安徽省合肥市一六八中学学年高二下学期学业水平考试模拟检测语文试题解析版Word文档格式.docx

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此处只是指一个人的不同收获，不属于两方面，使用错误。

C项，一挥而就：

意思是形容才思敏捷，一动笔就写成。

多指写字、写文章、画画快。

此处修饰的是“军人的血性”，使用对象错误。

D项，吉光片羽：

是古代神话传说中神兽的一小块毛皮，比喻残存的极其珍贵的文物。

此处指时间过的快，望文生义。

【点睛】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

重点：

（1）注意易望文生义的成语。

（2）注意有两个意义的成语。

（3）注意含有相同语素的成语是否混用。

（4）注意成语潜在的褒贬色彩。

（5）注意成语的固定陈述对象。

（6）注意谦敬成语是否误用。

（7）注意只用于否定句的成语。

（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

3.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.新形势下，我们应该推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，以特色促发展。

B.笔记本电脑充分显示了快捷、稳定、方便而成为各种赛事新闻报道的重要工具。

C.文化冲突中，能否用东方语言来表达个体精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。

D.为了规范药品注册秩序，食品药品监管部门将对药品的批准文号进行深入清理。

【答案】D

本题考核辨析并修改病句的能力。

此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项搭配不当，注意双谓语和双宾语，“推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵”中“推进……特色文化内涵”和“挖掘文化体制创新”搭配不当，可改为“推进文化体制创新”和“挖掘特色文化内涵”；

B项，成分残缺，句子缺少宾语中心语，应该是“显示了……的特点”，在“方便”后加“的特点”；

C项搭配不当，“能否”和“所欠缺的”两面对一面，搭配不当。

故选D。

4.给下列几个句子排序，正确的一项是（）

③总之，我们要拿来。

①我们要或使用，或存放，或毁灭。

。

⑤那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

②然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

A.④③①⑤②

B.①⑤②④③

C.③①⑤②④

D.②①⑤③④

【答案】C

本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

解答这类题，注意理清各句之间内在逻辑关系。

本题讨论的话题是“拿来”首先提出观点“拿来”，然后介绍“拿来”的方法，接着介绍“拿来”的态度，最后介绍“拿来”的作用；

③句提出观点；

①句拿来的方法；

⑤句拿来的作用；

②句拿来的态度；

④句拿来的作用；

根据语句间的关系可知：

句③提出观点，句①介绍拿来的方法，承接句③告诉人们怎么拿，句⑤介绍拿来以后怎么办承接句①，句②阐述拿来的态度，句④最后介绍拿来的作用，所以排列为：

③①⑤②④；

故选C。

二、（9分）

阅读下面文字，完成各题。

最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。

它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。

我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。

我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够象一个个生物一样进行活动。

即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。

不管怎么说，这些东西还是存在。

野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。

当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。

它不过是一段长着腿的神经节而已。

四只、或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。

它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。

但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。

只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。

这时，你看到它思考、筹划、谋算。

这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。

建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝；

后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好象从电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。

如果你破坏了蚁丘某一部分的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。

当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍象触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物搬回来。

白蚁在有一个方面更为奇特：

群体变大时，其智慧似乎也随之增加。

小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。

随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。

它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。

一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。

迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合龙，做成天衣无缝的拱券。

一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。

它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

（节选自《作为生物的社会》）

5.下列对文中“它们似乎都过着两种生活”“句理解，不正确的一项是

A.句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的肯定。

B.句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的犹豫。

C.“两种生活”是指昆虫的个体生活和有思想的群居生活：

D.这句话回答了最让我们不安的原因是昆虫过着两种生活。

6.下列不属于生物智慧表现的一项是

A.蚂蚁聚焦在一起，搬运巨大的物体。

B.蚂蚁分散开去，寻找合适建筑材料。

C.蚂蚁将小粒叠放，造成对称的拱券。

D.黑乌鸦聚在蚁丘，数量覆盖着地皮。

7.下列对选文的内容理解，说法正确的一项是

A.我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。

B.不管怎么说，一只蚂蚁的头脑就那么几个神经元，是没有什么思想和智慧的。

C.文章表达了一个观点：

认为人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性。

D.作者较多运用比喻、拟人和夸张表现手法，幽默风趣地向大众普及科学知识。

【答案】5.B6.D7.A

【5题详解】

试题分析：

该题考查学生理解文中重要句子含意的能力。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

B项，“对……的犹豫”错。

根据原文“它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂巢这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。

我们不愿看到……”，从“我认为”“我们不愿看到”可判断，作者是肯定它们的生活方式的。

所以句中的“似乎”是作者对一些昆虫过着两种生活的肯定。

故选B。

【6题详解】

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

D项，“黑乌鸦聚在蚁丘，数量覆盖着地皮”不属于生物智慧。

根据原文“只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时”，文中的“黑鸦鸦”是用来形容蚂蚁的数量之多的，而选项把他当做了“黑乌鸦”，所以是曲解文意。

选D。

【7题详解】

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干要求，然后找到文本相对应的内容，加以比较，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。

B项，“是没有什么思想和智慧的”说法太绝对。

原文是“想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了”。

C项“认为人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性”错，原文是“即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关”，可知对文章的观点表述错误。

D项“幽默风趣”错。

本文是一篇科普文，语言严谨、平实、客观。

【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。

②通读全文，整体感知。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。

③准确寻找，筛选提取。

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

④仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

三、（13分）

阅读下面文言文，完成各题。

张衡字平子，南阳西鄂人也。

衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

虽才高于世，而无骄尚之情。

常从容淡静，不好交接俗人。

永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。

衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。

精思傅会，十年乃成。

大将军邓骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。

安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。

顺帝初，再转，复为太史令。

衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。

自去史职，五载复还。

（节选自范晔《张衡传》

8.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A.衡少善属文属：

连缀

B.遂通五经通：

通晓

C.而无骄尚之情尚：

祟尚

D.安帝雅闻衡善术学雅：

素常

9.对下列句中加点字意义和用法的判断，正确的一项是

①游于三辅②虽才高于世

③衡乃拟班固《两都》作《二京赋》④遂乃研核阴阳

A.①②相同，③④不同B.①②相同，③④相同

C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④不同

10.对下面句子的翻译，正确的一项是

大将军邓鹭奇其才，累召不应。

A.大将军邓鹭认为他是奇才，多次召请他，可是张衡也不去应召。

B.大将军邓鹭认为他很奇怪，所以多次请他，张衡也并没有反应。

C.大将军邓鹭认为他很奇怪，多次召请他，可是张衡也不去应召。

D.大将军邓鹭认为他是奇才，所以多次请他，张衡也并没有反应。

11.对选文相关内容和文化常识的解说，不正确的一项的

A.虽然张衡的才学比世人高，但并不高傲。

平日举止恬淡平静，且不喜欢与俗人来往。

B.张衡在天文阴阳历算有很高的造诣，且善于理论和实践，作浑天仪、著书就是例证。

C.表示官职改变的词很多，意思不尽相同。

迁，指调动、提升官职，贬官则称为左迁。

D.班固《两都赋》“两都”指长安、洛阳，张衡《二京赋》“二京”则指洛阳、建康。

【答案】8.C9.C10.A11.D

【8题详解】

本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。

解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。

C项，尚：

矜夸，自负。

判断本题的实词，要根据语境“虽才高于世，而无骄尚之情”，意思是虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大，所以“尚”此处应该是作形容词，所以C项的“祟尚”是动词，就错误了。

【9题详解】

本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。

此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。

高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。

答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。

①句的“于”是介词，在；

②句的“于”是介词，比；

③句的“乃”是副词，于是、就；

④句的“乃”是副词，于是、就。

所以①②不同，③④相同。

【10题详解】

本题考核理解并翻译文中的句子能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

本题考查的是对“大将军邓鹭奇其才，累召不应”这句话的翻译，注意“奇”是意动用法，认为……奇特出众；

“应”是“应召”的意思。

所以BC两项把“奇”的意思理解为“奇怪”错误，D项把“应”理解为“反应”错误。

【11题详解】

本题考查学生对文言文有关内容要点的理解和文学常识的熟记能力。

此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。

本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“‘二京’则指洛阳、建康”说法错误，张衡《二京赋》中的“二京”仍指洛阳、长安。

【点睛】文言实词题推断方法：

联系上下文，前后照应，保持一致；

联系学过的课内知识，揣摩分析；

用互文见义前后对举对照解释前后词；

用成语比较推导词义；

分析字形，辨明字义：

结合语法，理解分析。

注意：

将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。

参考译文：

张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。

张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，于是进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。

（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。

永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。

此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。

张衡于是模仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。

（这篇赋，他）精心构思文章的组织、布局、命意、修辞，用了十年才完成。

大将军邓骘认为他的才能奇特出众，屡次征召他，他也不去应召。

张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。

汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中．后来迁升为太史令。

于是，张衡就精心研究、考核阴阳之学（包括天文、气象、历法诸种学问），精辟地研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽。

（汉）顺帝初年，（张衡）又两次转任，又做了太史令之职。

张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。

自他从太史令上离任后，过了五年，又回到这里。

四、（6分）

阅读下面一首唐诗，完成各题。

秋夜寄邱员外

韦应物

怀君属秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。

注释：

邱员外：

名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上，与韦应物常有唱和。

12.下列对诗句的解说，不正确的一项是

A.第一句点明时间，照应标题。

写怀念邱员外的时间是秋天夜里。

B.第二句写作者夜中行走，感受秋意，认为秋天的天气过于寒冷。

C.第三句写空山中必定一片寂静，甚至都能听到松子落地的声音。

D.第四句写邱员外也应和自己一样，无法入眠，也在怀念着自己。

13.对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.这首诗平实直白，是诗人在秋夜所引发的怀念友人之赠诗。

B.第三句中使用了以动衬静的写法，以松子落之声衬夜之静。

C.诗人运用虛实结合的手法，含蓄地表现了两地相思的深情。

D.从“空山”“幽人”等词可以看出作者对隐居生活的向往。

【答案】12.B13.D

【12题详解】

本题考查对原诗内容的理解和分析能力。

这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中B项，“感受秋意，认为秋天的天气过于寒冷”错误，次句“散步咏凉天”，紧扣上句。

“散步”是与“怀君”相照应的；

“凉天”是与“秋夜”相合的。

写出了作者因怀人而在凉秋之夜徘徊沉吟的情景。

并不是为了感受秋意。

【13题详解】

题中D项，“对隐居生活的向往”理解错误。

“空山松子落，幽人应未眠”的意思是：

想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。

“幽人”指幽居隐逸的人，悠闲的人，此处指丘员外。

后两句想象所怀的人这时也在怀念自己而难以成眠，形象地写出了友人之间相互思念、夜不能寐的孤寂。

并不是“对隐居生活的向往”。

【点睛】选择题这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了试题的难度。

选择题和主观题只是题型的区别，考查内容和角度没有变化。

因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点，就可以顺利作答。

古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点（形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度），只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息（正确信息和错误信息）的选择题形式，并且在一定程度上选择题不仅是降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。

常见设误角度

形象特点概括不准、语言鉴赏不当、表达技巧确认不准和效果分析不当、情感分析不当。

第II卷（综合题共60分）

五、（5分）

14.补写出下列句子中的空缺部分。

（必须在甲中任选一题，在乙中任选三题）

甲

（1）曹操《短歌行》中：

“_______________，_______________”两句，表现出曹操的求贤若渴。

（2）苏轼《赤壁赋》中“_______________，_______________”两句，化用《论语子罕》中的“子在川上曰：

‘逝者如斯夫，不舍昼夜!

’”

乙

（1）_______________，不思其反。

（《诗经》）

（2）采之欲遗谁？

__________________。

（《古诗十九首》）

（3）此地有崇山峻岭，_________________。

（王羲之《兰亭集序》）

（4）_______________，鸡鸣桑树颠。

（陶渊明《归园田居（其一）》）

（5）孔雀东南飞，_________________（《孔雀东南飞（并序）》

【答案】

（1）.

（1）山不厌高，

（2）.海不厌深。

（3）.

（2）逝者如斯，（4）.而未尝往也。

（5）.

（1）信誓旦旦（6）.

（2）所思在远道（7）.（3）茂林修竹（8）.（4）狗吠深巷中（9）.（5）五里一徘徊

本题考查名句的默写能力。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法，如“斯”“旦旦”“茂”“吠”“徘徊”等，要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

六、（15分）

周朴园：

什么？

鲁大海？

他!

我的儿子？

鲁侍萍：

他跟你现在完完全全是两样的人。

（冷笑）这么说，我自己的骨肉在矿上鼓励罢工，反对我!

你不要以为他还会认你做父亲。

（忽然）好!

痛痛快快地!

你现在要多少钱吧？

……

鲁大海：

（如梦初醒）这三个没有骨头的东西，他们就把矿上的工人们卖了。

哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。

周萍：

（怒）你混账!

周朴园；

不许多说话。

（回头向大海）鲁侍萍：

大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了。

开除了？

!

周冲：

爸爸，这是不公平的。

（向周冲）你少多嘴，出去!

周冲愤然由中门下

哦，好，好，（切齿）你的手段我早就领教过，只要你能弄钱，你什么都做得出来。

你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

你胡说!

（至大海前）别说了，走吧。

哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意在叫江堤出险——

（厉声）下去!

仆人们：

（拉大海）走!

走!

故意淹死了二千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！

姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!

你现在还——

（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混帐东西!

大海还手，倒是被周宅的仆人们拉住。

打他!

（向周萍）你!

仆人一起打大海，大海流了血。

（厉声）不要打人!

仆人们停止打大海，仍拉住大海。

（挣扎）放开我，你们这一群强盜!

（向仆人们）把他拉下去!

A（大哭）这真是一群强盗!

（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？

你是谁？

我是你的——你打的这个人的妈。

妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。

B（呆呆地看着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧。

（节选自曹禺《雷雨》）

15.A与B两处画线的句子体现了侍萍怎样的心理？

16.周朴园对周萍、周冲分别说“不许多说话”“你少多嘴”，其用意是什么？

17.从节选的剧情中哪些地方可以看出