四年级英语上册第四单元教案6课时XX新版PEP英语Word下载.docx
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hat'
sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
yes,thereisabedinit.esleepinabedroo.Thisisabedroo.
教读bedroo,并板书,让学生认读。
教师出示bathroo的图片,问学生:
lsthisastudy?
lsthisalivingroo?
lsthisabedroo?
学生会
回答:
No.教师告
诉
学生:
Thisisabathroo.etaeashoerinabathroo.
教读单
词
bathroo,并板书,让学生认读。
教师出示itchen的图片,问学生:
Isthisabathroo?
教
师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词
itchen,
并
板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisaitchen.
教师把第46页Let'
slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisisyhoe.Hoanyrooscanyousee?
hatarethey?
让学生观看本部分教学。
[使用Unit4Let'
slearn/A]
教师提问:
canyouseeabedroo,alivingroo,astudy,bathrooanditchen?
yes.教师:
oh,youcanseeabedroo,alivingroo-并让学生重复这段话。
让学生听录音,跟读课文。
0.教师出示单词卡,让学生认读单词。
1.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
eatchTVinthe.
ereadaboointhe.
ehaveasnacinthe.
etaeashoerinthe.
ehaveasleepinthe.
Let'
sdo:
)教师播放录音,学生跟唱。
)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
Gotothelivingroo.学生:
atchTV.
Gotothestudy.Readaboo.
Gototheitchen.Haveasnac.
Gotothebathroo.Taeashoer.
Gotothebedroo.Haveasleep.
)学生小组表演Let'
sdo部分的内容。
)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练
抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语。
ssing:
《yBedroo》
目标检测1.看图说单词
小组背单词目标达成情况
作业布置1.听读本课内容
抄写本课单词,背单词
板书设计Unit4yhoe
Thisisyhoe.学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时,第2课时
学习目标1、通过情境练习,学会句型:
lsitin/on/under/•…?
yes,itis.No,itisn'
t.
能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答
和否定回答
学材分析本节课教师可以创设情境,把教室的各个位置当成是家里的各个房间,让学生藏东西,准备好一个道具小猫的玩偶,利用创设的情境进行教学。
在这样的环境中,孩子们不仅能很好理解所要学的句型,也能很容易的掌握句型。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析利用道具创设情境,更能激发学生的热情和积极性,可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
重难点重点:
句型:
lsitin/on/under/…?
t.词汇:
isn'
t教学法跟读法、对话法、练习法课前准备图片study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen相配套的、录音
带
热身/复习
做游戏:
教师把图片
study,bathroo,bedroo,livingroo,itchen放在讲台桌上,
让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
做A部分Let'
sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他
同学根据指令做可能发生的动作。
Singasong“ybedroo”.
呈现新
教师对一个学生说:
lhaveaneeraser.Doyouhaveit?
hereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
lhave….Doyouhaveit?
让学生回答:
It'
sin/on/under…
教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记
忆再次询问以上学生:
lsitonyourdes?
lsitinyourpencil-box?
lsitinyourdes?
lsitunderyourboo?
在学生回答出yes和No的基础上,引导他们用yes,itis.No,itisn'
t来回答。
做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西分别放在家
中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型
lsitin/on/under
…?
来猜,另一组学生看着图用
教师所给的单词是:
des,bed,cat,chair,TV,sofa,boo,bag.
教师通过叙述故事,导入课文对话。
一天,Sarah来到chenjie的家中,在chenjie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来
猜猜。
让学生观看教学。
[使用Unit4Let'
stal/A:
看完后,让学生回答:
hereisthecat?
听录音,跟读课文对话。
让学生做对话表演。
趣味操练
做Let'
splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜here'
s….,蒙上眼睛的同学用lsitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用
t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,
由每组的名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana?
”猜对了
为优胜。
扩展性活动
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图
片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane?
”回答:
yesitis.或No,Itisn'
t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
目标检测同桌练习编对话,用上一般疑问句的句型目标
达成情况
作业布置1.听读本课文,尝试背诵
给家长读一读本课。
lsitin/on/under…?
yes,itis.
No,itisn'
教学反思学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时,第3课时
学习目标掌握字母u-e的发音
能够听、说、认读由u-e组成的单词:
use\cute\excuse
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节,教师可以充分利用教材,让学生多读词,多观察,结合前三单元总结出来的规律,再次总结,得出结论。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生语音学习不多,可能一时半会发现不了规律,但是一定设计不同的读词方式,让孩子们多读,多观察,
自己发现规律,从而提高大家的总结能力。
掌握字母u-e的发音
正确区分u和u-e在单词中的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、
本课时所需的
Enjoyaphonicssong.
Isay,yousay.
教师把单词呈现出来,让学生看着单词听录音,最后找
出规律。
听chant,并试着说一说听到最多的音素。
hichsounddoyouheartheost?
学生多听几遍后找出带有该音
素的单词。
体会单词中的音素。
出示chant的内容,听音选择或听音连线。
尝试说唱chant内容。
尝试总结发音相同的单词。
在体会长音的发音规律的同时,对比元音字母o的短音发音。
完成教材活动,listen,circleandsay.
Practice
通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼,操练、巩固元音字母的长短音。
Listen,circleandrite.遍听的时候只是circle,第二
遍听的时候rite.
目标检测请从英语书中找一找,说一说符合这些规律的单词,看那个小组找得多:
【ju:
】:
【A】:
目标达成情况
作业布置照板书抄写,然后每个单词写一行
板书设计Unit4yhoeuse\cute\excuse【ju:
】busnutfunu•••【A】总结:
教学反思
学习内容Unitlyhoe课时安排共6课时,第4课时
学习目标1.能听说认读单词:
phoneshelffridgesofabedtable
会在实际情境中利用句型询问单词:
herearethe…?
Theare…新课标网
学材分析本节课教师可以创设情境,把教室的各个位置当成是家里的各个房间,让学生藏东西,利用创设的情境进行教学。
在这样的环境中,孩子们会有很高的兴致,不仅能很好理解所要学的句型,也能很容易的掌握句型。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析利用实物进行练习,学生学习热情比较高,情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
掌握词汇:
phonefridgesofabedtable
发音:
phone不要丢掉尾音,bed注意[e]的发音
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、教学、教学录音带
复习句型:
hereis…?
lt'
son/in/…
游戏:
Guess:
“hereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It'
sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描
述。
如:
Thisisyhouse.
sbig」havealivingroo」haveastudy…
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
教师出示Let'
slearn的,提问“hatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
学生会说到TV.table.chairdes甚至bed等词。
如果学
生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了des,教师可通过图片对比两个单词的不同。
针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生学说生词,每个
生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
教师播放,学生跟读学习。
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,
学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
让学生听录音,跟读Let'
slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
游戏1:
Let'
sdo
学生听录音,边听边做。
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
教师在黑板上展示Let'
sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动,每小组准备一张大图画,教师用英语描述学生用自己的词卡摆一摆。
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图片中。
摆完后,用英语描述。
目标检测我会连线。
science电脑游戏
putergae绘画
painting音乐
sports科学
usic体育运动目标达成情况
抄写单词各一行,默写
herearethe…?
Theare…
学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时,第5课时学习目标1、能熟练理解朗读短文。
能听说认读句型hereare…?
Arethey…?
yes,theyare./No,theyaren'
t并在实际中运用。
.
学材分析本节课是B部分的对话课文,教师可以充分复习A部分的短文对话,在练习单数的基础上出示复数形式,让学生由浅入深,逐步深入,循序渐进。
本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句,及肯定回答和否定回答。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生由浅入深会觉得比较容易,教师可以在单数的练习上多一些,铺垫做好以后再深入,可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
重难点
重点:
听说认读句型
hereare…?
Arethey…
?
yes,theyare./No,theyaren
t并在
实际中运用。
难
占:
八、、•
句
型
t的掌
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、铅笔等实物、、录音带
一、热身/复习
第四课时中的let'
sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生
的课桌里。
说:
假装问:
Isitinyourpencil-box?
t.直到找到,学生回答:
yes,itis.
教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
t./yes,itis.
二、呈现新
教师拿出一个书包,说
Thereareanyboosinthisschoolbag.hatarethey?
Aretheynoteboos?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestoryboos.
出示Let'
stal的,观看中的故事,理解句子的含义。
先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音,边认读句子。
小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给中的角色配
各小组表演故事。
教师出示Let'
schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,hereisSarah'
sother/father/brother/sister?
otherisinthelivingroo
•••
・・
听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
游戏1:
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让
学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,,找一找,
hereareother'
s
eys?
房子中的任何物品都可以取下。
学生在猜的过程
中,运用语言Arethey…来提问。
教师用yes,theyare./No,theyaren'
目标检测四人小组编对话目标达成情况
作业布置1.听读本课对话
尝试背诵。
板书设计Unit4yhoehereare…?
Arethey…?
yes,theyare.
No,theyaren'
教学反思学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时,第6课时
学习目标1.通过对本单元的学习,能够正确完成Let'
schec等的练习。
学会唱英文歌曲。
通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能理解
Storytie.
评价方法针对目标1和2,可以通过听力练习,观察学生的口型、表情、动作,巡视学生的书写情况;
针对目标3
主要以小组交流探讨,从而达到理解故事的目的。
学材分析本节课主要是对本单元做一总结。
教师可以充分利用教室场景先进行复习,让学生多说多练,在熟练的基础上再进行Let'
schec练习,以及Storytie.的延伸,这样就不会感到难度很大了。
学生分析鼓励学生多说多练,鼓励学生大胆阅读,敢提
问多回答,困难不在脚下。
能够正确完成Let'
schec等的练习。
通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能
理解Storytie.
.指教室中的各个事物复习单词。
.游戏:
教师念单词的前一个或两个字母,学生迅速从指出并读出单词。
.几个学生为一组,比赛拍单词。
.小组合作,完成课本练习。
)自己做
)组内交流
)班内回报
.Let'
scheci)根据图片进行编对话练习
)放录音做练习
)重复核查
)朗读句子
.学唱歌曲
.Storytie
)自己阅读
)小组讨论交流
)回答教师问题
)看动画
)跟读句子
)尝试表演
看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
猜字母
学生两人一组。
一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
目标检测1.根据Let'
schec的图片编对话,并正确做出选项,以此检测目标1的达成。
.尝试故事表演,以此检测目标3的达成。
目标达成情
况
作业布置听读本单元所有内容。
本单元的单词:
主要句型:
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