部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版Word文档格式.docx

部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版Word文档格式.docx

《部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级语文上册期末专题复习课外阅读理解训练含答案Word版Word文档格式.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（3）以形写神，父亲专注的目光里，我们读到了父亲的执着。

刻画人物，不仅要写出人物的外在特点，也要写出人物的性格和精神气质。

试着描写一个人物片段，注意在细节中展现他的性格品质，字数150字左右。

【答案】

（1）“镶嵌”运用夸张的修辞手法，表现老王步履维艰、身体僵直的形态；

“直僵僵”写出了老王病入膏肓，而“我”面对这样的老王到来时的惊讶。

（2）指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士的心中显得崇高、伟大。

（3）略

【解析】【分析】

（1）“镶嵌”本义是指一物附着在另一物上，“直僵僵”形容身体僵硬。

这里形象的说法，表明老王身体十分虚弱，不能独立站着，只能依靠门框，僵硬的站着，从修辞手法上运用了夸张的手法，表现老王步履维艰、体僵直的形态。

（2）这句话是小弗朗士的心理描写，对于不爱学习的小弗朗士来说，以前从来没有关注过老师，突然对老师有了新的认识，在小弗朗士对老师的爱国形象的肯定与理解，重点抓住“高大”一词来分析。

（3）此题考查片段作文。

要求抓住细节，体现人物性格品质即可。

如：

善良，勤劳，热爱集体，乐于助人等都可以写。

【点评】此题考查小说的阅读理解。

（1）此题考查重点词语的理解。

做此类题，要注意先从词语本身的意思开始分析，还要从表现手法和表达技巧等方面来分析。

（2）此题考查重点句子的理解。

做此类题，可以抓住重点词语来回答，也可以从表现手法，表情达意方面分析，还要注意联系上下文来思考。

属于写人记事类，讲述一件事，要有细节描写，突出某方面的性格，要求做到语意连贯，中心明确。

2．阅读下面的文段，回答问题。

我与父亲的秘密

马德

①父亲是个搓澡工，打我记事起，父亲就在城南李记澡堂给人家搓澡。

②记得有一年夏天的晚上，我在旁边冲凉，父亲在槐树底下坐着抽烟。

冲到一半的时候，父亲站起来说，小子，来，我给你搓搓背。

我有些不冷不热地说，你给别人搓去吧，我用不着你搓。

说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。

黑暗中，只剩下父亲一个人，呆呆地站在那里。

③我很为有这样一个父亲而丢人现眼。

④上初中的时候，语文老师曾经留过一个《我的父亲》的作文题目，同学们都写了很多，整整一节课，我却只字未写，我不知道怎么去写这个每星期都到城里为人家搓澡的父亲。

除了夏秋地里忙的时候，偶尔还可以看到他。

冬天，几乎整整一个冬天，便很难再看到他的影子了。

到别的伙伴家玩，看到人家的父亲坐在炕上和一家人有说有笑的温暖情状，我的心里就涩涩的，说不出的难受。

⑤就因为那篇作文，语文老师把我叫到办公室，我以我的沉默反抗着与老师谈父亲的事情。

阳光从宽大的窗户照进来，照在老师的脸上，老师的面容在耐心中泛着慈祥的光芒。

但任凭他怎么说，我始终沉默着。

⑥而没有料到的是我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活，我说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多。

其实父亲还不知道我原本并不打算去，上高中，因为高中就在城里，我不想让同学们知道我是搓澡工的儿子，更怕哪一天突然在大街上看到他，既然他不去搓澡了，我便开始筹划上高中的事情。

报到的那一天，父亲说，我去送送你，我说不用了，父亲并不作声，默默的在一旁帮我拾掇，就在我跨上自行车的那一刻，他一下抓住车把，颇有些坚决的说你没出过门，还是让我送你去吧，我一口回绝了父亲，连头也没回，就走了。

父亲一个人在坡上，望了我许久。

⑦上高中的那段日子是快乐的，不仅是高中的学习生活让我快乐，更重要的是父亲终于不再是一个搓澡工，每次月休回家的时候我都会看到父亲和母亲在家里等我回来，我兴高采烈的给他们讲学校里发生的事情，他们一边认真地听，一边不断地颔首微笑，看得出来父母也为我在学校取得的成绩而自豪。

⑧高三的那一年冬天我回到家已经很晚了，只有母亲一个人在，我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。

睡到后半夜的时候响起沉闷的咳嗽声，父亲回来了，父亲那棉帽子上挂着白白的雪，象一个圣诞老人，推门进来，他便冲我笑，说小子看给你买的啥?

说完后父亲从挎包里倒出几本书来，我一看居然是一整套的《高中各科复习综合训练》，我看着崭新的书，心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。

后来我知道，那叫幸福。

⑨高中毕业后我考上了大学，然后又分配到另一座城市。

一次我遇到了初中的语文老师，他说你还不知道吧，你父亲为你付出了多少?

见我愣在那里，他接着说，我把你的作文情况反应给你父亲后，他便以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了……

⑩后来我一直没有问过父亲这件事，我不想把它捅破。

前些日子，我洗澡，父亲正坐在沙发里看电视，我说爸爸给我搓搓澡吧。

就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸。

（有删改）

（1）根据全文，以“我”为陈述对象，按要求填写下表。

事件

我有一个搓澡工父亲

②________

我收到了父亲买的复习资料

④________

“我”的心理

①________

轻松

③________

震惊，感动

（2）联系全文，简要分析第②段在文中的作用。

（3）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。

①说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了。

②我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然。

（4）文章结尾段画线句有什么深刻含义?

【答案】

（1）丢人；

我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；

高兴、幸福；

我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相

（2）写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工

身份”的态度和情感——嫌弃：

父亲的无奈和难过：

③与后来知道真相后“我”对父亲的情感变化形成对比，表明“我”的自私、狭隘，突出了父爱的无私和伟大。

在结构上承上启下，吸引读者。

（3）①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。

写出了“我”拒绝父亲为我搓澡后，“我”将剩余洗澡水从头顶一冲而下的情景，表现了“我”对父亲是有着不满和怨念的。

②运用神态描写，写出了“我”回家未见到父亲、并且得知父亲出门好几天没回，父亲未如往常一样和母亲一起等“我”回家时内心的失落。

（4）表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。

而父亲是因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰、喜悦、幸福。

（1）文章开头首先写了“我”因为感觉自己有一个搓澡的父亲而“丢人现眼”，于是“我”避免对人提起父亲，也不愿提起；

后来“我快上高中的时候父亲不再去城里了，隐约听他说好像要和别人一块儿去做买卖去了，不干为人家搓澡这个活”，“我”因此“说不出是高兴还是解脱，总之轻松了许多”；

三年的高中生活很快乐，在一次回家时父亲送“我”“一整套的《高中各科复习综合训练》”，“我”“心里突然间涌动着一种从未有过的异样感觉。

后来我知道，那叫幸福”；

最后在一次偶然的机会，“我”的初中语文老师告诉了“我”真相父亲“以做买卖为名义，偷偷地躲着你和别人到邻县澡堂里搓澡去了”，此时“我”震惊了。

据此理解作答。

（2）首先，明确这一段内容写的是——“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景；

然后：

从含义和结构两方面去思考并组织答案。

（A、内容上可以从“我”和“父亲”这两个角色的情感上去考虑，譬如①表现出“我”对“父亲搓澡工身份”的态度和情感——嫌弃：

等等：

B、在结构上可以从对故事情节、行文结构、读者的影响等方面去考虑，譬如①承上启下，呼应了上文父亲搓澡工的身份，也为下文“我不写关于‘父亲’的作文”、“考上高中却不让父亲送我去，上学”等情节的展开做铺垫；

②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

等等）。

（3）①“说完后，我把剩余的水一下子兜头浇下来，一转身，就进屋去了”，“浇”的本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。

这里运用动作描写，生动形象地写出了“我”的将水一冲而下的情景，表现了“我”的不满。

②“我问父亲呢，母亲说出去好几天了，还没有回来，我有些怅然”，“怅然”形容因不如意而不痛快的样子。

这里写出了“我”回家没有见到父亲时的失落。

（4）“就在父亲给我搓下去的那一刻，我发现，我哭了，父亲也沮流满脸”本题的关键在于抓住并理解以下3个点：

①我为什么让父亲给我搓澡?

（表现了对父亲搓脚工身份的接受和释然：

对父亲的情感——体谅、感恩等）②我为什么哭了?

（想想之前的想法，“我”为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚；

从此理解了父亲的艰辛与不等等）③父亲为什么哭了?

（因为儿子能理解、体谅自己后的欣慰：

喜悦；

幸福：

围绕着3个点作思考并组织答案即可。

故答案为：

⑴ 

①丢人；

②我上高中前父亲“辞掉了”搓澡工的工作；

③高兴、幸福；

④我得知父亲偷偷到邻县干搓脚工的真相

⑵写了“我”曾经拒绝父亲帮我搓澡的场景，表现出“我”对“父亲搓澡工

身份”的态度和情感——嫌弃：

⑶①“浇”本义指往物体上由上而下洒、倒或者淋液体。

⑷表现了“我”对父亲搓脚工身份的接受和释然，对父亲的体谅、感恩，为自己的狭隘、自私、不理解感到愧疚。

【点评】⑴本题考查对文本内容的理解掌握。

细读全文可知，联系情节的具体发展体会“我”的心理。

⑵本题考查分析语段作用。

需从内容和结构两个方面来分析。

⑶本题考查赏析词语。

作答时，需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。

⑷本题考查理解句子的含义。

作答时，需正确理解句子的本义，然后结合上下文和文章主旨来具体分析。

3．阅读下文，回答问题。

车夫老马

老舍

正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。

车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。

门外的人进来了，也是个拉车的。

看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。

两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；

眉上、短须上都挂着些冰珠。

一进来，摸住条板凳便坐下了，挣扎着说了句：

“沏一壶。

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

大家马上都立了起来：

“怎啦？

怎啦？

”说着，都想往前跑。

“别动！

茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。

他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qià

ng，支撑）在背后，用手勒着双肩：

“白糖水，快！

糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。

“喝点水！

”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？

”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

“先喝点水，不用忙。

”掌柜的说。

大家几乎都跑了过来。

“哎！

哎！

”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：

“哎，劳诸位的驾！

说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。

说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。

他脸上有了点笑意，又那么温和地说：

“行，行，不碍！

我是又冷又饿，一阵儿发晕！

不要紧，不要紧！

劳诸位哥儿们的驾！

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。

大家看着他，仿佛唯恐他走了。

听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：

“吃吧！

”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。

“到底是哥儿们哪！

拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！

”说着，他立了起来，要往外走。

“吃呀！

”大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！

一个中年的车夫开开了点门缝：

“小马儿！

小马儿！

你爷爷叫你哪！

老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。

小马儿刚进门，他拿起来一个：

“小马儿，乖乖，给你！

小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。

慢慢的！

”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！

吃完了，咱们收车回家。

小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：

“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。

我回头把爷爷拉回家去！

“不用！

”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。

老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：

“劳诸位哥儿们的驾啦！

”伸手去拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。

在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；

在老者身上，似乎看到了自己的将来！

（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）

（1）根据选文内容，填写下表。

关于情节

关于人物

老马一进茶馆就晕倒

老马生活很贫苦

老马待人很②________

老马对孙子很疼爱

爷孙吃包子，谢别众人

老马因孙子孝顺而得意

（2）联系上下文，揣摩下面的句子。

“哎！

（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？

）

（3）茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？

（4）《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？

老马这个人物形象有哪些作用？

【答案】

（1）老马喝糖水，谢众人；

谦和；

老马把包子省给孙子吃

（2）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；

像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。

（3）掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；

也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；

还说明了底层人民普遍生活很贫苦。

（4）小马病死在老马的怀里；

老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。

老马这个人物在小说中的作用是：

揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；

揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；

成为祥子人生态度转变的关键因素之一。

（1）本段内容主要记叙了老马晕倒的情节，在老马晕倒后，茶馆老板、茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他：

茶馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀扶他，针对众人的帮助老马是不同的道谢，并叫来小孙子一起吃包子。

从中我们可以看出老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。

（2）自己晕倒后，能够得到众人的帮助和关心，老马感受到了底层劳动人民之间的温暖，内心感动，为表达自己对人的感激之情，自然要高兴一些；

但是想到自己未来的艰苦困难的生活，看不到希望，内心又是非常的痛苦，所以表现出来的又像是在哭。

（3）在老马晕倒后，茶馆掌柜并不慌张：

“茶馆掌柜的有经验，拦住了大家……用手勒着双肩：

白糖水，快！

”可以看出，他经历这样的事很多，从侧面反映了下层劳动人悲惨凄苦的生活。

另外，作为茶馆老板能够如此热心救助一名车夫，也可以看出他善良、热心的性格特点。

（4）根据《骆驼祥子》中的记叙，我们可以知道老马和小马最终的命运：

小马病死在老马的怀里；

老马和小马在小说中属于次要人物，作用主要是为了映衬主要任务，进一步深化文章主旨。

在小说中老马和小马就是底层劳动人民的代表，是对祥子这一人物形象的有力补充，他们的悲惨结局有力的支撑了祥子的悲惨命运，揭露了封建社会下层人民的悲惨生活。

老马和小马的悲惨结局，促成了祥子的人生转变，推动了情节的发展。

告诉我们：

在黑暗的旧社会，劳动者是不会有好的结局的，深化了文章主旨。

故答案为：

⑴①老马喝糖水，谢众人；

②谦和；

③老马把包子省给孙子吃。

⑵老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；

⑶掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；

⑷小马病死在老马的怀里；

【点评】⑴本题考查概括情节内容。

答题时应注意，通读全文根据主要人物的活动，理清故事线索，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，写出主要活动。

⑵本题考查本文人物心理。

答题时应注意，分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语和情节的变化。

⑶本题考查理解内容和提取信息。

答题时应注意，解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。

⑷本题考查分析人物形象的作用。

答题时应注意，次要人物为主要人物服务，作用有；

烘托突出主人公性格或者性格上对比差异，深化主题，强调次要人物性格与主题间联系，·

推动故事情节发展，站在次要人物角度推动故事发展，烘托气氛等。

4．阅读下文，回答问题。

大地的馨香

朱宜尧

①我仿佛看到了那片绿海，微风拂过，摇曳着沙沙声响，阳光温暖，伴着书香。

②父亲说，读书和种地是一码事儿。

那时，我的脑袋摇成了拨浪鼓。

③春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。

温柔的阳光夹杂在春风里，走到哪里，哪里一片勃勃生机。

④春天是播种的季节。

空旷的田野，劳作的人们撒粪、育肥、播种，趁着春天的到来，把希望悄悄地植入大地。

⑤早晨，刚刚起床，昨夜还睡在身旁的父亲没了踪影。

父亲年事已高，已经过了退休的年龄，还是一刻也不闲地从事着农事，近乎于乐此不疲。

每天看着红彤彤的太阳从东方升起，又眼望日头在晚霞中隐没，父亲特喜爱这种“春风花草香”的农田生活。

身子虽有劳累，却神采奕奕。

我知道，父亲有自己的规划，劳作等同于健身，既不能太累，又得出点小汗，身子微微受热，即可。

所以我不担心父亲。

⑥中午父亲回来，肩膀上搭着一块泛黄的毛巾，看上去气色红润，好像刚刚晨练结束。

我早已备好了父亲最爱的龙井茶。

父亲坐在我身旁，望着长势大好的玉米，脸上挂着粲然的微笑，喝一小口龙井，动作不急不缓地擦拭着额上细密的汗珠。

⑦父亲七十有三了，寸发雪白，好像一根也不缺，板板正正齐刷刷的样子，那古铜色的皮肤，经过阳光的沐浴，显得十分的硬朗与矍铄。

⑧我在初中读书时，不论学习有多紧张，父亲总是“不管不顾”，甚至“不近人情”地叫我一同下地。

即便是我手掌扎满了黄豆荚的刺儿，痒胀得钻心，也得照样劳作。

春寒料峭也罢，烈日炎炎也好，我成了父亲的小跟班。

那时的我，睡不醒，又极不情愿。

⑨劳作中，我经常回想，读书和种地怎么会是一码事呢？

⑩如今，我却能体谅到父亲的良苦用心，也会有一些好的事物与父亲分享了，父亲却一改他年轻时的做法，他起早做农事，从来不叫我，这倒让我有些愧疚。

⑪过了不惑之年，明晓了父亲所言。

一年之际在于春，谚语说谷雨种大田，春天是播种的季节，万物皆如此。

要抓住播种的最好时机，才更有利于一年的好收成；

青春是用来读书的大好时光，要不辞辛苦读万卷书，要不负青春不负我，要有“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”之恒心。

一旦错过了，就不再来过。

⑫我和父亲一同劳作，让年少并无多少体力的我去体会劳作的艰辛与不易，感悟生命的本真，让我更加珍惜青春读书的好时光，这是多么幸福的事情。

“少壮不努力，老大徒伤悲。

”感恩父亲，他不仅以种地的方式养育了我，还让我在最平常的劳作中，体会到了生命的美好。

⑬父亲就是养育我的“大地”，那里有“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的喜乐福景；

又有“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”的诗情画意；

更有“花有重开日，人无再少年”的殷切希望、谆谆教诲和良苦用心。

⑭春天来了，阳光明媚而温暖，微风拂过的绿海，摇曳着沙沙声响，我似乎嗅到了大地的馨香，仿佛看到了寸发雪白的老父亲。

（选自《新青年》2017年第4期，有删减）

（1）请从修辞的角度赏析下面的句子。

春寒料峭的二月，春风犹如一把剪刀，一夜间裁剪出了千树万树繁花开的气势，藏在树干里的嫩芽，偷偷地窥视着即将郁郁葱葱的春天。

（2）“父亲说，读书和种地是一码事儿。

”你赞同文中父亲的观点吗？

请说说你的理由。

（3）结合文章的内容，说说你对标题“大地的馨香”的理解。

（4）朱宜尧在文中写道：

“这倒让我有些愧疚。

”杨绛在《老王》中也写到了“愧”。

谁的“愧”打动了你？

为什么？

【附】但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？

因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？

都不是。

几年过去了，我渐渐明白：

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

（杨绛《老王》）

【答案】

（1）运用比喻（拟人）的修辞手法，将春风比喻成一把剪刀（将嫩芽拟人化），生动形象地表现出了春天的勃勃生机。

（2）示例一：

我赞同文中父亲的观点。

种地是春种秋收，需要付