部编版一年级语文上册部编版一年级上《四季》教学设计教案Word格式文档下载.docx
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教学过程
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解四季的特征,感受四季的魅力。
2.自主识字,多种渠道学习生字。
朗读课文,认识生字。
有感情地朗读课文。
一、谈话导入
1.现在是什么季节?
除了秋季,一年中还有哪几个季节?
(看图)你怎么看出来的?
2.提示:
一年有四个季节。
(看图片,猜季节)说说你怎样看出来的。
3.揭示课题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了课文《四季》
创设情境:
1.春夏秋冬四个季节也来到课堂,仔细观察,想一想,春夏秋冬各派谁来了?
(听读回答)。
2.春天:
草芽小鸟夏天:
青蛙秋天:
谷穗冬天:
雪人
3.四季的景色真美!
我们走进四季,去感受它的美好吧!
二、自主读书,合作探究
1.教师引学:
四季的景色真美。
现在我们走进四季,去感受它的美好吧!
请同学们借助拼音朗读课文,
(1)遇到不认识的字,请拼音朋友帮帮你。
(2)圈出本课要我们认识的生字,拼读几遍。
(3)标出课文有几句话。
2.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字,注意读准字音。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:
每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)扩词比赛:
以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。
3.检查课文
生字宝宝藏在课文里,大家还认识吗?
再读一读课文,把生字读准。
出示朗读要求:
一读:
字音准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
4.学生赛读,师生评价。
(1)依次出示四句话,指名朗读,其他同学听读音是否准确。
(2)师生合作读:
教师读课题,四组分读四季。
(3)思考:
这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?
(大自然)
5.质疑:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导学生书写“四、是、天”。
1.引导学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
2.学生观察字形。
提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
3.学生练习书写,每个字练写两遍。
四、布置作业,课外延伸
1.教师引言:
小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
第二课时
课时目标:
1.学习课文,熟读成诵,会背诵全文。
2.知道四季的特征,能感受不同季节的美丽。
3.会仿照课文的句式练习表达。
朗读课文,背诵课文,进行语言表达的训练。
仿照课文进行语言表达。
教学过程:
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
1.春天视觉篇——万紫千红总是春
(1)教师导入:
这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:
有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!
课件出示:
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
(3)引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
(4)教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:
请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看(出示课件:
美丽春光图),春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
(7)出示句式:
桃花(),他对小鸟说:
”梨花(),他对()说:
”()(),他对()说:
“()。
(8)总结升华:
欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?
让我们连起来读一读。
(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。
)
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
(1)激情导入:
夏天多热闹啊!
这是谁在唱歌啊?
谁在说话啊?
让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:
在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:
青蛙跳上荷叶会说些什么?
(荷叶圆圆,可以当我的……)
(3)教师引导拓展练句:
让学生也以课文为例说句子。
()(),他对知了说:
“我是夏天。
()(),他对()说:
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行
同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
指名说:
秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生练说:
秋天到了,()。
(3)教师导学:
秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。
课件出示诗句:
谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
(4)教师引导学生品味语言:
读了这句诗,你有什么问题?
(重点:
一是理解“弯弯”。
可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。
二是理解“鞠着躬”。
人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?
让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。
(5)美读感悟:
如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?
指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知
(1)课件出示:
冬天雪景图,请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:
你觉得雪人怎么样?
你是从哪里看出来的?
(顽皮。
从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:
让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:
如果请你对冬天说一句话,你会说什么?
课件出示句子:
冬天,()。
三、思维拓展,强化训练
1.你喜欢哪个季节呢?
仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:
________对青蛙说:
________对________说:
“我就是冬天。
2.教师引言:
同学们说得可真好!
大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有许多奇妙的景物。
3.学生介绍,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
四、布置作业,课后延伸
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
板书设计
四季
草芽(尖尖)→春天
荷叶(圆圆)→夏天
谷穗(弯弯)→秋天
雪人(顽皮)→冬天
教学反思
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。
低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点:
1.激发学生的学习兴趣。
本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。
上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。
春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。
在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。
游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。
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