PEP5UNIT3ATalk评课稿.docx
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PEP5UNIT3ATalk评课稿
PEP5,UNIT3,A,Talk评课稿
篇一:
20XX版pep五年级上册第五单元说课稿3
unit5Dinner’sready
A.Let’stalk说课稿
一、教材分析(TheanalysisofTeachingcontents)
本课的教学内容是人教版英语四年级上册uint5Dinner’sreadyA部分的第一课时Let’stalk。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物,本课的重点是学习一些食物的名称,并运用whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
句型谈论某人想要的食物是什么。
二、学情分析(Theanalysisofstudents)
本节课面对的是四年级的学生,本届四年级大部分学生英语基础较好,已经有过三年多的英语学习经验,对于食物类单词并不陌生,wouldlike句型也有过学习,因此在特殊疑问句的呈现过程中,回答的内容则是本节课的重点,如何引导孩子说出亮点则是老师的一个突破口。
三、教学目标(TeachingAims)
1.知识目标(Languageaims)
(1)能听、说、读、写单词:
rice,noodles,fish,beef,soup,dinnerandvegetables.
(2)句型:
whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
在日常生活中进行熟练运用。
2.能力目标(Abilityaims)
能在情景中用英语表达自己想要的食物。
3.情感目标(emotionalaims)
了解中西方文化的饮食差异,注意健康饮食。
四、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
1.教学重点:
掌握本节课的单词。
2.教学难点:
vegetables的读音和拼写以及句型whatwouldyoulike?
I’dlikesome?
的灵活运用。
五、教法与学法(Teachingmethodsandstudyingmethods)
Inthislesson,Iwilluse“Task-basedTeachingApproach”,“communicativeLanguageTeachingmethod”and“TpRTeaching
method.”Thatistosay,Iwillletthesslearninrealsituations,
finishataskbymakingasurvey,“whatwouldyoulike?
”tohelpsstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangetheseactivities:
guessinggame,finishingasurveyandmakingachantandsoon.
六、教学过程(Teachingprocedures)
step1.greetingsandwarm-up(5minutes)
Aftergreetingwiththess,Iwillbeginthelessonwiththessbydoingactionsinunit4.Itcanformabetterenglishlearning
surroundingforthess,andatthesametime,itprovidessituationstoreviewthelearntknowledge.
step2.presentation(15minutes)
First,freetalkwithss,“whatcanyoudointhe
classroom/bedroom/livingroom/kitchen?
”tolead“wecancookoreatdeliciousfoodinthekitchen.”withthehelpofthepicture,sscansaythewordsaboutfoodwehavelearnt.ThenIwillintroducethenewwordsofthislesson.
withthehelpoftheppT,Isetasituationinthekitchentopresentthenewwordsofthislesson.herepayattentiontothenewwordsvegetable,vegetablesandtheirpronunciations.Toconsolidatethenewwords,Isettwolinks:
what’smissing?
AndIthinkyouguess,guesswhatwouldIlike?
Thegamescanstimulatethess’interestofthelesson.Theyalsocanpracticethess’speakingability.next,byplayingtheppT,Isetasceneabouthavingdinner.
T:
It’stimefordinner.Look!
Therearealotofdeliciousfoods.Ifeelsohungrynow.I’dlikesomerice.whatwouldyoulike?
havesstrytosay:
I’dlikesome?
Ipresentthenewwordsandsentencesinthesituation,whichrelatestothess’reallifeexperiences,tohelpthessunderstandthelanguageeasilyandnaturally.
step3.practice(10minutes)
1.game:
Roletheturntable.
havessroletheturntablebythemselvesandmakethedialogueinpairs.ssmustbeveryinterestedinit.Asweknow,playingagameisagoodwaytostudy.sscanmakedialoguesusingthenewwordsandsentence,itdrawsallss’attention.Itcanhelpssusethesentencepatterninarealsituation.
2.chant!
showachantontheppT,listentothechantandsayittogether.Thenhavessmakeanewchant.
Inthisstep,Iwillgivestudentsafreespacetoshowtheir
abilities.Task-basedTeachingApproachandcommunicativeLanguageTeachingareusedhere.makinganewchantistocheckifsscanusethedialoguecorrectlyandskillfully.
step4.consolidationandextension.(10minutes)
1.Letthesslistentothetapeandanswerthequestions.
openthebooksandchecktheanswers.Thenreadthedialogueingroupsloudly.
Thistaskistodevelopthess’listeningandreadingabilities,andalso,theirabilitiesofcooperationwillbewelldeveloped.
2.Doasurvey.
Asksstofillintheblanksonpage48.Inthisway,itcandevelopss’goodhabitsandachievetheaimofmasteringthelearnedknowledgeinsituation.
3.playthecAI.
七、作业及板书设计(homeworkandblackboardDesign)
1.homework:
Designyourownidealmenuforourschoolthisweek.Describeyourmenutoyourfriends.
2.Thelastoneistheblackboarddesign.myblackboarddesignincludeskeywordsandsentences,it’sveryclear.
板书:
unit5Dinner’sready
partA.Let’stalk
whatwouldyoulikefordinner?
soup.
I’dlikesomenoodles.
vegetables.
篇二:
五年级上unit3partALet'stalk说课稿
五年级英语(上)unit3what’syourfavouritefood?
第二课时说课稿
一、说教材
《what’syourfavouritefood?
》选自pep的五年级上册第3
单元第二课时,是有关食物话题的教学内容。
教材的partAlet’stalk部分充分地考虑到小学生的实际需
求,设计了真实自然的情景——餐饮。
从三年级学的西式快餐到四年
级学的中国食物,再到现在五年级学的中国餐饮,它既体现了本套教
材循序渐进,螺旋上升的编排意图,又体现了英语知识承前启后的紧
密相关性,符合学生的认识规律。
1、语言任务:
在本次教学活动过程中,教师是组织者,起引导作用;学生是
“主角”,是活动的主体,他们以小组为单位,进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系,同时也互相合作、交流,因此又是合
作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中,关注学生的情感,尊重每个学生,保护他们的自尊心
和积极性,营造宽松、民主的教学氛围,建立融洽、和谐的师生交流
渠道,依据本单元的教学目标,并结合教学内容设计贴近学生实际的
教学活动,鼓励他们在学习中尝试,吸引和组织他们积极参与,从培
养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标
根据教材内容和《英语课程标准》的要求,我确定以下目标:
(1)知识目标:
能听懂、会说句子“whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?
和句子Ihave…并能在实际情景中进行运用。
(2)能力目标:
1、能听懂提示语,按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。
。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
(3)情感、策略、文化目标:
1、用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。
3、教学重、难点
根据教学内容及教学目标,我确定以下教学重、难点:
a、重点是:
能熟练使用句子“whatdoyouhavefor
breakfast/lunch/dinnertoday?
和句子Ihave…进行问答练习。
b、难点是:
是句子“whatwouldyoulikeforlunch?
”与“whatdoyouhaveforlunchtoday?
”的不同用法,以及对话的理解与拓展。
培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。
4、教学准备
根据本节课教学内容的需要,我准备了教学课件和录音机,以此来增强课堂教学的实效性。
其中图文并茂、声像与俱的相互结合,将会把学生的视觉、听觉充分的调动起来,则顺应教育现代化的发展要求,更有利于帮助学生们尽快地掌握词汇的音、形、义。
二、学情分析
从学生已有的知识背景——西式快餐和熟悉的中国食物出发,加上现在提及的中国餐饮是学生非常熟悉而且经常吃到的食物。
因此,他们会非常乐
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