人教部编版一年级道德与法治下册全册教案+教材分析Word下载.docx
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从而引申出家人爱我,我也要爱家人。
我要用优异的成绩来报答自己的家人。
我们爱整洁
【教学目标】
1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持,持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
【教学重难点】
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
【教学准备】
1.学生准备:
小镜子。
2.教师准备:
与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
【课时安排】
2课时
【第一课时】【教学过程】
一、以图导入,唤醒思考。
导语:
同学们,大家好。
请你们看一张图片。
出示任务:
认真观察一以下列图片上的这位同学,对他有什么印象?
你想说什么?
小结:
对,他很整洁。
整洁,顾名思义就是整齐、清洁。
〔板书:
整齐、清洁〕保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。
看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天,我们就来学习【我们爱整洁】。
二、照照镜子,加深认知。
同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?
请大家拿出来。
出示任务:
〔一〕拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?
我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
〔二〕同桌同学两人一组互相“照镜子〞,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。
〔三〕再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?
反响指导:
〔一〕刚刚,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说?
学生交流,自由发言。
〔二〕同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题,请帮他改正。
学生根据自己所见,谈感受。
〔三〕第二次照镜子,很多同学都非常认真地做了对方的“镜子〞,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助,谈谈你的感受。
小结:
通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来,大家都知道,整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢,心里非常快乐,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
三、分析讨论,判断正误。
出示三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?
〔一〕学生思考:
对三幅的内容做出正确判断。
〔二〕想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?
试着分析一下。
〔三〕想一想,在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
反响指导:
〔一〕学生汇报:
小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;
小女孩穿得整整齐齐,背着书包高快乐兴地去上学;
小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。
〔二〕分析原因:
两个男生:
贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;
不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生:
讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。
〔三〕交流梳理:
这些都是不整洁的样子:
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放,手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。
四、品读故事,理解内涵。
创设情境,讲述【皮皮的故事】。
〔一〕请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。
〔二〕发挥想象,故事创编:
皮皮到小牛的家做客如何?
皮皮到小马的家做客如何?
〔三〕皮皮后来怎样了?
〔一〕学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈谈对故事的理解,教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况,适时追问:
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?
皮皮去谁家做客了?
主人的表现是怎样的?
〔二〕很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
〔三〕皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。
追问:
它仅仅是这一天这样吗?
引出要保持整洁、坚持不懈。
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢送。
【第二课时】【教学过程】
一、情景故事,加深感受。
上节课,同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?
播放视频【小邋遢】儿歌,想一想:
你都看到了什么内容?
有什么感受?
〔一〕学生认真看画面,交流感受。
〔二〕讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后比照说清楚。
小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。
二、小组交流,寻找方法。
你会做这些保持整洁的事儿吗?
还有哪些保持整洁的好方法呢?
保持。
〕
小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。
通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。
〔一〕谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好方法呢?
〔二〕每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;
用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;
洗脸时要记得洗眼角和脖子;
做完游戏后要先洗手;
不能边吃东西边玩;
写完作业后整理好书桌和书包……
〔三〕手脏了不能往身上摸。
看来,同学们在生活中都有自己的好方法。
三、联系生活,落实理念。
同学们刚刚说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?
小组交流。
生活中,最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌:
小朋友,爱洗手。
洗前先卷衣袖口,翻开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,
手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。
我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。
四、分析判断,辨析整洁。
皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?
〔出示图片〕展开讨论:
这样是爱整洁吗?
你还在哪儿见过这样的情况?
〔一〕探讨交流,形成共识:
小女孩怕脏不肯玩;
为了不弄脏手,不玩彩泥;
为了清扫卫生,把自己身上弄脏了。
〔二〕教师指导,使学生明白:
保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。
我们要积极参加各种活动。
活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手和脸,还有勤洗澡,就既能愉快地玩,又能保持整洁。
【板书设计】
我们爱整洁。
整齐、清洁、保持。
我们有精神
1.教育学生初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神。
2.培养学生保持良好精神的习惯。
在平时生活中如何做才算精神。
【教学过程】
一、导入新课。
〔一〕展示国旗手升旗的图片,引导学生观看他们的仪态。
并请同学站起来模仿。
〔二〕让学生回忆一下,还有哪种样子也精神。
二、学习新课。
〔一〕解释精神的含义。
〔二〕强调一下,为什么要有精神才好。
〔三〕怎么样才能每天都有精神?
〔四〕小组比赛,展示小组的精神劲。
三、反响练习。
〔一〕游戏,比比谁最精神。
〔二〕小组讨论互评,如何才能更精神。
【作业布置】
将好的精神运用到日常生活中。
我不拖拉
1.通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2.教育学生学会有方案、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。
3.使学生了解无论在学校或家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。
4.通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
一、情境导入。
〔一〕出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
〔二〕解说一位小朋友一天的学习生活。
〔三〕学生交流讨论:
你觉得这位小朋友怎么样?
〔四〕教师总结。
二、小小故事会。
〔一〕讲述故事,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前冲,回头看见有人在系鞋带。
〔二〕小组讨论交流:
他们是怎样参加运动会的?
〔三〕故事会:
同座互相听互相编故事,也可小组坐在一起编故事;
小组推荐或学生自荐上台讲故事。
〔四〕教师总结评价。
三、七嘴八舌话拖拉。
〔一〕讲述一位同学未吃多少,其他同学已吃好;
一位同学边做作业边玩玩具的情境。
〔二〕说一说,他们在干什么:
这样做有什么后果?
〔三〕同桌或小组交流,你做事拖拉吗?
结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?
〔四〕教师总结。
四、小小讨论会。
〔一〕讨论交流。
出示“医生在抢救病人〞“发生火灾,消防队赶到火灾现场〞“农民在农田里劳作〞的图片,设想他们如果拖拉可能会有什么后果?
〔二〕拓展延伸:
联想—下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果?
〔三〕学生自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“时间就是?
〞
不做“小马虎〞
1.做事情有认真负责的态度。
2.初步养成做事认真细致的习惯。
3.知道要认真完成自己承当的任务。
4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。
知道要认真完成自己承当的任务,初步养成做事认真细致的习惯。
一、故事导入——引出“马虎〞。
〔一〕师:
小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?
我们一起跟马小虎打招呼吧!
〔二〕师:
今天马小虎要去种树,愿意跟他一起去吗?
〔三〕师:
谁来讲下这个故事呢?
〔四〕师:
你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?
〔引导学生答复马虎、粗心等。
〔五〕师:
像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?
因为马小虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。
二、探究活动。
〔一〕联系自身——捉马虎。
1.寻找学习上的小马虎。
〔1〕师:
小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!
请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?
〔教师引导学生找马虎。
〔2〕师:
我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。
〔学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正。
〔3〕师:
请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?
说说怎样才能做到不马虎?
〔4〕师:
请翻开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。
〔把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病。
〔5〕师:
刚刚我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?
〔出示学生错误作业,学生找马虎。
〕作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。
〔6〕师:
马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!
仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?
忘带过小黄帽?
有没有忘了带文具来上学?
教师总结:
小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
2.找生活中的小马虎。
小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?
你能找出他们马虎的表现吗?
这样有什么不好?
看来,我们生活中的小马虎真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!
〔二〕典范导行——克马虎。
1.师:
一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。
同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?
要不要做小马虎?
2.师:
刚刚我们找到了这么多学习生活中的小马虎,那我们怎样才能克服马虎呢?
你们有没有好方法?
〔引导学生说出认真、不粗心。
3.师:
小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到快乐。
其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他〔她〕的话。
〔三〕游戏考验——练认真。
小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话〞,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。
〔学生分组玩游戏。
老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。
请每组最后听的小朋友来说下你们说的悄悄话。
小朋友们想想:
什么原因使我们游戏失败了呢?
〔引导学生说出不仔细、不认真。
4.师:
胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。
5.师:
做游戏时,听的时候一定要认真。
还要记住,说的时候要说清楚。
还想再玩一次吗?
有没有信心胜利?
希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚〞,相信你们也会成功。
〔再玩说悄悄话的游戏。
〕三、总结收获,感悟提升。
师:
小朋友们,马虎的危害可真不小啊!
马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。
〔教师出示儿歌:
小朋友们听清楚,马虎的危害可不轻。
做的事情放心上,认真仔细不要分神。
做完记得要检查,才能做到不马虎。
从小养成好习惯,长大干啥啥都行。
〔师拍手读后,师生再读一遍。
只要记住认真、仔细,我们一定能行。
四、拓展延伸,指导生活——稳固好习惯。
小朋友,刚刚我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗?
老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花〞,你们可以请爸爸妈妈帮助,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花〞。
然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花〞开得最早,开得最艳。
风儿轻轻吹
1.观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
2.喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流和成长。
3.初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。
观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。
【教材分析】
【风儿轻轻吹】一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里〞为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;
绘本【风的朋友】进一步拓展学生观察风的广度;
“和风儿一起玩〞由第一环节的爱探究〔在哪里〕过渡到有创意〔玩什么〕,通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;
“风儿能帮我们〞和“风儿的‘脾气’〞从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。
做风车的材料。
2.教师准备:
〔1〕准备做风车的材料。
〔2〕“平安小卫士〞奖章。
一、猜谜激趣,初步感知风。
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