汕头市高考二模语文试题 word版有答案Word文档格式.docx

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4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）

①但是唐诗和宋词无论从形式还是内容上都有很大的区别，甚至是很大的鸿沟

②不仅如此，隐藏在内容背后的，更是两代文人不同的体验与追求。

③唐诗所书写的对象要宽广一些，也更清新一些。

宋词的词人们则反复呻吟着相同的主题和情调

④唐诗和宋词常常被人们提到一起，人们把它们当作中国诗歌的最高成就

⑤唐诗格式整齐，要求较高；

宋词又叫长短句，按照一定音乐谱曲填词

A．⑤③②①④B．⑤④①②③C．④③②⑤①D．④①⑤③②

二、本大题7小题，共35分。

阅读下面的文言文，完成5—9小题。

薛瑄，字德温，河津人。

父贞，为元氏教谕。

性颖敏，甫就塾，授之《诗》、《书》，辄成诵，日记千百言。

后贞改官鄢陵。

瑄遂举河南乡试第一，明年成进士。

以省亲归。

擢授御史。

三杨当国，欲见之，谢不往。

出监湖广银场，以继母忧归。

正统初还朝，为山东提学佥事。

首揭白鹿洞学规，延见诸生，亲为讲授。

才者乐其宽，而不才者惮其严，皆呼为薛夫子。

王振语三杨：

“吾乡谁可为京卿者?

”以瑄对，召为大理左少卿。

三杨以用瑄出振意，欲瑄一往见。

瑄正色曰：

“拜爵公朝，谢恩私室，吾不为也。

”其后议事东阁，公卿见振多趋拜，瑄独屹立。

振趋揖之，瑄亦无加礼，自是衔瑄。

指挥某死妾有色振从子山欲纳之指挥妻不肯妾遂讦妻毒杀夫下都察院讯已诬服瑄及同官辨其冤三却之。

都御史王文承振旨，诬瑄等故出人罪，振复讽言官劾瑄等受贿，并下狱。

论瑄死。

系狱待决，瑄读《易》自如。

及当行刑，振苍头忽泣于爨下。

问故，泣益悲，曰：

“闻今日薛夫子将刑也。

”振大感动。

会刑科三覆奏，兵部侍郎王伟亦申救，乃免。

景帝嗣位，起大理寺丞。

景泰二年，推南京大理寺卿。

富豪杀人，狱久不决，瑄执置之法。

召改北寺。

苏州大饥，贫民掠富豪粟，火其居，蹈海避罪。

王文以阁臣出视，坐以叛，当死者二百余人，瑄力辨其诬。

文恚曰：

“此老倔强犹昔。

”然卒得减死。

英宗复辟，拜礼部右侍郎兼翰林院学士，入阁预机务。

王文、于谦下狱，下群臣议，石亨等将置之极刑，瑄力言于帝。

帝数见瑄，所陈皆关君德事。

见石亨、曹吉祥乱政，疏乞骸骨。

帝心重瑄，威嫌其老，乃许之归。

有《读书录》二十卷，平易简切，皆自言其所得，学者宗之。

（选自《明史·

儒林一》，有删节）

注：

三杨：

指明代的杨士奇、杨荣、杨溥。

三人位至台阁重臣，正统年间以大学士辅政，人称“三杨”。

王振：

正统年间掌司礼监的太监，勾结内外官僚，擅作威福。

大臣多叫他“翁父”。

5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）

A．以继母忧归丧事

B．自是衔瑄怀恨

C．振复讽言官劾瑄等受贿规劝

D．富豪杀人，狱久不决官司

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（3分）

A．①乃许之归②兵部侍郎王伟亦申救，乃免

B．①才者乐其宽②皆自言其所得

C．①不才者惮其严②当死者二百余人

D．①王文以阁臣出视②三杨以用瑄出振意

7．下列选项中，全部都是表现薛瑄刚正不阿性格特点的一组是（3分）

①欲见之，谢不往。

②首揭白鹿洞学规。

③吾乡谁可为京卿者?

④此老倔强犹昔。

⑤瑄力辨其诬。

⑥入阁预机务。

A．①③⑤B．①④⑤C．②③⑥D．②④⑥

8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．薛选生性聪明，刚进私塾读书，学了《诗经》、《尚书》，就能够背诵，每天还写下千百字的文章。

后来在河南省参加乡试，考中解元。

B．薛瑄重视教育，在山东亲自为众生员讲课，被称为“薛夫子”。

朝中公卿见到宦官王振，多上前拜见，薛瑄高高站着，只是作揖而已。

C．在王振授意下，薛瑄遭诬陷、弹劾，判处死刑，在狱中依然神态自如读《易经》。

王振的老仆人为其遭遇痛哭流涕，使王振大有触动。

D．薛瑄为苏州饥民辨冤，为于谦等人执言，后来上疏向皇帝请求退休。

他撰写了《读书录》二十卷，语言平实，内容深刻，受到推崇。

9．断句和翻译。

（10分）

（1）用“／”给下列文段断句。

（4分）

指挥某死妾有色振从子山欲纳之指挥妻不肯妾遂讦妻毒杀夫下都察院讯已诬服碹及同官辨其冤三却之。

（2）翻译下面的句子。

（6分）

①拜爵公朝，谢恩私室，吾不为也。

（3分）

②贫民掠富豪粟，火其居，蹈海避罪。

10．阅读下面的清代诗歌，回答问题。

（7分）

屡出

张謇

屡出真成惯，孤怀亦自遥。

小车犹择路，独木已当桥。

鹳影中霄月，蛙声半夜潮。

无人能共语，默默斗旋杓。

张謇（jiǎn），清末状元，实业家，教育家。

为“谋振兴实业以救孱国”，四处奔走，备尝艰辛，这首诗就是“自道其艰苦与怀抱”之作。

（1）颔联运用了什么修辞手法?

其中的“犹”“已”两字有何作用?

（2）分析颈联“鹳影中霄月，蛙声半夜潮”的意境。

11．补写下列名篇名句中的空缺部分。

（任选3题，多选则前3题计分）（6分）

（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

。

（陶渊明《桃花源记》）

（2）师道之不传也久矣，！

古之圣人，，犹且从师而问焉。

（韩愈《师说》）

（3）遥想公瑾当年，，。

（苏轼《念奴桥-赤壁怀古》）

（4），。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

（陆游《游山西村》）

三、本大题4小题，共l6分。

阅读下面的文字，完成l2-15小题。

科学合理地评价中国传统文化

杨翰卿李保林

合理评价中国传统文化的首要前提是科学的主体定位，明确评价主体自身所应有的时空象限。

作为评价主体的人既是时代的，又是民族的，是时代主体和民族主体的统一。

主体的时代性决定了评价中国传统文化的现代性立场，主体的民族性决定了评价中国传统文化的民族性立场。

这二者既不可或缺，又不可分割。

坚持评价中国传统文化的现代性与民族性立场的统一，也是文化自身发展的规律所决定的。

任何一种自成体系的文化都既具有时代性，又具有民族性，是时代性和民族性相结合的统一体。

科学合理地评价中国传统文化，还需要评价主体具有多雄的思维理性。

评价主体的多维理性，包括理论的、价值的、伦理的、工具的等诸多方面，是多样性的统一。

评价主体只有具备多样性统一的思维理性，才能对中国传统文化进行全面的科学合理的评价。

对评价主体的素质和能力的要求，也是由中国传统文化自身的特点所决定的。

从内容上看，中国传统文化既有关于自然的，又有关于社会人文的、科学技术的等等。

从时限性上看，中国文化有古代的传统，也有近代和现代的传统。

从学术派别上看，先秦时期就产生了儒、墨、道、法、阴阳、名、兵、农等诸子百家，在发展中又有彼此的会通、融合和衍化，形成了新道家、新法家、新儒学及佛、道宗教文化，等等。

从文化层面上看，又有哲学的、道德价值与人生追求的、科学技术的、文学艺术的等不同层面。

所以，评价中国传统文化，如果仅仅局限于某一种视域或方面，结果都会失之偏颇。

这就是说，对待传统文化，不能简单化和片面化。

由对中国传统文化评价主体、评价对象的复杂性所决定，对中国传统文化进行价值评价和意义发现也是一个无穷的过程。

一般地说，中国传统文化对于现代化具有积极和消极、正面和负面两种性质的价值和作用。

问题的关键是对这些价值必须进行具体分析。

就宏观方面而言，中国传统文化对于现实的积极正面价值和作用，至少具有下列几方面：

（1）具有历史文化动力的作用。

中华民族创造了悠久的、灿烂辉煌的优秀传统文化．它的“自强不息”精神具有巨大的历史穿透

力，对于我们现代的中华民族来说，无疑会产生极大的激励作用，促使我们去创造更加灿烂辉煌的有中国特色社会主义文化。

（2）具有历史文化资源的价值。

作为源远流长的文化资源，它具有吸纳、融摄和嫁接包括西方近现代文化在内的世界上一切优秀的异质文化的性质，是中国传统文化现代化的文化主体，是社会主义精神文明建设重要的原料和营养。

（3）具有与世界其他文化交流的作用。

文化交流的性质和形式多种多样。

就中西方文化来说，历史上有西学东渐，也有东学西进，尽管一度存在西重东轻的情况，但交流毕竟是双向的。

我们在吸取西方优秀文化成果的同时，也向西方宣介了中国文化，其中主要是中国传统文化的精华。

由于中国传统文化中的积极成分和价值并不是以纯粹的面貌存在的，而是与消极乃至落后的内容交织着，因此，进行发现、发掘、研究和转化的工作，就是一项十分艰巨、复杂的任务。

（选自《论中国传统文化的当代转换》，有删改）

12—13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。

（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）

12．下列说法，不符合文意的两项是（5分）

A．以现代性与民族性统一的立场来评价中国传统文化，是由文化自身发展的规律所决定的。

B．中国传统文化包含了关于自然的、社会人文的以及科学技术的等多方面的丰富内容。

C．先秦时期产生了儒、墨、道等诸子百家以及新道家、新法家、新儒学及佛、道宗教文化等学术派别。

D．简单片面地从某一种视域或方面来评价中国传统文化，都难免会失之偏颇。

E．在中西方文化交流过程中，尽管一度存在西重东轻的情况，但我们依然在交流中向西方宣介了中国文化。

13．下列对中国传统文化的积极正面价值和作用的理解，不符合文意的一项是（3分）

A．中国传统文化可以作为历史文化动力激励我们去创造更加灿烂辉煌的有中国特色社会主义文化。

B．中国传统文化可以作为历史文化资源为社会主义精神文明建设提供原料和营养。

C．中国传统文化作为源远流长的文化资源，具有吸纳、融摄和嫁接包括西方近现代文化在内的世界上一切优秀的异质文化的性质。

D．中国传统文化可以在各种各样的文化交流中向世界其它文化宣介中国文化。

14．评价主体必须具备怎样的条件才能科学合理地评价中国传统文化，试结合中国传统文化的特点概要回答。

（4分）

15．根据文意，为什么说“对中国传统文化进行价值评价和意义发现”，是“一个无穷的过程”?

四．本大题为选考内容的两组试题。

每组试题3小题，共l5分。

选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。

作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；

信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。

（一）文学类文本阅读

阅读下面文字，完成16-18题。

父母的心思

张俊杰

最近公司业务繁忙，我经常被派到外地，很少能够在家休息。

这天刚到家，妻子就对我说：

“咱爸也不知道咋回事，最近越来越糊涂了!

”

我追问情况，说咋了?

妻子说：

“昨天他来了，送来半袋子新打下的玉米糁。

我去厨房给他做饭，他在沙发上摆弄琪琪新买的遥控小汽车。

结果他走后，琪琪的遥控小汽车就不见了，哪儿也找不到。

我听完一惊，感觉不可思议。

父亲一生坎坷，吃了不少苦，直到退休也没能转正，仍是我们村小学的民办教师，工资十分低廉。

但他一手拿粉笔，一手拿锄头，硬是和母亲将我们姐弟五个养大成人。

如今我们都成家了，父亲也老了，年近七十，腰弯背驼。

但他仍坚持亲自种田，不想成为我们的拖累。

在岁月的风雨剥蚀下，父亲像一棵衰老的树，只是每到春天还努力抽出几粒新芽，开出几朵瘦弱的小花。

今年春节时我回老家，在饭桌上和二弟商议不让父亲种田了，让他把田交给二弟一块种，不想却遭到了拒绝。

父亲说他还能扒拉动，谁都不拖累，晚两年等扒拉不动了再说。

没想到刚过半年，父亲竟然老得这么快。

见我无语，妻子又说：

“今年春天你在江苏那一阵子，咱爸也来过一次，送来了半袋子面粉。

他走后，琪琪那件印着喜羊羊的夹克就不见了。

第二天琪琪哭着闹着要穿，我把家翻了个底朝天也没找到，我一生气还打了琪琪一巴掌。

结果晚上他打来电话说，琪琪的一件衣服过年时落在家里了，问我星期天有没有时间回去拿，没有时间他就送过来。

我问是印着喜羊羊那件吗，他说是。

“我当时就怀疑他是装东西时夹带进去的，那件夹克过年回家时琪琪根本没穿回去。

”妻子顿了顿又说，“他那么大年龄了，我怎么好意思让他送，星期天我只好带着琪琪回了一趟老家，为此还耽误了琪琪上书法班。

看妻子有点生气，我笑着缓和气氛，说：

“是吗?

刚吃过晚饭，电话就响了，一看来电显示，正是父亲。

父亲一听是我很激动，问我近一段的工作状况，问我啥时候回来的。

最后父亲不好意思地说，昨天他回去时不小心将琪琪的遥控小汽车错装到兜里带回去了，我要有时间要我带着琪琪回去拿。

电话里他话语连贯，思维清晰，全然听不出糊涂的迹象。

明天就是周末，我也半年没回老家了，我决定带着妻子和儿子回老家看看。

一进家门，父亲很高兴，一边用手抚摸琪琪的头一边朝屋里喊：

“他娘，孙子回来了!

很快母亲腋下夹着一根拐杖出来了。

我惊问原因，母亲满不在乎地说：

“还不是老毛病，脚腿疼。

”说完就亲热地拉住琪琪，左看右看，问他考了多少分，问他想奶奶了没。

而琪琪却一边敷衍，一边左右乱瞅见缝插针地询问他的遥控小汽车。

我问母亲的情况。

父亲说：

“医生说是过度劳损落下的病根，老了都是这样，也没什么好办法。

刚吃过饭，公司就打来电话，说是晚上要招待一个外地的客户，问我在哪。

父母一听公司有事，急忙为我们准备东西，又是让二弟去地里刨鲜花生、红薯，又是打枣树上的红枣，很快我们的包就比来时大了许多。

告别父母，二弟推着车送我们。

我细问二弟爹娘的身体，二弟说：

“咱爹倒没啥，就是咱娘最近老是做梦，一做梦就梦见琪琪，想得慌，半夜半夜地睡不着。

我听后心头一酸，泪水在眼眶里乱撞。

扭头看妻子，她和我对了一下眼光，脸很快红了。

（《羊城晚报》2010．1．10）

16．请赏析文中第五段画线处。

在岁月的风雨剥蚀下，父亲像一棵衰老的树，只是每到春天还努力抽出几粒新芽，开出几朵瘦弱的小花。

17．结合作品，请简要分析“父亲”这一人物形象。

（、5分）

18．小说的题目是“父母的心思”，你认为“父母的心思”到底是什么?

这篇小说引起了你对现实怎样的思考，请结合文本的内容，联系现实谈谈你的看法。

（二）实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成l9—21题。

遏制信息战——知识军事的时代使命

沈伟光

①20世纪是历史最丰富多彩的时期，人类在创造了巨大物质财富的同时，也发明了大规模摧毁物质和生命的手段和方法。

今天，正在到来的信息战，不仅可以有选择地摧毁物质和生命，而且把攻击指向国家的“神经系统”和人员的心理精神领域，使战争的破坏性、不确定性和盖然性更大了。

因此，充分研究信息战，揭示其破坏性、危害性，遏制信息战的实施，争取和平稳定的国际安全环境，将成为知识经济时代的知识军事的历史使命。

②信息时代，信息已经成为与物质、能源同等重要的战略资源，信息产业已成为国家的支柱性产业，信息要素成为最重要的生产要素。

对于每个国家而言，不管它是处在工业时代的经济，还是农业时代的经济，都必须直接或超越实现与信息时代的转轨。

如同大工业时代孕育出机械化战争一样，信息时代也必然催生出信息战。

③综观历史进程，每一个时代都是一次科技革命的产物，每一次科技革命都是一个时代的序幕。

这已经成为人类社会演进与发展的规律，成为一切社会活动的辩证逻辑。

人类军事活动及其战争行为也是循着这一逻辑从远古走来的。

④冶炼技术开创了农业社会的新文明，但同时推演出金戈铁马、刀光剑影的战争画面；

⑤蒸汽机的革命性进步，打开了人类社会的工业之门。

但也展现出了铁甲雄兵、炮火硝烟、死伤遍野的残酷战争景观；

⑥微电子和计算机促成的第三次科技革命浪潮迎来了信息时代，但却正在构划弹炮来无影、光电定乾坤的战争神话。

⑦从美洲到欧洲，从西方到东方，信息战的狂飙正在波及整个世界，信息战已经是一个不可回避的现实。

⑧海湾战争已作为“首次信息战”载入史册，伊拉克由于几乎丧失了全部制信息权在战争中不堪一击，美军因拥有信息优势而以微乎其微的代价获得战争胜利；

为结束波黑冲突，北约运用部分信息战手段，攻击要害目标，并在谈判时运用计算机模拟战争的可能结果，迫使波，黑各方接受了和平方案；

海地事件中，美军因强大的信息威慑而达到了“不战而屈人之兵”；

俄罗斯车臣冲突中，杜达耶夫由于使用手提电话被跟踪定位而毙命；

黑客的攻击每年导致全球数十亿美元的损失。

⑨信息战理论日趋完善，战略的、战术的、技术的，涉及到军事领域的方方面面，成为一门军事学学科，并开始向政治、经济、科技、文化等社会一切领域渗透，信息战学科作为下个世纪最重要的交叉科学的地位已经确立。

⑩科学技术的发展，尤其是信息技术的支撑，网络技术、虚拟技术的兴起和不断成熟，并大量应用于军事领域，使信息战的发展大大超出未来学家和战略家们的预想，正在成为未来战争舞台上的主角。

（11）以信息战为重心的军事革命正在一些国家兴起，带来军事思想、编制体制、装备发展、军事训练、人的观念的一系列变革。

一些国家已建立了信息战组织体系，成立了军队、民间多种形式、各个层次的信息战研究机构；

创办了信息战学院，在大学开设有关信息战理论和技术方面的课程：

在军队组建信息战部队，设立信息战指挥中心，加强军队的信息化建设。

（12）由此可见，各国军事家正在为迎接信息战而做理论和实践上的准备。

走在世界信息战前列的美国已着手制定信息战战略，建立一体化的指挥、控制、通信、计算机、情报、监视、侦察系统；

秘密研究进攻性信息战和防御性信息战措施；

进行信息战模拟演习。

核战争的阴云尚未散去，信息战的阴霾又笼罩在人类头上。

（1999年2月2日《解放军报》）

19．从文章内容看，信息战的危害性体现在哪里?

它引发了军事领域的哪些变革?

20．文章画线部分运用了哪些说明方法?

各有什么作用?

（5分）

21．本文刊发于l999年2月2日的《解放军报》，作者沈伟光是世界范围内最早提出“信息战”概念的人，被美国人称为“信息战之父”。

请你根据文章内容对作者的写作背景和写作意图进行探究。

五、本大题两小题，每小题6分，共12分。

22．下面是某大学一年级召开的“反思文化断层”专题座谈会上的一段记录。

请将其中一位专家的寄语和主持人的总结性发言补充完整，专家寄语和总结性发言字数各不超过30字。

注意意思保持基本一致。

【主持人】一个人有没有文化，一张口就能听出来。

由时间造成的文化断层需要由时间来弥补，而不能用浮躁的方法来解决。

怎么弥补?

最后请参与本次座谈会的专家和前辈寄语我们：

【专家1】

【专家2】文化积累和农作物的成长是一样的道理，有一段“有效生长期”，过了这个有效生长期，再给它浇多少水、施多少肥，用多少技术都已经无效了。

【专家3】年轻人的脑子像一张宣纸，滴一滴墨就会全部渗透吸收了。

其实从过目不忘，到转身就忘；

从来日方长，到去日苦多，中间并没有明显的时间界限。

【主持人】各位专家和前辈的敦敦寄语，反复叮嘱我们：

要趁年轻好好做学问，努力打好自己的文化底子；

要把握机会，抓住关键，才能跨越时空造成的文化断层；

，。

感谢大家参与今天的座谈会。

再次谢谢各位专家。

再会！

23．下面是“感动汕头l0人物”石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给“石泽萍”写颁奖词。

石泽萍，女，20岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、汕头渔洲中学高三学生。

她勇救落水儿童发生在2010年5月1日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全身乏力，但她还是奋力将第二个孩子救起。

在救人的过程中，她义无反顾。

勇救两名溺水儿童后，大家问她：

当时是怎么想的?

害不害怕?

她的回答非常朴实：

“我还没来得及想，就跳下去了。

救人要紧!

”

要求：

（1）不超过60字，

（2）语言亲切、得体、生动，（3）至少运用一种修辞手法。

六、本大题1小题，共60分

24．阅读下面材料，按要求作文

前面和后面是相对的，前面和后面也是变化的。

你在我的前面，你也在我的后面。

前面的发人深思深省，后面的令人感激感动。

……

请以“前面和后面”为标题，联系生活体验与认识，写二篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。