汽车钣金维修技术Word文档格式.docx
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5、钣金锤、垫铁的使用方法;
6、外形修复机的使用方法;
7、车身测量的方法;
情境4:
车身焊接工艺。
1、氧—乙炔焊的设备组成;
2、火焰的调整;
3、焊料的选择;
4、焊接的方法;
工作对象
轿车、客车及货车车身的结构。
轿车车身
客车车身
工作过程
收集专业问题相关信息→解读专业问题→分析可能要用到的实训设备及工具→学习用到的专业知识→对问题进行分析。
工作方法
1、收集:
利用XX搜索引擎(/)和谷歌搜索引擎(
2、解读:
结合课程相关实验,使用专业设备来解决汽车车身钣金等问题,渗透专业技能的思想和方法,提高学生分析、解决实际问题的意识和能力。
3、分析:
利用专业检测工具,将专业技能问题转化为理论问题,利用专业知识进行详细的分析。
4、结论:
利用专业理论知识进行分析,通过填写相关实训报告明确问题的分析过程,通过分清楚问题的主次,以及所需要的知识层次来解决的。
工具材料
互联网络、多媒体、万用表、汽车故障诊断仪、组合工具箱、实训设备。
组织方式
按5-7人组建分析团队,以团队形式合作完成工作任务。
工作要求
(1)通过对典型车型的构造分析,使学生掌握汽车车身钣金的一般规律;
(2)掌握汽车各总成的功能及工作原理;
(3)了解现代汽车工业的新技术和新结构。
二、学习目标设计
(一)专业能力目标
(1)会车身部件的调整与更换方法和焊接技术;
(2)会使用和维护操作车身维修的常用设备工具;
(3)能遵循安全作业规范及6S现场管理法的工作要求。
(二)方法能力目标
(1)了解汽车车身结构以及附件的知识;
(2)了解各种钣金修理的设备、工具和材料的基本结构及注意事项;
(3)了解汽车钣金修理的方法、工艺及操作要求。
(三)社会能力目标
(1)具有较强的口头与书面表达能力、沟通协调能力;
(2)具有团队精神和协作精神;
(3)具有良好的心理素质和克服困难的能力;
(4)具备严谨务实的工作作风。
三、学习情境结构与内容设计
(一)学习情境结构设计
序号
学习情境名称
学时
情境1
车身结构
12
情境2
车身部件的拆装与调整
情境3
汽车车身变形损伤的修理
情境4
车身焊接工艺
(二)学习情境内容设计
学习任务
主要学习内容
学习目标
能力训练项目设计
车身结构分类
1.汽车车身的构成。
2.车身结构分类。
3.车身结构类型。
1、了解汽车车身的构成;
2、了解车身的分类;
3、识别车身结构类型;
4、识别轿车车身各部件名称、作用。
熟练掌握汽车构造与原理,汽车车身总成结构、各部件的名称
汽车保险杠及其他附件的拆装与调整
1.汽车保险杠及其他附件的拆装与调整
2.发动机罩的拆装与调整
3.翼子板的拆装与调整
4.行李箱盖的拆装与调整
5.车门的拆装与调整
6.胶粘挡风玻璃的拆装工艺
1、了解熟悉汽车车身钣金件的结构。
2、掌握各种钣金件的拆装与调整方法;
熟练掌握汽车钣金件的结构、拆装工具的使用及各种钣金件的拆装、调整方法。
钣金件的收缩原理
1、了解钣金锤的种类;
2、了解收缩原理、火焰的加热温度;
3、了解车身测量的意义;
4、掌握各种钣金锤的使用方法;
5、掌握钣金件的收缩方法;
6、掌握车身测量的方法;
熟练掌握汽车构造与原理,汽车车身总成结构,以及拆装工具的使用。
火焰的调整
1、了解氧-乙炔焊、铜钎焊、二氧化碳气体保护焊的设备组成;
2、熟知焊料的选用;
3、掌握各种火焰的调整方法;
4、掌握氧—乙炔焊、铜钎焊、二氧化碳气体保护焊的焊接方法;
熟练掌握各种焊接设备工具的使用及焊接方法
四、学习情境教学策略设计
主要教学内容
教学(训练)方法
教学(训练)手段
成果(可展示)
·
讲述法、演示法;
小组讨论法、实践法;
教师提前熟悉实训工作任务及时间要求,准备好场地和设备。
组织理论学习
现场演示教学
多媒体演示教学
学生能够描述本次课所讲重点内容,能够独立完成所讲内容的实训步骤。
独立完成本课的实训报告
五、学业评价考核设计
(一)评价方式
学业评价以形成性评价和技能性评价为主,采取工作任务评价和综合测试评价相结合的方式。
(二)评价标准
每个学生均以指定工作任务为对象,完成相应的课业,并要求提交相应作品与课业报告,作为评价依据。
将班级划分成数个小组,通过学生在小组中的表现,能够评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度,同时也能考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。
综合训练考核学生对所学知识和技能在实际中的应用能力。
具体如下:
考核内容
考核方式
分值权重%
到课率
过程评价
5%
实际操作
过程考核
10%
课业(总结)报告
完成质量
作品
作品质量与原创性
30%
小组评价
小组评价结论
综合训练作品
提交作品和总结报告
40%
六、课程实施条件设计
(一)师资配备要求
核心课程名称
师资配备能力要求
师资配备数量要求
专任教师
兼职教师
热爱教育事业,具有先进的教学理念和2年以上车车维修经验,具备较强的沟通能力和爱岗敬业、为人师表、锐意进取的职业道德;
具备宽广厚实的专业知识以及实践技能;
具备健康的体质、充沛的精力和良好的身心素质。
2
(二)实践教学条件配备要求
(1)汽车电子实训室,应配有传感器教学所必须的设备:
传感器实验平台,各类基础传感器模块,电子线路检测与维修平台等系统及其实训使用的必备仪器设备。
(2)汽车综合实训室,能够进行实车钣金的操作。
(三)推荐教材和教学参考书
推荐教材
《汽车钣金与涂装技术》
重庆大学出版社
李庆军等编著
教学参考书
1、《汽车钣金修复技术》
黑龙江科学技术出版社
赵琢等编著
2、《汽车车身修复技术》
冶金工业出版社
韩星主编
3、《汽车钣金与涂装技术》
(四)相关网站
杨易汽车网
汽车维修技术网
阳关汽车维修资料网
(五)课程资源开发与利用
网络教学平台、课程标准、学习情境及实施方案设计、教学课件、案例库、试题库、学生学习与工作成果、实训手册等。
第二部分学习情境及实施方案设计
一、汽车钣金维修技术情境及实施方案设计
(一)学习情境设计
学习领域
总课时
48
学习情境1
主要内容
1.了解汽车车身的构成;
2.了解车身的分类;
3.识别车身结构类型;
4.识别轿车车身各部件名称、作用。
教学方法和建议
教学材料
使用设施与工具
使用材料
1.引导文;
2.多媒体课件;
3.网络教学资源。
桑塔纳2000汽车一部、拉维纳式自动变速器、组合工具箱、汽车故障诊断仪、万用表
1.桑塔纳2000手动变速器维修手册
2.桑塔纳钣金维修车身一部。
学生的知识与能力准备
教师的能力与要求
考核与评价
备注
对汽车各部分的结构比较熟悉,对汽车车身结构要有充分了解
评价内容:
1.工作任务(作品)完成情况评价;
2.小组成员互相评价;
3.工作态度评价;
评价方式:
小组成员互评和教师评价。
1.教师需引导学生确定工作方案,完成工作任务;
2.教师应注重培养学生正确的学习态度与良好的职业道德。
任务名称
教学时数
任务描述
通过对汽车车身结构的讲解,从而达到快速了解汽车车身钣金的要点,进而进行车身的修复。
该任务主要包括包括:
教学目标
教学组织与实施
步骤
任务
明确任务
教学准备
1.指导学生完成下列任务
(1)提前预习本次课所讲内容;
(2)提前预习任务工单内容。
(3)准备好课上所用工具。
2.引导学生获取完成具体任务的专业知识和职业技能
(1)查阅资料和多媒体作品分析能力;
(2)沟通与交流能力;
(3)动手拆装能力;
(4)表达能力和团队合作能力。
3.准备教学实施工具
(1)多媒体教学设施;
(2)汽车综合实训室、组合工具箱、汽车故障诊断仪、万用表;
(3)教材(讲义)、教学案例及教学参考书;
(4)教学课件和网络教学资料等。
教学设计
1.明确工作流程
(1)分析汽车车身损坏部位,确定完成任务的步骤和程序;
(2)分析拆装步骤,确定完成任务的步骤和程序。
2.教学组织形式
本学习任务教学分为案例教学和能力训练二个阶段,学生学习以个人为单位进行,完成工作任务,包括多汽车相关知识的讲解,相应汽车附件的拆装与维修。
3.安排学习时间
案例教学(根据学生掌握情况随时调整)
实践操作(根据学生掌握情况随时调整)
教学实施
1.学生按照既定计划按步骤完成工作任务
(1)汽车理论知识的学习与掌握;
(2)汽车车身钣金的修复;
(3)根据实训工单明确相关步骤;
(4)分组按照任务步骤进行相关任务;
(5)提问交流探讨有关问题;
(6)撰写课业总结报告。
(7)学生提交工作成果——课业总结报告
(8)工作成果归档
教学检查
1.学生自行对工作过程及成果进行检查
2.教师进行过程的监督与检查,重点检查以下几个方面
(1)汽车理论知识掌握情况;
(2)能说出具体修复流程;
(3)找出故障并能分析原因;
(4)实训工单完成情况。
教学评价
1.学生进行自我评估
(1)不足;
(2)收获。
2.教师评估
(1)指出学生存在的问题和解决的方法。
3.学生互评
(1)学生互相评价所学汽车理论知识掌握情况和课业总结报告;
(2)提高学生综合分析能力。
4.综合评价
(1)对学生的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神、软件安装情况等综合评定;
(2)对学生所做的每个步骤进行量化,得出一个总分。
二、汽车钣金维修技术情境及实施方案设计
学习情境2
3.桑塔纳2000手动变速器维修手册
4.桑塔纳钣金维修车身一部。
对汽车各部分的结构比较熟悉,对汽车车身结构要有充分了解
三、汽车钣金维修技术情境及实施方案设计
学习情境3
5.桑塔纳2000手动变速器维修手册
6.桑塔纳钣金维修车身一部。
(6)撰写课业总结报告
- 配套讲稿:
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- 汽车 维修 技术