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(二)文献综述7-15
(三)研究思路与方法
15-16(四)研究目的与意义16-17
第一部分家校联系本
的使用现状17-20
、什么是家校联系本17
二、家
校联系本的作用17-18
三、现有家校联系本的不足18-20
(一)记录内容单一匮乏18
(二)容易对学生造成负面影响
18-19(三)学校对家庭的单方联系19
(四)
学校与家庭互
不理解19(五)忽略学生是学习的主体
19-20
第二部分
家校联系本有效设计的理论依据20-25
家校合作理念
20-22
(一)家校合作的必要性20-21
家校合作的新
要求21-22
二、
以人为本的学生发展性评价理念22-23
三、
基于家长、教师、学生的三方需求23-25
(一)调查过
程简述23
(二)调查结果分析23-25
第三部分家校联系
本的改进设计25-36
、家校联系本的改进25-26
让家校联系本成为成长记录的一部分25
(二)必需为家长、学
校、学生三方交流提供平台25-26
(三)使用简便化26
二、家校联系本的模版设计26-35
(一)封面、扉页设计
26-31
(二)日常模块设计31-33
(三)周六、日模块设计
33-34(四)寒暑假模块设计34-35
三、家校联系本自创
设计的建议35-36
(一)收集全面的资料,具有独创性35
(二)内容的设计要人性化35
(三)内容要随着学期的变化而
进行更新35-36
第四部分关于新版家校联系本使用的建议
和学生的培训工作36
(二)教师要及时批阅回复36(三)
尊重家长和学生36(四)提供让家长和学生交流学习的机会36-39二、学生的使用39
(一)记录广泛39
(二)
时常翻阅,认真总结39三、家长的使用39-41
(一)实事
求是,认真对待39-40
(二)多鼓励,多宽容40-41第五部
分新版家校联系本使用的效果41-44一、效果检验41-42二、结论42三、进一步设想42-44参考文献44-47附录47-56表一:
家长需求的调查问卷47-50表二:
学
生需求的调查问卷50-51表三:
教师需求调查问卷51-52
表四:
家长对有效设计后的家校联系本使用满意度调查问卷52-53表五:
学生对有效设计后的家校联系本使用满意度调查问卷53-54表六:
有效设计后的家校联系本使用情况调查教师用表
54-56致谢56《家校联系本》班主任工作的好帮手做了
十八年的班主任工作让我深刻感受到,教师在学校做再多的努力,如果得不到家长的配合和支持是事倍功半的,所以加强和家长的沟通是极其重要的。
在这一学期的班主任工作中,我发现,《家校联系本》成为了我了解学生、做好学生工作的好帮手,并从中享受到了与家长沟通的快乐。
在班中推行《家校联系本》,是我很早就有的想法,而真正
建立这样一个制度,还是这一学期的事情。
我是这样做的,每天下午放学前,让学生把带有我简短留言的联系本带回家(联系本还要记录当天的课外作业内容以免忘记,也让家长知道孩子的作业情况)。
第二天上午家校联系本同家庭作业本一同收回,上面有家长对孩子在家的表现反馈留言。
我批阅后会积极协助家长进行表扬或教育,并把学生在校的情况,反馈给家长。
包括该生其他科目学习和完成各科作业情况的反馈,或表扬或批评指正。
每次的反馈总是以不同的方式出现,或者是一段文字,或者是一种表情图,或者是一个或几个标点符号,也有时老师只签个时间就够了。
大部分家长对此很热情,非常支持这项工作。
在使用《家校联系本》的过程中,我渐渐认识到了它的有效性,我发现《家校联系本》的魅力远远超出了我当初的想象,它在我的班级管理中发挥着特殊、奇妙的作用,它就像一条神奇的五彩飘带拉近了我与家长、学生,家长与孩子之间的距离,让家长主动参与班级管理,成为我的合作伙伴。
现在,每天静心愉悦地批阅《家校联系本》成了我班主任工作不可缺少的一部分。
《家校联系本》成了我与学生以及家长合作,做好学生教育工
作的好帮手。
家校联系本》,促进了良好行为习惯的养成对于小
学生来说,良好的学习行为习惯的养成这一点尤其重要。
虽然我们班主任及各科任老师经常反复讲解基本的学习要求和
行为习惯,但仍是无法让学生高质量地做到。
因为这不仅需要老师课内规范,更要通过课余、校外的长期监督而逐渐养成。
课余监督也许能够做到,但校外的跟踪就显得力不从心。
据于此种情况,我利用《家校联系本》要求学生每天放学前记录下当天的笔头、口头回家作业,并写明作业达到的要求。
作为学生回家学习、作业的指南。
同时要求家长围绕作业要求对子女的完成情况进行抽查,充分发挥家长的家庭监督作用。
自从使用了《家校联系本》,感觉天天在与家长交谈,天天在家访一样。
也看到孩子们在逐步改掉那些不良的行为习惯,学习上认真了。
更让我感到欣慰的是每次发放联系本时他们翘首企盼的样子,学生们特别想看老师的留言。
因为他们在家的良好表现家长及时反馈给了老师,而在校的点滴进步老师也第一时间告知家长。
他们感到自己的付出有人认可,也尝试到了成功的体验,于是学会自我调整,慢慢改变自己。
有了《家校联系本》后,学生身边仿佛随时有家长和教师监督着,许多小的坏习惯也不知不觉改掉了。
二、《家校联系本》,架起了教师与家长沟通的桥梁家校之间应建立经常性的双向沟通。
沟通是指在孩子发展与教育上,家校双方应随时互通信息,交流看法,以全面的了解孩子的发展情况,在教育上取得共识,在行动上达成一致。
如今,有些家长工作繁忙,在接送学生时总是来去匆匆,难以抽出时间与教师经常交谈。
在这种情况下,充分利用好人手一册的《家校联系本》,把它作为家校双方相互沟通的桥梁显得尤为重要。
我每天有重点地选择一批学生的联系本,写上一些勉励感谢之辞,诸如:
在您的配合下,您的孩子最近取得了明显的进步;
您的严加管教终于喜获成效。
;
从您的孩子身上看到了你们良好的家庭教养。
当家长签阅联系本时,目睹这些赞美之辞,看到自己的子女健康的发展,自己的辛苦付出得到了回报,更增强了他们管教子女的决心和信心,心中备感欣慰。
无形中也对我产生了高度的信任感和期望值,为我今后工作的有效开展奠定了坚实的基础。
有的家长喜欢在这里表扬孩子:
这几天,孩子会主动做一些家务活,好像长大了。
我回复:
看来孩子在我们的鼓励下进步了。
有一名家长在联系本上写道:
孩子难管,不听话,顶嘴。
作业写得整齐,正确率低。
由于没有找到合适的时间与这名学生单独交谈,我只在本子回
复:
希望家长能对孩子晓之以理,动之以情,让他真心听您的话。
孩子的作业错在哪里,是审题不认真,还是计算方法没有掌
握?
家长如果能帮助孩子仔细分析一下原因就更好了。
对于作业的书写尚需严格要求。
第二天本子上又有一段话:
这孩子在家写作业,总是边写边玩,心思根本就没放在作业上,麻烦您把这个利害关系给他讲一讲。
我跟这名学生就此事进行了一番长谈,让他理解妈妈的苦
心。
然后,我在本子上给家长回复:
孩子今天的语文作业正确率比较高。
我们要多鼓励他,帮助他养成良好的审题习惯O
那么文字就会在家
以心动人吧。
才真正发挥了沟
我们的力使得更
家校互动的信使
第三天,家长在本上写道:
孩子今天的作业有进步家校联系本,我们不要只留下数字的
枯燥,我们要让文字说话,让每句话变得亲切,那么家长们看到的将不再是白纸黑字,将不再是命令,而是看到了教师,看到了教师育人的高尚灵魂,并从中懂得了育子的方法。
那么我们简单的话语就能充满神奇的力量,长心中生根。
教师们,让我们的文字生情,去以情动情,那么家校联系本才真正发挥了它桥梁的作用,通心灵的作用,而最终达到爱的教育。
我相信这样的联系本将让我们的心走得更近,齐,我们的目标更明确,我们的孩子更健康!
学校教育是家庭教育的延伸与扩展。
学校教育只有和家庭教育密切联系起来,互通信息,才能使双方全面、深入地掌握学生情况,更有效、更及时地对学生进行教育。
而学校与家长的联系可借助家长会、家访、家校联系本、校访等方式进行交谈。
相较而言,家长会、家访与校访受到时间、地域等因素的限制而存在交流不畅通、沟通不及时等状况,而家校联系本则成为家校沟通最方便、最快捷的方式。
通过家校联系本,家长能够及时了解孩子在校表现,教师能够及时了解孩子在家的表现和家长的一些意见与要求。
而且,教师交代的一些事情,也可以通过家校联系本传达,既便捷又正确。
无论是六年级毕业班的教育教学工作,还是一年级新生的教育教学工作,我都充分利用起家校联系本,以之为载体,把学校教育和家庭教育有机的结合起来。
一年级的新生进校,无论是口头语言表达,还是书面语言表达,都很困难。
而一个班家长人数众多,教师每天要与家长逐个进行面对面的沟通几乎是不可能的。
家长怎么了解孩子初入学的情况,教师怎么了解孩子在家的情况?
家校联系本在此阶段就显得尤为重要。
孩子刚入学,识字量有限,要让他们把老师布置的作业照抄下来难度很大。
于是,为了方便孩子,我每天都要把当日的的作业打印出来,贴在联系本上。
然后我又在课堂上把作业口头布置给学生,让他们回去讲给家长听,家长就可按照联系本上的记录,检查孩子是否认真听了讲,是否听懂了老师的话。
而刚入学的新生家长,对于自己该做什么,往往也无从下手。
于是,我就把对家长的要求贴在联系本上,如,周末到了,请带孩子一同外出观察秋天;
请督促孩子写字时做到三个一;
请每天陪着孩子做作业,让孩子开始学习就能养成良好的习惯于是,家长不再束手无措。
初入学的孩子刚离开幼儿园不久,要适应小学的学习生活和作息制度还有一些困难。
不少家长特别担心自己的孩子,怕学习跟不上。
在这种情况下,我常常把家校联系本作为喜报的一种方式,把孩子在校的点滴进步及时反馈给家长,以增加家长与孩子的信心。
如:
开学一周啦,您的孩子进步挺大的,课堂上很安静,请放心。
您的孩子特别爱帮助人,老师喜欢他!
您的孩子课堂上特别爱举手发言,是个小机灵鬼。
您的孩子字写得很端正,真能干!
看到老师对孩子热情洋溢的话语,家长就会渐渐地放下心来。
在以后的学习中,我常常采用这种方式,把对孩子的鼓励写在联系本上,让家长和孩子同时体味到这份喜悦。
同时,为了帮助孩子们尽快适应学校生活,尽快养成良好的学习习惯,我还把孩子当前存在的最需要解决的问题和不良习惯写在联系本上,并善意地、真诚地向家长提出自己的意见和建议。
这样家长在看到联系本后,能及时配合学校对孩子进行教育。
我班有个男孩子,很聪明,但课堂上从来不举手发言,总坐
在座位上玩东西。
课下我问他什么事,他也总是不吭声。
我把这些情况通过联系本反映给他家长,希望家长能配合学校进行教育。
第二天,我翻开这个孩子的联系本,看到了这样的话:
尊敬的老师,看了您反映的情况,我们了解到孩子在校的不足,我们会对孩子的缺点进行教育,并注意培养他良好的学习习惯,谢谢您!
渐渐地,我发现这个男孩有了一些变化,在课堂上不再只顾埋头耍东西,老师提问后,会时不时举举手。
我抓住时机,及时表扬了他。
第二天,他的家长又在联系本上写下:
孩子今天回家非常高兴,说老师表扬他有进步,他说明天要争取更大的进步。
谢谢老师对孩子的鼓励!
果然,这天孩子上课坐得更端正,举手更积极了。
班上还有一个女孩,属于那种毫无特别之处的孩子,刚开始我并没十分注意她。
倒是她的家长,每天除了记下她完成作业的情况外,还细致入微地把孩子在家的表现写出来,如,孩子今天放学回家时,看见一位老人独自过街,于是主动扶老人过马路;
孩子今天到医院看望刚做了手术的姑姑,主动为姑姑讲笑话,说是听笑话可以让姑姑转移注意力,这样就不会觉得伤口疼痛了。
孩子今天在家写字时说要把字写大一点,工整一点,罗老师看着才不会费力透过这位家长尽心尽职的签字,我看到了这个孩子的另一面:
天真,善解人意,乐于助人,上进心强。
正是通过家长的介绍,我了解了许多孩子的另一面,即使是一个学习成绩很差的孩子,他在家里、在父母面前,也会有许多优点,这些优点也是我们老师必须了解的。
学习成绩只是孩子发展的一个方面,多一把尺子衡量学生,就会多给孩子一条出路。
当然,家长也会把对老师工作的意见和建议通过联系本传达给我。
我班有个习惯较差的小男孩,上课总坐不住。
我很担心他一年级就落下学习,于是常常很严厉地斥责他。
有一次,批评他后就请来家长,严厉地告诫家长:
孩子太顽皮,要好好管教。
第二天家长在联系本上整整写了两页,先承认自己对孩子的教育不够,再感谢老师对孩子的教育,看得出话语非常真诚。
但在最后却委婉地对我提出意见:
孩子是个特别胆小,害羞的人,知道自己课堂上不听讲是错的。
但对老师有时候过于严厉的声音很害怕,能否请老师以后在批
评孩子时声音稍微柔和些
读了家长的这些话,我意识到自己在教育这个孩子时的急躁心理。
于是我在联系本上诚恳地对家长和孩子表示歉意。
同时对家长提出的建议表示感谢。
等再一次翻开这个孩子的联系本时,联系本上是家长这样的话:
老师,您的做法让我们感动,谢谢您!
把孩子放在您的班上,我们放心!
小小的联系本,像信使一样架起家校互动的桥梁;
小小的联系本,更是以真诚与爱心,为学生的健康成长撑起一片绿色的天空。
家校联系本用爱编织的金桥敦煌市东街小学马静一个孩子的成长,绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包容的。
家长的期待的是平日的点点滴滴,学习上的、生活上的,孩子的成长,在每一个朝夕,每一步脚印,每一次褒扬。
家校联系本:
是孩子们成长的档案袋,是家长与教师沟通的金桥。
六一儿童节那天,我们班每一位同学都收到一本软面抄笔记本,拿到本子,我就开始布置作业了:
这本本子要求大家做一项特殊的作业。
我们班有五十八位同学,对于你们的教育,并不仅仅是科学文化知识的教育,还有更重要的思想道德教育,这种教育单靠学校一方面是难以完成的,必须依靠家庭、社会等多方面配合。
我知道平时大家的家长都很忙,没有空到学校来,我去家访的次数也非常有限,这样,学校老师和你们的家长就失去了联系,老师不知道你们在家里的表现,你们的父母也不知道你们在学校的情况。
为了及时地做好学校、学生、家长三方面的沟通,我给大家准备了这么一个桥梁,暂且取名为家校联系本吧!
要求家长记下每一天的学习、生活情况,可以是疑问,也可以是收获,更可以是建议,周五回家后让父母了解你一周在校的情况,并要求你们的父母写上他们对你们在校期间的表现的看法和建议,或者对学校老师的要求,双休日在家的情况,周日返校后由班干部统一交到我这里,由我写上评语及要求。
家校联系卡是班主任的小助手,作为班主任,只要有一双慧眼,善于发现,勤于动脑,及时联系,就会有效地开展工作,帮助学生快乐健康的成长!
田芮家长:
您好!
由于我们见面不多,故把田芮的学习情况告诉家长。
田芮这学期进步很大,尤其在朗读方面表现出色,被同学们称为朗诵大王。
我认为她是个聪明、有潜力的孩子,相信她会表现得更出色!
马老师即日第二天,我就收到了田芮的家长给我的回信,我虽然意料之中,却仍然很高兴,深切感受到田芮的家长是认真负责的家长,田芮的父母写了满满两张纸,看得出很激动,也很感动,除了对老师的感谢外,还表达了对女儿的殷切希望,并保证一定和老师配合教育孩子。
我趁热打铁,把田芮叫到身边,郑重其事地跟她交谈了一次,提出了要求,并鼓励她努力学习,不辜负老师和家长的期望。
田芮很懂事地点点头,决心一定再接再励。
我对田芮充满了信心,一张便条的作用多大呀!
寥寥几句表扬的话老师随手写来,对学生、对家长来说却视若珍宝!
教育孩子有妙法吗?
试试给家长写张便条,一定会有效果!
学校要举行跳绳比赛了,我就让孩子们回家练习,并把最好的成绩记录在备忘录上,每天批阅时我会给每个孩子加油鼓励,比如:
90下,你可以再多几下!
相信你一定行!
第二天他就跳了97下。
我继续鼓励他,通过两个星期的练习,他最多能跳124下。
由于每天的鼓励,孩子们越跳越多,最后比赛中我们取得了第一名的佳绩。
有的孩子学习态度不端正,作业做的不认真,我就写如果你是一位驾驶员,请问贪快会造成什么后果?
懒惰心理不克服,如何去干好每件事?
第二天他的作业明显进步了,,我抓住时机进行鼓励:
你的态度端正了,我很高兴!
有错就改就是好孩子!
马老师每天都注意你,我觉得你只要努力,就会很很棒!
这位孩子的家长给我的留言:
谢谢老师对她的关心和帮助。
我的回答是:
所有的都是我应该做的,家长的配合也给了我工作的莫大支持!
当然,还有很多我可能没做的,希望家长给我提个醒。
他这几天思想上很重视学习,这与我们学校和家庭给她的支持是分不开的,只要我们坚持,我想他就能坚持。
为了培养学生良好的生活学习习惯我就让学生每天写这样一点:
()点到家。
以此了解学生的到家时间,并无形的督促孩子。
看到孩子上课有打哈欠的情况,我就让孩子写上()睡觉,以此了解学生的睡觉时间,针对晚睡的孩子给予提醒,并和全班孩子一起商讨睡眠充足的重要性。
看到孩子经常会这个忘带那个忘带,我就让学生每天的回作最后一点写上自己整理书包。
自从每天写了这点后,学生忘带东西的情况就不再出现了。
家长反映,让孩子自己整理书包这一点做得非常好,如果再早点训练这一个习惯,那孩子的这方面自理能力应该早就形成了。
在实际教学当中,运用家校联系本时还应该注意以下几点:
*针对问题,注重及时性有事就联系,没事就休息在日常的工作中,我发现有的老师为每个学生建立了联系本,每周都要定期与家长及时联系,这样的方法的确有利于学生的进步,但是,由于老师还有其它的课务,这样操作费时费力,很不容易坚持下去。
而使用家校联系本就比较灵活了有事就联系,没事就休息。
针对班级普遍需要改进的情况,统一下发联系本,把需改进的地方指出赢得家长的配合,或者针对某个学生的进步或退步之处,及时与家长联系。
*指导为主,注重可操作性不是说教,更不是告状发放家校联系本,不是说教,不是告状,而是真诚地与家长联系,客观或适当夸大学生的优点,提出存在的问题。
更重要的是,联系本要有一定的指导性,给家长提出建议,使家长看了联系本以后,知道自己从哪些方面怎样进行操作,以利于孩子的进步和发展。
*及时反馈,注重连续性紧抓不放、常抓不懈教育是个长久的事,要培养孩子的良好的学习习惯、生活习惯不是一朝一夕就能做到的,作为班主任,作为一个教育工作者,认识到这一点,就要耐心细致、穷追不舍、紧抓不放。
使用家校联系本,一定要及时反馈,如家长提出的困惑、建议、意见要及时予以解答、回应,让联系本真正起到联系的作用,同时也要让孩子了解每一次家长和老师联系的目的、意义、用途。
对于学生需要培养的好习惯要常抓不懈,这种连续性一方面帮助学生逐渐改进,养成良好的习惯,另一方面使学生看到自己的进步,产生积极向上的内动力。
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辛勤的汗水终于换来了收获,家校联系本成了老师的小帮手,家长的知心人,随着联系卡交流的次数多了,家长脸上的笑容也多了,而孩子们身上的坏习惯却少了。
家长普遍很欢迎这样的联系方式,他们积极配合,认真填写,在相互联系中发挥了联系的效能,达到了很好的教育效果。
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