中小学学年度新教师培训方案标准版Word文件下载.docx
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二、培训目标
通过培训让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。
初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
三、参训人员
陈莉、杨玲、魏芹芹、曹月、鲁思思、丁飞琴、刘惠妤、李超、雷志军、万蔷璐、周安、邵尉哲、张璐娜、周凯云、
四、培训内容
(一)介绍学校基本情况、办学理念
(二)教育教学常规培训
1、教学计划、备课、上课、听课的有关标准及要求。
2、作业设计、布置、批改作业要求和单元检测要求。
3、教学上的有关规章制度。
(三)如何当好一名老师
五、培训时间安排
培训分集中培训和分散培训两个阶段。
(一)集中培训阶段
分三期
第一期:
10月11日(星期四)下午放学后
培训主讲人:
熊校长
培训内容:
介绍学校基本情况、办学理念
培训地点:
校长办公室
第二期:
10月15日(星期一)下午放学后
文学忠
《共青城耀邦红军小学教学常规管理制度》
多媒体教室
第三期:
10月17日(星期三)下午放学后
任春英
如何当好一名老师
(二)分散培训阶段(10月18——11月18日)
各新教师在自己的实际教学工作中进行研修,进一步巩固新教师的专业思想,进一步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
六、培训要求
1、新教师应按时参加培训活动,不得迟到和早退。
2、认真听课,作好笔记,为今后的实际教学工作做好铺垫。
七、考核(指教师参加该内容的培训后所取得的效果的检测)方式:
随堂听新教师的课,并对新教师的常规教学工作进行检查。
中小学20xx-20xx学年度新教师培训方案
(二)
以基础教育课程改革纲要为指针,以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,以全面提高教师专业化水平为根本目的,造就一支师德高尚,业务精良,掌握现代教育技术,善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。
二、培训对象
全县小学教师。
三、培训目标
通过培训使教师转变教育观念,了解新课程改革的背景,明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策,增强实施新课程的自觉性和责任感。
通过对新课程标准和新教材的研究,使教师掌握课程标准,熟悉新教材,具备实施新课程的能力和水平。
四、培训原则
1、全员培训原则。
学校所有一线教师人人参加培训。
起始年级专任教师的培训先行,并逐步扩展到其他专任教师。
2、学研结合的原则。
针对新课程中出现的热点、难点、重点问题,确定研究专题,以研促学,以学促改,以改促得,以得促教。
3、主体性原则。
在培训中积极调动教师参与课改的积极性,鼓励教师自主学习,自主探究,自我反思。
五、培训内容
1、新教材培训。
掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。
2、各学科的课程标准培训。
重点学习和研究各学科的课程目标,具体内容和评估要求等。
3、通识性培训。
以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点,学习新一轮课改的教学理念,改革目标及相关政策措施等。
总之,把以上内容归纳为三个题目:
《新教材培训》(35学时)、《学科课程标准培训》(35学时)、《新课程通识性培训》(50学时)。
六、培训时间
20xx年8月27日~20xx年1月15日
七、培训形式与管理
以集中培训为辐射点(实验教师培训),以校本培训为主阵地,以骨干教师培训为重点,以全员培训为目标。
1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施,即承担新课程教学任务的教师进入一批,培训一批。
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合,理论学习与应用相结合;
集中培训与校本培训相结合;
在课程标准与新教材培训时,把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。
“通识性培训”原则上是全员一次性实施,于20xx年12月前完成。
2、考核基本要求。
(1)《新教材培训》考核要求:
参与培训活动;
完成自学任务,写好笔记,对一些主要问题写出自己的心得。
(2)《新课程标准培训》考核要求:
完成自学任务;
完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。
(3)《新课程通识性培训》基本要求:
参与培训活动,完成自学任务,写好笔记;
撰写一篇反思性文章;
进行一次课程改革通识性知识考试。
3、通过培训,考核合格,记相应学分。
此学分既作为“十五”继续教育学分,又作为实施新课程的上岗必备条件。
中小学20xx-20xx学年度新教师培训方案(三)
一、培训目标
通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育事业,树立正确的教育观念及理解新课程理念;
熟悉教育教学环境和教学常规,掌握课堂管理的基本方法;
能正确评价学生,正确处理好特殊学生的问题,与学生家长建立良好的合作关系;
掌握教育科研的一般方法,初步形成教育科研的习惯。
新上岗的全市中小学教师
三、培训主要内容
1、教育教学理论学习
按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块,下设8个专题:
(1)师德规范教育专题:
进一步学习《中小学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。
加强师德建设,使新教师热爱教育工作,立志做一名光荣的合格的人民教师。
(2)政策法规专题:
进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则,增强教师的法规意识,遵章守法。
(3)教育教学常规训练专题:
结合观摩课堂教学,在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导,尽快提高新教师的教育教学能力。
(4)新课改教材教法专题:
通过学习新课改的有关理论,深刻领会新课改的精神实质,加大课改力度,是新教师成为新课改的一支生力军。
(5)教育科研专题:
是新教师树立以科研为先导的意识,在科研理论指导下,开展教育教学工作,努力做科研型的新型教师。
(6)教师心理健康教育专题:
要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识,具有科学合理的思维方式,、正确先进的教育观念,积极稳定的情绪与情感,完美的性格特征,较强的人际交往能力和自我调节能力。
(7)班级管理专题:
通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍,观看班主任工作专题光盘,阅读班主任工作书籍等,提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。
(8)教师礼仪专题:
要求掌握教师仪态仪表,行为举止的一般要求,做到文雅大方。
2、师徒结对
保证每位新教师有一位指导教师,鼓励“一师多徒,一徒多师”指导教师实行双导师制,一名班主任指导师,一名学科指导师,原则上由所在学校自主或新教师本人选定,但需将结对名单报市职教中心师训科备案。
指导师职责:
(1)定期交流研讨,解答新教师的疑难问题,并提供专业咨询。
检查新教师的教案,对教案提出修改意见。
每学期不少于5次。
(2)听课要求:
新教师每月听指导教师的课不少于6节;
指导教师听新教师的课每月不少于2节,并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方法的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。
(3)指导班级管理工作,班队活动组织与设计等,每学期不少于2次。
(4)指导新教师参加教育教学技能达标过关。
(5)学年末提交一份师徒结对工作总结,对新教师做出基本评价。
3、教育教学技能达标过关
达标内容及一般性标准:
(1)教师礼仪
仪态仪表:
仪表(一般含衣着、装饰、发型等)庄重大方,朴实得体,整洁美观。
行为举止:
举止文雅端庄,言谈文明礼貌,坐态、站姿自然,气质和谐。
(2)教师书法
毛笔字:
能用毛笔书写一副简单的作品。
硬笔字:
能用钢笔、水笔等书写一副简单的作品。
粉笔字:
在黑板上书写名人格言、古诗词等,要求规范、端正、美观。
简笔画:
根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等,要求快速、形似。
(3)教师语言
普通话水平:
能说流利的普通话,达到或超过规定的普通话水平测试等级
即兴朗诵:
能较流利地朗诵随机提供的材料,要求准确有一定表情。
主题演讲:
围绕自选的主体,进行3—5分钟的演讲,要求主题集中、语言表达流畅,有一定的感染力。
4、课堂教学
限时备课:
120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计(教案),要求成稿,仅提供有限的教学参考资料,独立完成。
上汇报课:
讲一堂所任学科的汇报课,要求基本符合课堂教学的一般规范。
5、教育科研
(1)教育论文:
撰写一篇教育教学论文,就某个实际问题进行理论探索和实践印证。
鼓励提出自己的独立见解。
(2)反思文章:
写出一篇教育教学过程中的反思文章,可以就某个教育教学案例进行深入的反思,以便改进教育教学思想和行为。
(3)经验总结:
阶段性教育教学经验总结文章,可以写成叙事性的教学手记,也可以进行概括与归纳。
6、测评方式
新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练,市职职教中心组成评审团进行集中测评,测评结果分优秀、良好、达标、不达标四个等级,具体操作细则、评定标准另行拟定。
评审团成员由专家、学校领导及师训教师组成。
根据学科相对集中的原则分组进行测评。
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