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积极引导学生不断追求更
高的目标,使他们中德先进分子树立共产主义的远大理想,确立马克思主义的坚定信念。
2.帮助高校学生养成良好的道德品质,经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品
质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难,经受考验,承受挫折的能
力,有针对性地帮助大学生解决学习适应,择业交友,健康生活等方面的具体问题,提高思
想认识和精神境界。
3.了解和掌握大学生思想政治状况,针对学生关心的焦点和热点话题,及时地进行教育和引导,化解矛盾冲突,参与处理有关突发事件,维护校园的安全和稳定。
4.落实好经济困难学生资助的有关工作,组织好高校学生勤工助学,积极帮助有经济困难的学生完成学业。
5.积极开展就业指导和服务工作,为高校学生提供优质的就业指导和信息服务工作,帮助学
生树立正确的就业观念。
6.以班级为基础,以学生为主体,充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育中德组织力量。
7.组织协调班主任,思想政治理论课教师和组织员等工作骨干,共同做好日常性的思想政治教育工作,在学生中开展形势多样的教育活动。
8.指导学生党支部和班委会建设,做好学生骨干的培养工作,激发学生的积极性和主动性。
3.学生工作怎样做到“以人为本”?
确立以学生为中心的管理方略
以人为本的管理理论核心是人,它把人看做管理最核心的资源和竞争力的源泉,管理是围绕着如何充分利用“人”这一核心资源,如何服务于人的发展来开展的。
这是以人为本的管理与以“物”为本的管理的最大区别。
这就要求我们在学生管理中,要特别重视研究管理对象,了解管理对象,从管理对象的要求出发,最大限度地满足管理对象的发展需求。
具体而言,就是要确立以学生为中心的管理方略,帮助学生解决在管理过程中出现的问题。
但在现实的学生管理工作中,我们的管理工作者还是更多地沿用过去那种强行管制为主的教育思想,更多地是采取简单粗暴的办法和通过先进的教育设施和完善的管理制度来教育学生,现实证明这种通过先进的教育设施和完善的管理制度的教育,往往是束缚了学生的思想,阻碍了学生的发展,并不能把学生培养成为一个具有鲜明的个性和开拓创新精神的未来人才,所以我们每一位教育工作者都要把学生当作一个有生命独立的个体,当成一个有思想的未来接班人来看待,充分尊重学生、信任学生,在各项工作中,体现出学生的主体作用,围绕“一切为了学生”和“为了学生一切”的管理主导思想来开展我们的学生管理工作。
把学生的自身发展作为管理的主要目标
以人为本的管理讲究以人为中心,什么时候需要管理,进行什么性质的管理以及如何进行管理,它的中心都是人,而不是管理自身。
管理制度的出台,管理计划的实施,管理任务的落实等等,若忽视了具体的活生生的学生个体的存在,也就成了一纸空文;
反过来,只有经由学生自身这一环节,才能“践其言,成其行”。
可是在现行的教育管理体制中,我们往往忽视了学生的个性和发展,忽视了学生的个人追求,我们采取的更多是以管为主的办法,把学生列入到我们的“整齐划一”的教育模式中,使学生沿着我们为其安排的人生轨迹而走下去,目前这种教育管理上的弊端也已经逐渐显露,在人才的培养上也逐渐显露出它的落后与桎梏,因此说,在学生的管理工作中,把学生的自身发展需求作为我们的管理目标,这不仅是学生管理工作发展的趋势,更是时代发展的必然。
建立和谐交融的师生关系
学校的中心工作是教学和教育,这是师生共同参与的活动。
所以建立和谐交融的师生关系是实践以人为本的管理模式的重要内容。
人格平等是师生之间人际关系的基本原则。
教师要尊重学生的人格、合理的要求和健康的个性,达到平等和谐,互相尊重。
我们知道,做好学生的转变需要教师做大量行之有效的工作,需要教师有耐心和爱心,需要教师有较高的管理水平和管理艺术,但更需要师生之间的和谐融洽的关系,这种关系是管理学生的基础,是学生能听取老师教诲的重要保障。
在工作中,我们老师要多主动接近学生,关心学生,了解学生学习、生活中存在的困难,并给予他们足够的支持帮助,要注意发现学生身上的优点和长处,经常给学生表扬和鼓励。
如果老师总是把自己摆在教育者的地位,遇到问题只知道讲不切实际的大道理,方法简单地批评、指责、斥骂学生,那么这样的教育结果只会使学生在错误的路上越走越远,这样的教育也注定是失败的教育。
营造良好的管理氛围
营造良好的管理氛围,既体现了管理者对学生真诚的尊重、理解、关怀和信任,也能更好地起到对学生潜移默化的感染、感化教育作用,对促进学生的发展,培养学生的创造精神有着极为重要的作用。
在学生管理过程中我们可以通过以下几方面来营造良好的管理氛围:
一是教师与学生的平等讨论;
通过这种师生间的平等讨论,建立起良好的师生关系,并能就某一问题形成师生双方都认可的结论,从而达到师生之间的共识:
二是在学生管理中允许有不同的意见,允许有“百花齐放,百家争鸣”式的交流,使学生能从不同意见那里取其精华,去其糟粕,提高自身素养;
三是需要我们老师身体力行、以身作则;
在平时的管理工作中不断提高自身素质,完善自我,要树立良好的师表形象,从仪容仪表、言谈举止到知识水平、思想情操等,都要用崇高的形象、良好的人格魅力来教育感化学生,做到“亲其师,信其道”,收到事半功倍的教育效果。
总之,学生管理工作是一项艰巨而又复杂的工作,作为教育工作者,我们任重而道远,面对新形式和存在的新问题,我们必须不断加强学习,努力提高教育能力和水平,要不断反思我们的工作,及时调整教育思路和教育方法,把教育学生当成一门艺术来看待,来实践。
只有这样,我们才能完成历史赋予人民教师的重任,才能实现我们的教育目标,才能培养造就出未来社会所需要的人才。
4如何加强社会社会主义核心价值观引领?
深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育,不断增强人们的道路自信、理论自信、制度自信,坚定全社会全面深化改革的意志和决心。
把社会主义核心价值观学习教育纳入各级党委(党组)中心组学习计划,纳入各级党委讲师团经常性宣讲内容。
深入研究社会主义核心价值观的理论和实际问题,深刻解读社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求,为实践发展提供学理支撑。
深入推进马克思主义理论研究和建设工程,发挥国家社科基金的导向带动作用,推出更多有分量有价值的研究成果。
加强社会思潮动态分析,强化社会热点难点问题的正面引导,在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中形成思想共识。
严格社团、讲座、论坛、研讨会、报告会的管理。
推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。
广泛开展理想信念教育,把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。
大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,丰富人民精神世界,增强人民精神力量。
倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。
牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权,坚持正确导向,提高引导能力,壮大主流思想舆论。
8.如何融合家庭、社会、高校力量形成大学育人合力?
一.要发挥学校对家庭教育的指导作用。
(一)帮助家长树立正确的教育观念,让家长走出教育的误区。
由于种种原因,家长的教育观念、教育思想往往有这样或那样的问题,他们用心良苦,可由于观念的错误,不但没有起到好作用,反而弄巧成拙,不利于孩子养成良好的品格。
学校应帮助家长树立正确的教育观念:
如由只重视“专家学者型”转到“多层次型”,三百六十行,行行出状元;
由“重智轻德型”转到“德才兼备型”,不能只抓分数,要抓非智力因素;
由“溺爱型”转到“严爱结合型”,要把溺爱变成“关爱”;
由“保姆型”转到“自理型”,要让孩子有自理、自护能力;
要由“单纯生活型”转到“生活精神型”,要关心孩子的精神生活;
要由“封闭型”转到“开放型”,要鼓励孩子交往,学会处理人际关系;
要由“专制型”转到“民主型”,让孩子在人格上与家长平等;
要由“隔阂型”转到“理解型”,学会心理换位,走入孩子的心灵等等。
(二)帮助家长掌握教育规律与方法,提高家长的教育水平。
教育艺术不是刻板的生硬的教育,而是结合日常生活,很自然地让孩子接受教育,它的最高境界是“不教而教”,把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中,在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然接受,学校要鼓励家长讲究教育艺术性。
如:
抓住优点,要一分为二地看待孩子,善于发现孩子的“闪光点”;
对症下药,因材施教,教无定法,因人而异;
抓住时机,适时教育,要“遇物而诲”,“遇事而诲,”“遇功而诲,”“遇败而诲,”“遇惧而诲,”“遇趣而诲”;
要顺其天性,循序渐进。
要按孩子心理发展规律施教,切忌“揠苗助长”,要善于疏导,开渠引流。
【学校、家庭、社会三结合形成教育合力】要抓住孩子兴奋点进行疏导,把疏与堵结合起来等等。
(三)提高家长的修养,让家长“以身立教”
现在有些家长只注重言教,而忽视自己的“形象”,要知道家长的言行对孩子会产生直接的影响。
无论它是有意无意,它对孩子的教育都是最正面、最经常、最深刻的,因此,家长必须提高修养,以身立教。
学校应该让家长认识并逐步做到以德育德,以才培才,以情激情,以性养性,以意炼意,以行导行。
(四)指导家庭创设良好的“氛围”,熏陶孩子。
现在有些家长只注重物质环境的建设,不注意精神环境建设,
不良的家庭环境对孩子会产生不良的影响,学校要帮助家庭创设良好的家庭氛围,如语言环境、情感环境,人际环境、文化环境、道德环境等等,学校要引导家长追求高尚的精神情趣,让家庭的精神生活充实、高雅,防止精神污染,家庭中要有“四名”:
名人、名言、名著、名曲,有可能的还可以有名画。
(五)定期向家长汇报学校的情况。
学校应经常与家长协商教育孩子的内容、方式、方法等,以促进家庭教育与学校教育保持一致,使家长更好地进行教育。
一般学校应向家长通报:
1、学校最近主要开展哪些教育活动;
2、学校最近向学生提出哪些要求;
3、学校最近对家长有什么希望?
学生最近的表现情况……学校要帮助家长树立主动配合学校教育的意识,时刻想着“假如我是老师,我会怎么处理。
”
学校指导家庭教育的方式
(1)建立家长委员会。
校级家长委员会成员由学校党政领导和学生家长代表5—7人组成,每年调整;
同时每个年级也设家长委员会,由级长、班主任及家长代表7—9人组成。
机构健全,任务明确,学校负责联络,共同开展工作。
(2)召开家长会或举办家长开放日。
向家长展示学校良好的育人环境和教育成果,向家长介绍学校近、远景规划和当前的教育教学计划,促进学校与家长之间的沟通,努力争取家长对学校工作的理解、支持和配合,同时值此机会征询家长对学校工作的意见。
(3)开通“家校联系热线电话”,班主任老师可随时与学生家长取得联系,使信息交流及时,在偶发事件发生时,能立即实现家校沟通,使事件得到较好处理。
此外,还可以通过印发家庭教育学习材料家访、书面联系等形式指导家庭教育。
二、构建学校管理的社会参与体系,充分利用社会教育资源。
社会对学校教育具有十分强大的影响力,必须大力开发教育资源,充分利用社会中积极有利于学校教育的一面,积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作,增进社会对学校的了解,谋求社会对学校改革的支持,是保证素质教育顺利推行的重要举措。
社会各界参与学校管理,协助学校教育主要侧重以下几方面:
1、介入教学管理
以往教学这一领域历来由教育专业人员所控制,教育系统以
外的人员基本无法介入,近年来,随着课程教材改革深化,国防教育、环保教育、法制教育、交通法规教育等正逐步进入课堂,这样的教育对提高学生整体素质是大有裨益的,但学校要独立开展这些方面的教育往往有不少困难,而问题关键在于缺乏合适的教学人员。
其实在师资队伍建设方面,社会参与是大有可为的,完全可以依靠社会资源,注意在学生家长和周边的企事业单位中挖掘合适的师资资源,探索与社会各界实现人力资源共享的有效途径,组建一支高水平的兼职教师队伍以充实学校的教学力量。
这样,学校就能够在更广阔的空间展开师资队伍的优化组合,促进师资水平的整体提高。
2、完善管理措施,加强社会文化的管理。
随着社会主义市场经济的发展,社会文化充分发挥了为大众所喜闻乐见、网点遍布城乡各个角落的优势,提供了全方位、多层次的文化服务。
但是,我们清醒地认识到,当前社会文化,既有益于学生身心健康发展的良性社会文化,也有只供消遣的中性的社会性文化,更有对青少年有毒有害的社会文化,如言情、恐怖、暴力、迷信等,对成长中、发育中的学生产生了负面影响,有见及此,有关政府机构及主管部门应统一领导和管理社会文化市场,街区、村委也应成立社会文化管理领导小组和监督小组,形成社会文化管理网络,加强社会文化管理,如对经营营业性舞厅、卡拉ok室、录像放映室、桌球室、电子游戏机室、网吧、出租书屋等容易诱发青少年学生违法犯罪的商铺业主提出具体要求,并要他们签定保证书,从而有效抵制这些不良场所对学生的负面影响,创设良好的育人环境。
3、争取社会支持,改善办学条件,开拓教育渠道。
这几年,单纯依靠政府改善办学条件的局面有所改变,学生家长、社会各界出资捐物助学的事情逐渐增多。
在改善学校办学条件方面,社会出资所成立的教育基金会起到了积极的作用。
有些企业单位将基金会设立在指定的学校,由学校自行管理和使用基金,直接支持了这些学校改善办学条件。
有些企业联合建立社区教育基金会,由社区教育委员会选择资助学校,帮助他们加快教育设施的更新。
另外,一些单位采用“校企合作”、“厂校挂钩”等形式,联营、合作,扶持校办企业,增强学校自身的造血功能,使学校在改善办学条件方面获得长期、稳定的经济来源。
在社会上应建立和健全青少年教育组织,积极配合教育行政部门指导各中小学校对青少年开展校内外教育工作。
各地应充分利用现有资源,如“先进的社区居委会”、“名牌企业”、“派出所”、“武警中队”、“检察院”、“人才交流中心”等单位及一些历史文化古迹、新建的人文景观等,开辟为学校的德育基地,通过组织学生定期到社会实践基地参观、学习、调查,指导学生用正确的观点分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象,评价社会思潮,进行价值观教育,进行对国家对人民发扬奉献精神的教育,进行反对拜金、享乐、极端个人主义的教育,坚定为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
这就使学校摆脱教育管理方面孤身奋战的局面,壮大了学校教育的力量。
家庭、学校和社会教育有着各自的特点和优势,他们之间很难互相代替,只有把这三个方面协调一致起来,取长补短,充分发挥他们各自的特长的多渠道一致影响的叠加效应,才能取得最佳的整体教育效果。
9.如何协调学工与学校,院内各部门联系?
10.如何加强学风、班风建设?
1.学风建设方面
学风建设是班级建设的重中之重,学风是一个班级的灵魂,良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。
加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍,要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。
班干部作为班级学风建设的主要组织者,要树立责任意识,端正服务意识,自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。
其次,要在班内营造良好的学习氛围,成立班内的学习小组,“互帮、互助、互教、互学”,对于班内一些学习有困难的同学,应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导,实现全班同学的共同努力、共同进步。
同时要抓好班级的课堂考勤工作,对于爱旷课的同学应及时督促其去上课,必要时要向班主任及时汇报。
良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证,班委会应积极组织策划与学习相关的活动,班级竞赛、学习经验交流会、EnglishParty等都是很好选择。
加强班级学风建设项目的措施还有很多,因班而异,不同班级间可以相互交流,相互借鉴。
2.班风建设方面
一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏,是整个班级建设的“奠基石”。
优良的班风,是一种无形的教育力量,可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为,对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作:
首先要抓好集体舆论,强化集体观念,培养同学们对集体的自豪感和责任感。
其次,要确定明确的班级奋斗目标,班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向,要得到全班同学的认和支持,目标一旦确定,就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
第三,要实现班风建设的制度化和科学化,以校规、校纪为保障,使班风的形成有规可循,
有章可依。
同时要注意班风建设必须围绕学风进行,班风建设的成败首先体现在学风上。
第四,良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动,丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力,能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。
班级建设是否成功,
很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干,肩负着带动班级的管理,影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。
我们的学生干部,要充分发挥自身的表率作用,提高自身素质,历练工作能力,努力成为学校和老师的得力助手,学生和老师之间的桥梁。
11.怎样占领课堂、社区、网络、社团等阵地?
13.什么是教育生态?
怎么样形成良好教育生态?
就是借用了“生态”这一术语,是生态平衡与生态和谐概念在教育上的移植、借用,它强调运用生态学原理、法则、思考、理解、解释复杂的教育问题,是以生态的方式来开展教育理论与实践的理念。
强调教育要以人为本,教育要促进人的全面、可持续发展,强调教育的持久性、连续性、可再生性发展。
从这个意义上说,教育生态观既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观下的教育观。
其目标是为了促进人的全面发展,其实质是把教育发展看作是全面的、系统的、协调的和可持续的发展过程。
教育生态观具有如下的原则:
1、自然性原则。
像自然界的任何生物一样,人作为一种自然生态的成员,其本身的一切活动都离不开自然范畴。
在教育中,只有教育理念符合自然规律才能更好地实现教育发展的总体规律,因此,任何人必须以生态的思想,使自己自觉地融入社会的方方面面,一方面,要求教育工作者在教育系统中,应充分尊重受教育者的存在和个性差异,遵循教育生态规律,因材施教;
一方面,作为教育管理者,也要尊重教师的个性特点,充分调动他们的积极性。
2、系统性原则。
在教育生态系统中,系统性原则就是教育的大环境和小环境、宏观和微观以及各个因素之间的相互作用和影响。
它要求在处理问题时,要用系统的发展的眼光来看问题,注意事物之间的相关性和动态效应。
因此,动态的监测,微观的发现,宏观的把握,是教育生态系统性原则的着眼点。
追求整体与和谐,追求长远和可持续发展,是系统性原则的根本要求。
3、整体性原则。
教育在实施过程中,必须始终保持其发展的整体平衡性。
由于各种因素和人为原因会造成教育发展过程的失衡,所以教育者是否具备整体观念,以整体观念来思考处理问题,以保持教育生态圈的平衡与协调是极为重要的。
4、能动性原则。
生态思想的核心内容就是尊重生物的自然性,遵照自然规律处理和解决问题。
人具有社会性,具有主观能动性,在学习的过程中,人不是被动的接受知识,而是运用自己已有的知识去构建新知识。
因此,在教育过程中强调对作为教育主体的人的尊重,发挥教育者的主观能动性,也是生态思想在教育领域中被借鉴、运用的一种理解。
5、可持续发展的原则。
可持续发展,不仅注重今人的发展,而且还强调明天的发展;
不仅注重当代人的发展,而且还强调子孙后代都能够持续发展;
不但注重发展的数量,更强调发展的质量。
教育生态可持续发展原则就是要培养学生具有终生学习的能力,具有可持续发展的思想、意识、观念、能力,使学习者不断地发展,以适应社会发展的需要。
14、如何做好新生入学教育?
新生入学教育是不可忽视的一个重要环节。
从思想、能力、行为等各方面加强对新生的培养,让新生更快地认识大学并适应大学,这会给接下来的思想教育和管理工作奠定良好的基础。
我从事辅导员工作六年,结合自己带班的实际情况,就新生入学教育工作谈几点自己的看法:
一、新生到校前的准备工作
1.在新生到校前,我们作为他们的辅导员,首先要根据学院招就处下发的新生资料,提前了解和熟悉你所带班级学生的生源地信息、高考成绩、男女比例、特长等,并尽快熟悉学生电子档案信息,做好班情的提前熟知。
在班级学生中,特别留意孤儿、单亲、贫困受灾地区的学生。
与此同时,要确定迎新时的日程安排、报到程序,确保每一个工作环节都有专人负责。
2.助理班主任作为辅导员的帮手,他们的言行举止很大程度上代表了你对该班级的管理态度和工作方法。
所以,首先要对班级所分配的助理班主任进行培训,让她们提前了解你在班级管理工作当中的要求,并更好地将这种要求传达给每一位即将到校的新生。
二、新生到校后的心理辅导工作学生进入大学后,他们所处的生活环境、社会环境、校园环境、管理环境、学习环境都有所改变,从高中迈进大学,也就意味着从往日紧张的学习氛围进入宽松的大学校园生活,这常常会令学生产生一种失落感,出现心理上的不适应。
这种不适应通常会表现在以下几个方面:
1.复杂陌生的人际关系,不同的教学模式,都会令很多学生产生无聊、烦乱、孤单、焦虑、急躁等情绪。
2.从中学生到大学生的角色转变,一时间难以适应。
3.在高考中发挥失常的学生,当进入一所与自己心目中的大学相差甚远的学校后,心理上和承受能力上都容易产生严重的落差。
4.由于城乡素质教育发展的不均衡,使得相当一部分农村学生在演讲、唱歌、跳舞、电脑等样样精通的城市学生面前觉得自己缺乏特长,从而出现心理失衡。
5.奋斗目标不明确,常常让新生产生迷茫感和挫败感。
6.与高中相比,大学里的不同管理模式,也让新生常常感到空虚和寂寞。
针对以上的这些情况,我们应迅速了解学生的实际情况,深入学生宿舍、教室、饭堂等各种场所,加强和他们的沟通和交流,并组织高年级同学带他们熟悉周边环境,通过细致具体以及人性化的安排给新生带来一些抚慰和温暖,进而给新生留下一个良好而深刻的印象。
同时,我们还要借助新生见面会等契机,在对新生开展思想政治教育的同时,细致入微地辅导他们做各种事情,培养他们养成良好的学习态度、生活习惯和认真的做事态度。
为新生做好指导和服务的过程中,我们还应积极引导新生参与其中,让新生更好地认识自我,突破自我。
因为只有这样,才能实现对大学新生的教育目的,
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