌众喻(明白)不言而喻家喻户晓
《鱼我所欲也》
出自本文:
舍生取
义组成语
义(道义)舍生取
义义无反顾义不容辞箪(盛饭用的竹筐)箪食壶浆箪食瓢饮已(停止)迫不得已不能
自已死而后已蹴(用脚踢)一蹴而就
莫(没有)莫名其
妙莫可名状莫逆之交欲(想要,喜欢)欲罢不能随心所欲恶(厌恶)深恶痛绝好逸
恶劳
《曹刿论战》
出自本文:
彼竭我
盈一鼓作气
再衰三竭辙乱旗
靡
组成语
靡(倒下)辙乱旗
靡所向披靡盈(充满)恶贯满盈热泪盈眶辙(车印)重蹈覆辙南辕北辙克(战胜)
攻无不克克敌制胜
《邹忌讽齐王纳谏》
出自本文:
门庭若
市组成语
朝暮(早晚)朝朝
暮暮朝三暮四朝秦暮楚视(看)视而不见视死如归
《愚公移山》
出自本文:
愚公移
山组成语:
室(家)同室操
戈十室九空宜室宜家聚(聚集)聚精会神聚少成多欢聚一堂谋(商量、谋划)不
谋而合不相为谋深谋远虑老谋深算置(放置)置之度外置身事
外不置可否负(背)负重致远负荆请罪忍辱负重荷(负荷,挑)荷枪实弹
投(扔)投石问路
投笔从戎投鼠忌器夫(成年男子)一夫当关,万夫莫开
篇三:
成语乐园总结
《成
语乐园》教学总结
成语与我们有着千丝万缕的联系,它凝聚着先贤的哲思,透视出历史的光华,是我们的朋友
和师长,更是中华文化传统中的一块瑰宝。
新课改课程目标中指出要认识中华文化的丰厚博
大,吸收民族文化的智慧。
而成语恰恰是中华文明5000年的积累,具有高度的概括性,相当凝
练,所表达的内涵又极其丰富。
认识成语、运用成语语则是同学们从另一方面对民族文化的
认识。
所以,在小学阶段,要求学生掌握一定数量的成语,不管是就学生目前的语文学习来
说,还是从学生的终身学习考虑,都有很重要的意义。
所以我针对4----6年级学生开发了以
“成语乐园”为主题的校本课程。
现对本学期的教学总结如下:
一、趣味性的活动
内容,最大程度地激发学生的学习兴趣:
教学活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着,
深刻体现了校本课程是给学生带来快乐的课堂。
本课程主题就意味着是充满快乐的,在教学
内容的选取上我都是选取了具有不同方面的趣味性的成语。
在活动的开始就以猜谜的形式激
起学生的兴趣,使学生处于兴奋之中,紧接着从“故事里的事”、“风景这边独好”、“超级人
物秀”“看我七十二变”四个方面进行成语的学习与积累,不同的角度、不一样的词语又吸引
了学生的眼球,而这些成语又都是学生比较熟悉的,使学生感到非常的亲切。
进而又以成语
篇二:
成语总结较全
成语题各种类型总结
规律总结:
1、从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别(如美仑美奂、方寸之地、上下其手、遇人不淑、高山仰止、头角峥嵘等)较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。
所以,我们在进行成语复习时,不能见难就钻,应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语,这样才会取得比较好的复习效果。
2、既要理解成语意义,更要注意语境(句子所形成的语言环境和内容)。
否则,即使知道成语或熟语的含义,也会判断错误。
3、熟语总的来说,考得极少,而且这些熟语在各省都应是常听说的,一般都知道意义,所以重点仍在成语。
4、以前考过的,后来的高考题仍然可以考,其它省市往年考过的,在第二年的另一个省市的试题中仍可出现,所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
5、成语或熟语试题整体难度较低,容易得分,所以这个考点应从容对待,扎实复习。
6、掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。
7、复习要特别留心有几个意义的成语,不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。
?
?
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针对成语测试,我们面临的两大任务
?
增加积累的量
(数量、词义的整体把握)
?
提高答题技巧
(辨析判断能力)
?
积累的四大途径
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1、大量阅读,积累成语。
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2、翻阅词典,积少成多。
?
3、课堂笔记,录其精华。
?
4、多做训练,巩固落实。
?
提高成语答题准确率的关键是
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辨析成语的性质和语言情境的关系。
成语误用的类型
一.望文生义,主观臆断。
望文生义,即只按照字面意思来理解成语的含义。
有些成语有古今两个意思,但在语言的发展变化过程中,它的本义已经不复存在,而只保留了它的引申义。
命题者利用这一点故意望文生义错用成语,如不注意这一特点,考生就容易犯“舍本逐末”的错误。
示例:
凌南区虽地域狭窄,物产匮乏,但由于大力开发绿色农业,方寸之地,拓出了发展的大空间。
【解析】方寸之地,指心。
不是某块地域或形容很小的地方的意思。
属望文生义
但有的成语的常用义是其引申义或比喻义,而在一定的语言场合,有时也可以运用该词语的具体义(有时就是字面意义),这种情况不属于误用。
?
示例:
每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非常。
(1992高考题)
【
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