美术社团教案课程Word文档下载推荐.docx
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4.谈学习感受,请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
三、欣赏学习
1.师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品,交流感受,注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。
2.小结如何画好一张漂亮的线条画:
一张好的线条画,不但要画面完整,主体分明,而且画面上总会出现黑灰白的层次变化,黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。
不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的线条去表现,这样才会产生好看的画面效果。
第二课时
一、学生创作
1.学生创作,师巡视指导。
2.欣赏部分学生作品。
在欣赏中评价学生作业中的优劣之处,对他们作业中的线条安排和画面完整性,作出评价。
二、展示学生作品,师生共同评价。
三、总结
许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情,希望你们平时多留意观察身边的线条,画出一些更好看的线条画作品。
生日贺卡教案
第一课时
教学目的:
通过讲授生日贺卡的设计、制作方法,进一步学习色彩、设计、制作等各种知识。
教学重点:
设计制作
课前准备:
收集有代表性的贺卡印刷品和人工制作的贺卡
教学过程:
一、引入新课:
讲述贺卡的意义在于表达人们美好的祝愿。
二、讲新课:
1、欣赏。
教师展示贺卡实物,讲述两种作品的不同意义:
印刷品——设计精美,有艺术价值;
自制品——情真意深,更令人难忘。
结合课本图例欣赏。
2、介绍几种贺卡的制作方式:
(1)布贴法:
利用各种布的色彩、花纹、肌理剪贴制成新颖的贺卡。
(2)纸贴法:
利用各种彩纸及剪纸图案,组合拼贴,制成贺卡。
(3)绘画法:
以平面绘画手法,配上文字绘制的贺卡。
(4)综合法:
综合运用纸、布、毛线等材料并配合绘画手法制成的贺卡。
3、贺卡的组成:
贺卡一般由正面、内页(中心)和底面组成,也有一面的单页卡。
按类型分可以有平面和立体,例(略)
教师用谈话法讲述生日贺卡设计的知识如外形、内容、用不同材料和表现手法制作等。
三、学生设计:
在确定贺卡品种(单面或多面)赠送的对象以及用什么手法制作后,按以下步骤进行设计:
1、用纸折成基本形。
外形可设计成方形或其他形,某一部分还可镂空,例如设计成小天窗等。
2、构想好贺卡各面的图形及文字,并安排好位置,考虑色彩配置,然后用笔画出。
3、选择适用的材料开始制作。
本节课只要求完成设计草稿。
四、小结…….布置下节课要带的用品
继续作业,完成生日贺卡的设计制作
一、让几个学生谈谈他们的设计思路及制作方法。
二、学生继续完成,教师辅导
评议:
自评——互评——师评
墙报报头教案
教学目标:
通过学习,认识墙报报头在墙报中的作用,经过小组合作设计班级的墙报,培养学生的合作精神和创造能力.
教学重点:
认识报头的作用及其基本的组成要素.
教学难点:
报头的设计.
教学过程:
一.创设问题情景引入新课
同学们,美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩,增添了许多美,生活中处处都有美术,你们曾经利用我们学过的美术知识设计过些什么吗?
比如说,你们有没有尝试过设计手抄报或墙报?
设计时有些什么内容?
其中设计的美术图案是想表达什么?
大家回忆并跟其他同学相互交流一下(学生自由交流,并总结出交流结果).
教师对学生的交流结果进行小结:
大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌,名人名言,成语解释,小作文,还有一些卡通画以及其它图画,而这些图画是为了使版面更丰富多采,甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容.
二.讲授新课,探究学习
1."
六.一"
国际儿童节快到了,学校要求各班出一版墙报,你们打算怎样设计?
打算设计一些什么样的图画并通过图画来让别人了解墙报的内容呢?
可不可以给大家谈谈你的想法,你的设计思路呢?
学生自己表达,老师从中穿插新课的知识点.
教师小结:
我们要设计一版墙报,首先应该让版面引人注目,要做到这点,就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题,刚才同学们所说的一些"
图案"
"
标题"
的设计,我们把它称为"
报头设计"
(板书课题).报头的内容包含一些能美化墙报的图案,突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩.而图案还要和标题统一并能互相补足.
2.教师出示各类报头设计的作品
现在我们一起欣赏一下以下的报头设计,看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合,达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的.(教师引导欣赏并做简单的讲解)
一.合作创作
提出要求:
以小组为单位,为设计班级迎"
的板报合作创作一幅报头,合理分工,画面要有创意,色彩鲜明,主题突出.
教师指导学生分组进行设计.
二.作品展示,学习评价
1.自评:
小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图.
2.互评:
如果你是班主任老师,你会选择哪一幅作为你们班的报头,为什么?
三.课堂总结.
《学写艺术字》教案
教学目标
1、使学生初步认识美术字在日常生活中的应用。
2、了解黑体和宋体字的笔画特点。
3、学会变体美术字的构思思路。
4、尝试书写变体美术字。
理论基础
1、什么叫美术字?
美术字是一种应用相当广泛的文字书写形式,是利用绘画和书法相结合的技法书写出来的一种美术化了的字体。
它既具有绘画的装饰性效果又具有书法的艺术性欣赏价值,但又不完全等同于绘画和书法。
可以说,美术字是一种独立于绘画和书法之间的、集二者之精华于一体的艺术形式。
2、美术字的分类:
从美术字特征的不同可以把它分为三大类:
即宋体美术字、黑体美术字和变体美术字。
宋体美术字又可以分成老宋体美术字和仿宋体美术字两种。
变体美术字的形式更是多种多样,可以在宋体美术字和黑体美术字的基础上,根据各种不同的要求和需要进行各种变体书写。
3、美术字的应用:
美术字的应用相当广泛,例如:
大型会议的会标、标语口号、黑板报和报纸的标题、广告和书刊的名称、条幅以及室内外装饰等。
教学内容
一、导入:
欣赏日常生活中的变体美术字、黑体和宋体的应用。
(附图)
二、授新:
1、讲解美术字的间架结构:
组合好字的间架,安排好字的结构,是写好美术字的关键所在。
☆★美术字间架结构口诀★☆
横平竖直,上紧下松,实缩虚扩,统一匀称。
2、写美术字需使用的工具:
书写美术字的工具很多,常用的有以下几种:
笔:
(铅笔、毛笔、油画笔、扁笔、粉笔等),橡皮,直尺,三角板,圆规等等。
3、变体美术字的构思方法
拟人或拟物处理
添加装饰物
4、黑体、宋体、变体字例:
(变体字由学生创作发挥自由讨论)
1、方:
黑体(方)、宋体(方)、变体()
2、藤:
黑体(藤)、宋体(藤)、变体()
3、影:
黑体(影)、宋体(影)、变体()
4、竹:
黑体(竹)、宋体(竹)、变体()
5、花:
黑体(花)、宋体(花)、变体()
6、笑:
黑体(笑)、宋体(笑)、变体()
7、书:
黑体(书)、宋体(书)、变体()
8、沙漠:
黑体(沙漠)、宋体(沙漠)、变体()
9、浪花:
黑体(浪花)、宋体(浪花)、变体()
一、运用艺术字的构思方法设计自己的名字或其它字。
二、师巡视指导。
三、作品展示(评出优秀作品).
《粘贴画》教案
活动设计背景
秋天,是收获的季节,有一次我带孩子们去种植园采摘,有几个孩子不摘果实而是拾那些植物的叶子,他们走到我跟前告诉我,老师你看这片叶子多像蝴蝶的翅膀呀,两片叶子拼在一起就像蝴蝶了,小朋友都过来看,这时候我就不是时机对孩子们说,你们那么喜欢叶子,我带你们去拾树叶吧再把树叶粘贴成你喜欢的图画好吗?
孩子们兴趣非常高,在这样的背景下我设计了这个活动。
活动目标
1、让幼儿知道自己喜欢的树叶是哪种树的叶子。
2、学习树叶的粘贴方法,体验粘贴过程的乐趣。
3、能用不同的树叶拼图培养幼儿的创造能力。
教学重点、难点
1、学会树叶的粘贴方法2、能有不同的树叶拼出不同的图案
活动过程
一、谈话引入主题:
1、同学们,请你们把昨天郊游时采集的树叶拿出来给大家看看,说说你采到的是什么树的叶子?
2、同学们说一说你采的树叶是什么形状的?
它像什么?
二、欣赏拼贴树叶画,激发学生的学习兴趣。
1、这些画就是老师用昨天采集的树叶拼成的,请学生说一说老师拼了些什么?
2、你们想拼吗?
现在在桌子上拼一拼、摆一摆。
3、说说你们拼了什么?
三、学习树叶的拼贴的方法
1、请学生用自己喜欢的树叶在纸上摆一摆,鼓励学生大胆想象,有不同的树叶摆出不同的图案。
2、把摆好的图形用胶水粘在纸上,胶水不要抹太多。
3、粘好的图案,可以用油画棒的漂亮的颜色点缀一下画面,使画面更美观。
四、学生动手操作,教师指导。
五、学生展示作品,评价作品。
《风景》——色彩写生画教案
一、教学目的:
通过风景写生画的学习使学生领略山川自然景色的秀丽,增进热爱祖国的感情。
学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
二、教学重点:
使学生掌握景物在不同季节、不同光线下造成的色彩变化。
三、教学难点:
学习运用色彩表现景物因气候、光线不同而造成的微妙的色彩变化。
四、教学过程:
第一课时
一、组织教学、板书课题。
《风景》——色彩写生画
教师出示不同季节、不同时光的风景写生作品,让学生欣赏。
提问:
“哪些地方可以看出季节、时光的不同?
”
教师小结:
风景画是以自然景物为描绘对象的绘画。
风景画能表现大自然美丽的景貌,也能将不同气候、不同光线造成的色彩变化的景物描绘出来,使生活美变为艺术美。
二、讲授新课:
1、欣赏课本第16页右上图的风景彩色照片,让学生领略大自然的美。
再欣赏右中图林风眠的中国画《山村秋林》,让学生领略艺术美,激发学生学习风景画的欲望。
《山村秋林》是我国现代画家林风眠的作品。
他的中国画融入西洋画的明暗画法,形成了自己的风格。
画面描绘了山村秋天的美丽景色。
在山岳重叠的环抱中,数间白色瓦房,在披着美丽的金黄色彩的山林衬托下,鲜明突出。
画面异墨如金,只有近景的两棵树、中远景的树干及平房瓦顶是用浓墨,疏密有致地组成有节律的形式美;
大面积金黄色的秋树和水面倒影相映成趣,加上远山的紫灰色和明朗的天空,组成了幅山明水秀的金黄色的秋天美景,在平凡的山村景色中挖掘出让人陶醉的艺术美。
2、根据教材分析讲解风景写生的基础知识。
3、讲授风景写生的步骤。
挂出作画步骤图,接着,教师示范,边示范边讲解作画步骤及注意要点。
(1)用铅笔或其他单色笔将构图画好。
(2)先画主体景物(对树木的画法,讲演要具体、详尽)。
(3)添画配景和环境色彩。
三、学生作业:
带领学生到写生地点,各人自选景色。
要根据自己的感受,考虑描绘什么季节或什么时光的风景,用什么色彩去表现,要求在本节课完成构图,下一节课进行着色。
四、教师巡视指导。
五、带学生回课堂进行小结。
第二节
一、组织教学,带领学生到写生地点,查学生的图稿,挑选优秀作业,让大家面摩,以启发需要作构图改动的学生修改构图。
二、复习色彩知识:
围绕表现什么气候,什么时光,怎样用色等问题,作复习。
三、指导学生观看课本第17页上图,教师分析心高的油画《乡村街道》。
这幅画描绘了法国乡村的街道景色。
在金黄色的街道上有占了画面大部分面积的红色屋顶、白色的墙壁的民居。
瓦檐下有块黑色的投影,把正午强烈的阳光充分地表现出来了,再加上右边处在投影里的黑瓦顶的对比,在明亮到几乎近似白色的天空衬托下,成功地用色彩描绘了一个炎热的夏天中午的乡村景色,仿佛使人感觉到酷暑的高温。
四、继续作业,教师辅导:
本节课要求完成风景色彩写生画。
要求画出景物的不同气候或不同时光的色彩。
五、带学生回教室,小结后简评学生作业情况。
《风景树木写生》组合素描教案
一、教学目的:
1、学习风景构图知识,远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
2、学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括。
抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画。
3、鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
二、教学重点难点:
1、运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画
2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感
三教务长:
风景写生的范图
教学设计:
一、组织教学
二、导入
风景画欣赏导入。
展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣。
揭示课题,《风景写生》,板书
三、学习新课:
老师:
请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
(学生发言踊跃,通过发言复习了透视、构图知识。
)
自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现。
(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。
学生:
原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!
我也要画一画我们的校园。
课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动。
四、学生作业,教师巡回指导。
五、作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方。
六、课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受。
漫画教案
教学目标:
体验漫画艺术的魅力,知道漫画艺术根源于生活,服务与生活。
尝试运用夸张和变形的
手法设计一个自己的漫画肖像。
欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。
教学重点:
学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
教学难点:
抓住特征进行夸张变形。
教具准备:
教师:
课件、作画工具、漫画作品等。
教学过程:
一、组织教学
检查学生学习用具的准备,并集中学生的注意力。
二、导入
感受漫画的魅力。
出现一些人物的漫画像。
这些人物你们都熟悉吗?
你觉得他们的画像怎么样?
跟平时的画像有什么区别?
小结:
这些是漫画像。
(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。
我们
三、交流
1、说说你所知道的印象较深的漫画。
2、出示漫画的概念:
漫画是卡通的一种,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,它还是一种艺术的夸张,夸张与变形突出了人的个性特点。
3、漫画种类有很多,今天我要学习的是肖像漫画。
四、比较与发现
1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。
2、下面让我们来研究一下肖像漫画。
3、出示的照片和漫画作比较:
“出示的肖像漫画与照片有何区别?
”(鼻子大、头发乱、身体小。
因为夸张了某一特征,所以整个比例变了,就是变形了)
4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。
学生欣赏其它漫画肖像。
(如:
成龙、陈佩斯等)
结论:
肖像漫画是强调人物形象特征,甚至加上动作、表情来夸张表现。
五、学生练习:
临摹2-3个人物头像漫画作品
板书设计:
漫画中的人物
漫画人物漫画人物漫画人物
创意简笔画——基本图形拓展教案
教学目标:
1.让同学们认识基本图形,并在此基础上加上创意进行拓展,使之转化为另外一种物体;
2.培养学生的创造力和想象力,并让学生善于观察,在生活中发现美,并进行加工创造。
学生知道基本图形,并在此基础上进行简单的拓展。
教学难点:
学生想象力和创造力的培养,如何使他们创作出较好的作品。
教学方法:
讲解法、示范法、讨论法
教学准备:
教师准备:
若干图片、
学生准备:
画纸、铅笔
教学过程:
一、导入:
同学们知道我们常见的图形有那些吗?
(圆形、方形、三角形)
二、同学们思考一下这些图形有哪些不同形式的排列组合,动手自己画一下。
并找同学黑板展示。
提示:
1.横向排列
2.纵向排列
3.不规则排列
4.各种形状的排列,如s形、z形、半圆形排列等。
总结:
这是基本规则图形的排列方式,其实还有很多,不止这些。
同等学们如果有其他的排列方式,都可以自己想出并画出来。
三、在基本图形的基础上,通过联想和想象,加入自己的创意,使之成为另一种物体。
分步骤变化。
下面同学们自己发挥想象和联想,从生活中常见的物体进行变形,在大脑中加工创造,运用基本图形,加入创意,在图形的基础上进行添加,使之成为一种我们所熟知的物体。
思考问题:
由方形可以联想到生活中的什么?
?
(课本、电视机、书桌。
。
由圆形联想到什么?
(气球、皮球、糖葫芦。
由三角形联想到什么?
(树、房顶、小山。
(同学们自由创作,并与小组分享。
一会让同学们来展示)
同学们前面展示,对同学们的作品给予恰当的点评。
四、屏幕显示圆形、方形、三角形的拓展图片。
学生仔细观察,并把感兴趣的自己画下来。
圆形:
方形:
三角形:
学生作画过程中,给与指导。
五、总结
本节课我们主要学习图形的拓展,就是从基本图形来进行拓展,加入字己的创意,使之变成另外一种新奇的物体。
这节课有些同学表现很不错,同学们要善于观察周围的事物,并进行大胆的想象和创造,尽量能创造出独具特色的新奇的作品。
练习设计:
同学们课下分别在方形、圆形、三角形的基础上,做一个创意,力求新奇、独具特色。
第二节课展板展示。
《风景简笔画》教学设计
1、引导学生了解风景简笔画的意义及作用。
2、知道作为远景、中景、近景的题材及如何处理。
3、培养学生热爱大自然,热爱生活的情操和美感。
教学重点:
学会用归纳、取舍、概括、移动和夸张的手法来画风景。
教学难点:
运用所学简笔画知识绘制一幅比较完整的有主题的风景简笔画。
一、复习回忆、揭示主题。
1、师生共同回忆前面学过的动物、植物、静物、人物简笔画。
(学生一边说教师一边画)
2、教师导入本节课的学习内容——风景简笔画。
导入
风景简笔画,可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。
风景简笔画,无论视野的长短,其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。
天空和云一般作为画面中的“远景”。
早晨、中午或下午的天空是不同的;
云有各种形状,变幻无穷。
从某种意义上讲,自然界繁多的树木相对来说也是一种静物。
从外形上看树有塔形的松树、挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。
但树木总的特点是:
都有树干、树枝和树叶,树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。
画树,首先要抓住它的姿态,再概括地表现它。
树木一般作为“中景”或“远景”来处理。
水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。
大自然中山的形状各异,有雄伟的、秀丽的、险峻的等,可用有节奏的线条概括山的起伏,使之有优美的韵律感。
远山、山丘和
山石的简笔画法,可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。
远山、山丘,一般作为画面中的“远景”来处理。
风景简笔画很讲究取景、构图、透视等,要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括,从作者的立意出发,表达绘画的意境和画面的主题 3.取景
取景时要从立意出发,运用构图规律,勾画出适合表现一定情调、境界的画面,来确定画面的主题。
风景简笔画,在于通过风景表现情调,归纳、概括是风景简笔画的重要特点。
美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。
取景时,视野要开阔,视线要对景物进行选择。
取景时视线要做前后、左右、上下移动,寻找能突出主题的景点,大胆舍去有碍主题的景物;
或采用景物搬移法,将左右、前后的景物做相应的调动安排。
4.构图
构图是风景简笔画成败的第一个因素,是表达绘画意境和主题的基本手段之一。
在构图上需要进行组合、裁剪、取舍、搬家等,夸大某一些部分,削弱或去掉另一部分。
画面中,形与线的组织、均衡与节奏都要认真考虑。
构图的形式主要有三种:
(l)三角形构图法。
三角形给人以稳定、平静、完整的感觉,是最常见的构图形式。
(2)十字形构图法。
十字构图多以地平线为横线,以实景及倒影构成十字形。
它在视觉上有严肃、静穆的感觉,在风景画中常用。
(3)“之”字形构图法。
运用“之”字形方法组织画面,能把画面是点推向深度空间,增加画面容量。
另外,还有“U”字形构图法、辐射形构图法等,特点各异。
5.透视
透视是一个十分重要的问题。
首先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系,注意近大远小的变化。
画面上视平线的安排是构图的中心问题,视平线的高低决定着是采用平视、俯视还是仰视的构图视向。
远景、中景或近景的安排都由视平线的位置而定。
(l)视平线的画法。
当眼睛向前平视时,视平线是一条与画者眼睛等高的水平线。
如在海面上向前平视时,便可看到水平线(海平面的最远处的一条线)和视平线重合。
视平线在画面上代表极远的位置,画一条横线定为视平线,便可分出天和地或水的分界线,然后再画其他的景物。
(2)物象应近大远小。
同样大的物体因远近的位置不同,会在视觉上产生近大远小的透视变化。
作画时,要求画面中的景、物符
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