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欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……钱钟书先生也说过:
“善用仿写不亚于独创。
”可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写仍然是提高写作的一个有效途径。
二、资料链接:
1、何为仿写:
仿写文章:
是指根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等,有目的地进行模仿的一种写作方法。
对于初中生来说,仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上,着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样,是一种巧妙化用和创新的一种写作方法。
简单举一例:
如训练选材的时候,可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段,体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处,注意选材的详略结合。
另外,在众多表现亲情的散文中,《背影》和《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感,平常写亲情的作文时,我们都可以尝试去模仿这两篇课文的写法,调动记忆,选取印象深刻确有感想的事件,把我们生活中的点滴真情表述出来。
再如茨威格《列夫·
托尔斯泰》一文,作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处。
欲扬先抑,让人对托尔斯泰的印象非常深刻。
这些不同寻常的写法,也可以适当模仿。
仿写句段:
是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等,其中以仿写句子最为常见。
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
训练语言的时候,我们可以从《安赛腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法,或细节和场面描写的写法。
总而言之,仿写是把阅读和作文相结合的一种重要手段,也是较快地掌握写作的一种有效方法,仿写是把范文作为作文的样子,经过阅读、消化、吸收,然后根据自己习作的具体要求,把范文中对自己有帮助的内容进行模仿。
2、怎样仿写:
进行仿写练习的时候,可以从以下几方面着手:
第一,仿写作文题目,题目是文章的眼睛,好的作文题目本身就很吸引入。
第二,仿写文章体裁,我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等等,不同的体裁有不同的写法,通过仿写,我们很快就能掌握这些写法。
第三,仿写叙述方式,比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等,另外还有顺序、倒叙、插叙等,可以根据自己习作的需要加以模仿。
第四,仿写结构方法,有的文章是总分结构,有的文章是总分总结构,包括文章的详略、开头结尾方法等,都可以进行适当的模仿。
第五,仿写表达方式,作文的表达千变万化,例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等,都可以仿写。
当然,可以仿写的方面还有很多,只要我们平时进行大量阅读,就能根据自己的习作需要信手拈来。
但是仿写不是最终目的,目的是通过仿写练习,能够灵活自由地运用。
3、仿写注意事项:
需要注意的是:
1、仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面,文章的题材要自己重新选择。
2、仿写前要认真研读例文,理解内容,总结例文的写作结构和方法,然后再仿照例文考虑自己的选材、布局和表达。
3、仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套。
要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子,其他的方面可以大胆创新,不受约束。
也就是说,要以范文为例,在读懂文章的基础上,把目光从书本引向生活寻找自己的影子,由易及难,由浅入深,循序渐进,有效地完成从仿写到创造的过程。
总而言之,学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。
对于你觉得精彩的地方,要细心揣摩,然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。
仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想像的基础,是积累的基础,也是创新的基础:
一句话,仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
三、仿写句子训练场:
1、在下面横线处填入适当的语句,感受一下人生价值观。
人生不在成就了多大事业,而重在做好了什么。
所以,见到茂密的森林,你只要无愧地做了其中挺拔的一棵;
______;
见到无垠的蓝天,你只求无愧地做了云彩中祥和的一朵;
虽是一棵,却能抗击风雨;
_____;
虽是一朵,却能装扮蓝天。
这样的人生也就够了。
2、仿照横线前后的例句,在横线处续写一个表达对故土或亲人思念
之情的句子。
我国古典诗歌内蕴丰富,很能激发人们的联想和想象。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,吟咏这脍炙人口的诗句,谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪。
“烽火连三月,家书抵万金”,读着这流传千古的诗句,怎能不令人思念远在他乡的亲人?
3、在下面横线处填入适当的语句,以感悟爱心带给世间的温暖。
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;
爱心是,;
爱心是,。
4、仿照例句,在下面横线处填入适当的语句,体会一下理想的可贵。
例句:
没有理想的人,他的生活如同荒凉的戈壁,冷冷清清,没有活力。
没有理想的人,;
没有理想的人,。
5、采用下列句子中“当……说……,我懂得了……”的句式,写两个类似的句子,以告诉同学们阅读的重要。
书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。
当简爱说“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊;
当裴多菲说“若为自由故,二者皆可抛”,我懂得了作为人的价值;
,。
每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
6、仿照横线前后的例句,在横线处续写句子,以表明你的人生态度。
悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;
乐观者说,希望是。
乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;
悲观者说,风是。
四、仿写片段实战营:
在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·
亨特写“我”爬下悬崖时的心态,都德写“我”上课时的心理,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一进行模仿,写一个心理描写的片段,200字左右。
提示:
1、重读《社戏》《走一步,再走一步》《最后一课》的相关段落,归纳心理描写的方法,如综合运用直接描写与间接描写等,作为自己仿写的指导。
2、选择自己熟悉的写作素材,最好是亲身经历过的心理历程。
例如:
老师宣布考试成绩时的心理活动、因某件事被同学误会时的心理活动、冥思苦想终于攻破一道难题时的心理活动……
(写法归纳):
直接描写:
A、内心独白式:
例如都德的《最后一课》中:
我听了这几句话,心里万分难过。
啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
难道这样就算了吗?
我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!
我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了,我再也不能看见他了!
想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师40年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
我正想着这些的时候………天啊,如果能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来……
B、梦境幻觉式:
《卖火柴的小女孩》。
小女孩擦亮了四根火柴,看见了火炉、餐桌、圣诞树和奶奶,这就是梦境幻觉的心理描写。
间接描写:
A、景物衬托:
如鲁迅的《社戏》一文,当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后,“我”的心极“轻松”,身体也极“舒展”,这时,连月夜景物都充满了诗情画意:
“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香,夹杂在水气中扑面地吹来;
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去,但我却还以为船慢。
……而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
”寓情于景,从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物,使得景物富有立体感,很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。
B、动作烘托:
如《走一步,再走一步》中:
我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
五、课后小结:
课的最后再强调一遍:
仿写,就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章。
仿写是提高写作水平的有效方法。
想要写出好的仿写作品,“勤读多写,注重积累”是基础,“一课一练,持之以恒”是关键。
总之,要以范文为例,在读懂文章的基础上,把目光从书本引向生活寻找自己的影子,由易及难,由浅入深,循序渐进,有效地完成从仿写到创造的过程。
六、课下作业:
在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟,不少于600字。
1、注意选取印象深刻、确有感想的事件,呈现精彩的细节。
2、安排好文章的线索与结构,并注意综合运用多种表达方式,
让文章更有表现力。
【例文引路】
坐竹筏
两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来的水草,都飘散出一种充满自然的清香,缠绕在水汽的甘洌之中扑鼻而来。
傍晚时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩,或紫,或红,在这条河流上游移着,闪耀着令人迷醉的色泽。
两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山,像在蠕动般地向身后挪移去。
竹筏始终保持着不紧不慢的速度,摇曳着向前赶。
水流逐渐地湍急起来,最终望见前面又一个坡,似乎有灯光在周遭闪着,但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船,而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。
【感官描写】从视觉、嗅觉两个方面,生动形象地描写了坐竹筏途中所见的各种景物。
周围愈发地寂静起来,甚至听得见微弱的流水声。
船篙碰着浅水区底的石块,轻盈地发出一种“嗒嗒”有节奏的声音,船篙出水时,水珠飞扬的愉快的声音,依稀有着一种自由、畅快的感觉,似乎要带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。
夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光芒收走,暑气也就随着暮色渐渐消散在最后一抹余晖之中了。
暮色越发的在寂静之中浓烈起来,我这才想起早已过了那小小的坡了,筏子又开始一摇一摆地驶向一片更为宁静的水域。
水早已过了膝般的高度,船篙似乎也很难再触到底。
我记起刚上筏子那会儿的热闹,四周全是大大小小的竹筏,但很快就一只接一只地消失了。
从开始到现在,也该渡了有五六个小时了吧?
迷迷糊糊之中,听到一声吆喝:
“到了!
”筏子晃着靠了岸,登上岸后,这才逐渐清醒过来。
夜已经快要黑透了,而我才刚刚踏上岸。
【寄情于景】通过对一系列的轻快动作和暮色渐变的描写,将轻松愉快的心情展现出来。
【名师点评】
这篇作文对鲁迅的《社戏》中夜航看戏的片段进行仿写。
无论是整体结构,还是语言运用上都能让人看到“社戏”的影子,如以“两岸……”开头,船篙出水时自由畅快的感觉,甚至是后面景物的由近及远的描写等内容。
但文章却又能跳脱课文之外,融入小作者自己的感受和经历,展现了一个不一样的“夜航”世界。
“疯掉了”
一群意气风发的学生.
他们的身后是长长的塑胶跑道.终点的发令枪,发令旗,好似呆呆的,从来没有响过,动过.但是,看!
一动起来,一响起来,学生们便“发狠了”,便“拼命了”,便“疯掉了”.急促的脚步,雨点一般;
闪过的身影,旋风一般;
激情的呐喊,雷声一般.疯掉了!
正前方的跑道风驰电掣,绷紧的小腿肌肉如一台马力十足的永动机,带着健壮的大腿,向终点发起冲刺.
疯掉了!
北面的跳高场群龙飞舞,精准的弹跳加上全身灵活韧带,一次次超越自己,飞越一个个龙门.
西南方的沙坑尘土飞扬,精壮的身体里有你想象不到的强大助推力.起跑时,颤抖地如同加足马力的跑车;
起跳时,矫健地如同轻盈的羚羊;
落地时,平稳地如同降落的飞船,给人以惊喜!
南面的草坪流星划过,一颗颗铅球承载着激情与梦想.强健的手臂如同弹弓,隆起的肌肉块好似砝码,拉得越深,弹得越高.落地时绽放出无比艳丽的火花.
东面的观众席异常热闹,喊声压过震天雷霆,以超过光的速度给予运动员无比力量.运动员的每一个动作都充满了技术,每一个动作都充满了力量,给人以一种肢体力量的震撼.愈跑愈快,愈跳愈高,愈扔愈远,空气在这躁动的世界里汽化,液化,熔化,凝固,凝华,升华,放热时,使人激动;
吸热时,使人窒息.身姿成了茫茫一片,呐喊成了茫茫一片.当这戛然而止时,操场出奇得寂静,只有小草仍在被刚才的冲击波震撼地东摇西摆.
耳畔是一声渺远的集合令
1、见到奔腾的长江,你只盼无愧地做了浪花里晶莹的一滴虽是一滴,却能滋润禾苗见到浩瀚大海,你只愿做了浪花来闪亮的一滴虽是一滴,却能折射太阳的光芒
3、
(1)爱心是一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼;
爱心是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾。
(2)爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;
爱心是一泪流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
(3)爱心是一柄撑起在雨夜的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;
爱心是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽。
(4)爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索;
爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。
(5)爱心是一阵炎炎夏日的清风,使心急如焚的人感到无比的凉爽
4、他的生活如同无舵的航船,颠颠簸簸,没有方向/他的生活如同漫漫的黑夜,昏昏暗暗,没有光明。
5、当鲁迅说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了人应具有反抗精神;
当白朗宁说“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要;
当海明威说“你可以打垮他,就是不能打败他”,我们懂得了什么叫做硬汉精神。
6、
(1)启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头
(2)浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。
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