相见欢教学设计.docx
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相见欢教学设计
《相见欢》教学设计
教学目标
1、有感情的朗读并背诵全词。
2、了解并能识记相关的文学常识。
3、品味语言,体会词的意境。
4、能感受到中国传统文化的魅力,提高自己的文化品味和审美情趣。
教学重难点
教学重点:
1、朗读并背诵全词
2、品味语言,体会词的意境。
教学过程:
一、导入
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧
面容苍白的君主,正缓缓地向我走来,他就是南唐后主李煜。
下面就让我们来一起来通过他的一首词《相见欢》,一起来走近李煜。
二、朗读造境
1、拿到一首词,首先我们从何入手?
(读)
同学们以自己喜欢的方式先自由大声朗读。
2、既然这首词缺少一个题目,根据你的理解和体会能够为它补个题目吗?
PPT:
你可以自由拟题,也可以直接使用词中那些你觉得能够表达这首词的味道的词语。
(展示,例如《天净沙秋思》)
示例:
相见欢离愁;相见欢寂寞;相见欢独上西楼……
3、下面请两位同学来朗读这首词,同学们在听读的过程中,注意比较,看谁朗读得好,看看应注意哪些问题。
(教师指导朗读)
三、赏读入境
(一)同学们刚才都读到了一种“愁”,那么,你们是从哪些地方体会到这种“愁”的?
①(她心中的愁绪向人倾诉了吗?
)
“无言”——为什么会“无言”?
作为王国之君,阶下囚,找不到可以倾诉的对象,无人陪伴,无人倾诉——可见他孤独、寂寞、无人共语的落寞
纠结在他心中的愁绪太多,如亡国之恨、思家之愁等等,太多涌上心头,却一时不知从何说起,用“无言”来写当时复杂的心理。
身为阶下囚,他不知道等待他的是什么,他生活在监视中,自当处处小心,以免招致杀身之祸。
②“独”——勾勒出任务孤身登楼的身影
试着想象李煜登楼时的步履和神情
(步履缓慢、滞缓、呆板;神情很哀伤、很绝望)
此时孤独的他默默无语,独自登上西楼,内心有数不尽的孤寂与凄婉!
(有句话说:
“情乐则景乐,情爱则景哀”,诗人向我们传达自己内心的情感,借助了哪些景物?
看到这些景给你一种什么样的感觉?
)
③PPT:
“西楼”——为什么上西楼?
为什么不是东楼而是西楼?
在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句:
李清照在西楼上妖王爱人时:
第一句云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
(『宋』李清照《一剪梅》)
李益在登上西楼排遣忧伤时写道:
第二句从此无心爱良夜,任他明月下西楼。
(『唐』李益《写情》)
许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来,写到:
第三句日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
(『唐』许浑《谢停送别》)
明确:
第一句是“遥望爱人的伤心地”,第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。
那么李煜的西楼呢,那是一座空荡荡的楼,孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”?
(“遥望故国的伤心地”)。
可见,“西楼”因使人联想到飒飒西风,夕阳西下,因此,它已是古人登高抒发悲悲情愁绪的伤心地。
④残月——表达人事的缺憾
“月如钩”——能否改为“月如盘”?
不能,满月是团圆,这里说明是残月,是缺掉一块的月,给人一种哀伤的感觉,看到这样的明月,你觉得会让诗人联想到说明?
会联想到自己亡了国家,又没有加热恩团聚,残月就是他自己,孤零零地呆在那里,心中十分空虚、痛苦。
小结:
新月如钩,勾起了诗人多少离愁别恨?
⑤“寂寞梧桐深院锁清秋”
PPT:
梧桐——隐含家国之悲
——梧桐为何是寂寞的,试着发挥想象力,用自己的语言描绘一下,李煜看到的梧桐应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的?
示例:
茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽,只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩,怎能不让人感到“寂寞”?
追问:
“寂寞”的知识梧桐树吗?
“锁”住的知识这满院的秋色吗?
不是。
“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受;锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。
是的,李煜借请求梧桐的形象抒写心中的愁苦。
其实在中国古典诗歌中,
①梧桐”一词在古典诗词中,从来也是一个表现愁情的物象。
齐读(幻示例句)。
第一句“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
”(温庭筠《更漏子》)
第二句“依约相思碎语,夜凉桐叶声声。
”(陆甫之《清平乐》)
第三句“只有一枝梧叶,不知多少秋声。
”(张炎《清平乐》)
这些诗句表现的都是愁闷的境界;而且,把梧桐和悲秋联系在一起,就更增添了萧瑟之感。
深院——体现寂寞、孤单之身世
这该是怎样的庭院?
它会建在什么地方?
它的围墙有多高
空荡荡的、很孤寂的院子
PPT:
【好,同学们试着带着刚才对这句词句的理解,请位同学朗读一下,看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。
】
【指导朗读:
请注意他的重音和停顿,你觉得哪些语词蕴涵了词人的心绪应当凸显出来,请特别注意。
让我们来演绎一下。
师评:
语速是比较慢了,像我们刚才说到的一些语词,刚才特别能体会愁绪的这些景,应当如何凸显出来,来加强他的这种愁绪呢,我们可以试一试,也许你可以做一些重音,或者做一点标识,我们只读这段景,试试看。
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
”
(二)
在这样的一个深夜,诗人无法入眠,面对这一轮如钩的残月,一棵寂寞的梧桐,一个深深的庭院,还有这满院的秋色,此情此景,一个王国之君,一个苟延残喘的囚徒会有怎样的心境呢?
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
你从词中哪个字,能读出此人此时此刻的心境?
1“剪”“理”,比喻,把离愁比喻成千丝万缕的麻丝,很形象,把原本抽象的、
无形的愁绪具体化了。
“剪不断,理还乱”,想要抛开不理,却是怎样也无法割舍,想要好好的梳理,却又更加的杂乱失序。
PPT:
一般人的离愁,还是可以抛掉的,如:
“心中得胜暂抛愁,醉卧凉风拂簟秋”(雍陶诗);
是可以洗掉的:
“一曲清歌一杯酒,为君洗去古今愁”(刘秉忠诗);
是可以割断的:
“梁园歌舞足风流,美酒如刀割断愁”(刘子翚诗)。
而李后主的愁却是“剪不断,理还乱”,可见愁之深,恨之长。
2“别是一般滋味在心头”
“别是”:
不同于一般,这是由君王变为囚徒的特殊的滋味,昔日唯我独尊的天
子,如今成了阶下囚,备受屈辱,心中必是无限的凄苦。
“滋味”,把心中的哀愁比喻成味道,而味在酸甜之外,它根植于人的内心深
处,是一种独特而真切的感受。
满腹的愁苦,他向人倾诉了吗?
没有。
他只能一个人独上西楼,作为亡国之君,受人拘囚,又何敢明目张胆地在作品中表明自己“故国之恋、亡国之痛”呢?
所以他的愁,只能藏在心里头。
接下来,就设想我就是李煜,带上亡国之哀,把这首词诵读一下。
那我们怎么读这句话?
【指导朗读】
(四)拓展延伸
将千般滋味强压在心底,这种无言哀伤更胜过多少痛哭。
36个字背后隐藏着无限的哀愁,要了解李煜的“愁”,读一首词是不够的,接下来请结合他的另一首词作《虞美人》,看看究竟是怎样的离愁,会带来别是一般的滋味呢?
PPT:
虞美人
【南唐】李煜
春花秋月何时了,往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。
【注释】
了:
了结,完结。
砌:
台阶。
雕阑玉砌:
指远在金陵的 南唐故宫。
应犹:
一作“依然”。
朱颜改:
指所怀念的人已衰老。
君:
作者自称。
能:
或作“都”、“那”、“还”、“却”。
(小结:
“愁”:
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦)
师:
那么多的愁铺天盖地而来,真所谓“怎一个愁字了得”,使他再也承受不住,终于在这首词中不加掩饰地流露了故国之思,也就因为这首词招致杀身之祸。
可见,作为帝王,“别有一般滋味”,还有不能保全国家的后悔,有沦为阶下囚的痛苦,有对自由和尊严的留恋,也有复国无望的绝望。
这种愁是李煜作为亡国之君所特有的感情,所以比普通人的愁更丰富,更深远。
下面,让我们再一次饱含感情地齐读全词。
师:
关于李煜的词我们就讲这些,最后我要用这两句话结束今天的课:
最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
——法国诗人缪塞
后主之词,真所谓以血书者也。
——王国维
的确,平庸的心灵只能有平庸的痛苦,平庸的痛苦只能产生平庸的艺术,而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。
李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。
让我们再一次饱含感情地齐背全词。
虞美人·李煜
春花秋月何时了,往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。
浪淘沙令①
帘外雨潺潺②,春意阑珊③,罗衾不耐五更寒④。
梦里不知身是客⑤,一晌贪欢⑥。
独自莫凭栏⑦,无限江山⑧,别时容易见时难。
流水落花春去也,天上人间。
[1]
相见欢(乌夜啼)
林花谢了春红⑴,太匆匆⑵。
无奈朝来寒雨晚来风⑶。
胭脂泪⑷,相留醉⑸,几时重⑹。
自是人生长恨水长东⑺。
[1]
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