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男
民族
汉
出生
年月
1971年11月
行政职务
副校长
专业技
术职称
中小学一级
研究专长
语文
最后学历
本科
最后学位
工作单位
市码头镇中心小学
固定
手机
(必填)
通讯地址
邮政编码
223345
电子信箱
xutipu888163.
第二主持人
娟
女
1980年4月
教导副主任
本科
最后学位
手机(必填)
电子
Fanjuan018163.
课题组成员基本情况(限填10人,不含主持人)
姓名
工作单位
课题组中的分工
霞
教育教学
调查研究
夏继振
子课题研究
玉
木英
岳红
素娟
结题报告
课题主持人(2008年—2012年期间)曾担任过哪些教育科研项目研究,完成情况如何
项目
来源
课题名称
批准时间
分工情况
完成情况
区级
低年级学生写日记的探索与研究
2001.12.10
主持人
已结题
发表或出版的主要论文或著作
论文或著作名称
出版部门或发表报刊
日期
论小学语文趣味教学
读与写杂志社
2014.12
教学的有效策略探讨
小学科学杂志社
2017.5
二、课题设计论证(限8000字,可附页)
(一)课题的核心概念及其界定
注意:
当人在注意某种事物时,就会产生一定指向和集中。
大脑皮层的相应区域就会形成一个兴奋中心,这种对事物指向和集中的心理活动就是“注意”。
注意是教师是否完成教学任务的前提,也是学生有效地学习的必要条件。
在课堂教学中的运用:
主要是指教师在课堂教学中运用好注意的规律进行授课。
小学阶段是学生学习习惯的形成时期,孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
无意注意占优势特点,低中年级尤为特出。
无意注意是无目的,也不需要主观上作意志努力的一种注意,教学中要充分考虑小学生的优点,发挥无意注意。
但引起直接兴趣的刺激物毕竟是带有偶然性,不成系统的,而学习容是系统的,又是必须学的,因此还要认真培养学生的有意注意。
有意注意是有明确目的,并需要经过一定努力的注意。
在课堂教学中,一方面要用生动活泼形象有趣的方法来吸引学生的注意力,另一方面要积极排除干扰学生注意的不利刺激物,使有意注意发挥巨大的作用,它可以使学生自觉地调节、控制自己的注意力,较长时间集中在学习上,专心致志地听课,教学才能达到预期的目的,收到理想的效果。
(二)国外相关研究领域现状述评及研究意义
国外相关研究:
俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释:
“注意是一扇门,一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。
”所以注意不仅是一切认识过程的开端,而且伴随着心理过程的始终。
那么注意品质的高低,直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。
著名教育家蒙台梭利说:
“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。
”孩子若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;
相反的,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。
”由此可见,注意对于孩子的成长非常重要,并对提升孩子注意力的研究还没有专门的研究。
哈佛大学儿科专家布雷泽尔顿说:
"
人人都想培养美国最聪慧的孩子,而不是去调教孩子如何去注意事物的变化,而是让孩子任其发展,怎样舒服怎样做。
美国的课堂能引起孩子们注意的事物很多,象光、声、物等外界的一切,几乎都能引起注意,也成为分散注意的因素。
如教师上课,结合教学容的讲解,配以一定的表情和声调,可以引起学生注意,从而也让学生了解教学容。
可是,从相关资料查询,美国课堂教学是任其学生的发展,自由学习,谈不上学生的注意力的培养。
国相关研究
建义(体育学院200438)
注意作为心理活动在近代心理学发展的初期已受到重视,许多心理学家都把注意作为知觉的一个基本方面进行过研究。
在心理学的科学实验和理论探讨中,对学习行为和学习心理的研究已经有近百年的历史,提出了很多的学习理论,如行为主义、格式塔学派、认知理论、信息加工理论、社会学习理论及建构主义学习观等,对学习的原理、过程及学习者的角色等角度对学习行为做出了不同的阐释,研究涉及学习策略、学习动机和学习兴趣等许多领域,其中对学习策略的研究和探讨是热点。
确立了注意力的五大品质:
注意力的稳定性、注意力的集中性、注意力的围、注意力的分配、注意力的转移。
把注意的类型分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
教育家研究表明:
其实99.4%以上的孩子智力都差不多,造成孩子学习成绩差异最根本的原因就在于孩子注意力水平的高低,其直接影响着孩子的智力发展和对知识的吸收。
世界顶尖学府哈佛、剑桥、北大、清华等优秀的学生、成功的家教调查显示,他们成功最大的秘诀就是拥有高品质注意力!
注意力的重要性毋庸置疑。
教育家书生在《语文教学探索》一书中提到:
低年级学生特别活泼好动,自控能力差,注意力难以持久,上课时总要时不时提醒他们。
这就直接影响了课堂效率,课预期的目标不能完成,经常补课。
因此,注意力的研究势在必行。
注意力在培养学生的人文素养和科学素养,提高课堂效率,培养学生良好的学习习惯,发挥学生的主观能动性上起着至关重要的作用。
所以学校的学生大多是独生子女,大多数从小娇生惯养;
还有一部分同学父母是做生意的,忙于生意;
还有一些单亲家庭,作为家长他们往往忽视了孩子的教育,尤其是良好的习惯教育,没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。
注意力不集中的现象,经常表现为上课东西望,小动作多,不能积极主动地参与学习过程。
有时课堂上不能按老师的要求做,注意力分散,不能全神贯注听老师讲课。
上课虽发言积极,但不愿意认真倾听别人的发言或意见。
在课堂上不会用心思考问题,课堂教学效率较低。
回家后,作业经常不能按时完成,不能及时上交。
造成了学习的下降,家长和老师焦急万分。
培养学生的注意力,迫在眉睫。
根据一些研究材料表明,七岁儿童可以连续注意十至十五分钟。
十岁的孩子可以连续注意二十五分钟左右,在组织得好的课堂教学中,三、四年级的学生可以连续注意四十分钟左右。
教学方法的多样化可以不断创建新的教学情境,使学生感到始终新颖有趣,能较长时间的集中注意力。
如果方法单调,会使学生感到枯燥,造成注意分散。
最近教低年级学生识字,本来比较单调,但我采用了一会儿让学生读读写写,一会儿又做做游戏,课堂气氛生动活泼,学生始终感到新鲜有趣,注意稳定,一节课下来,几个字的音、形、义全掌握。
教师的语言要明白通畅,教态要自然大方、亲切。
在课堂里,教师的一举一动都是学生重要的注意对象。
教师的语言要通俗易懂,如果教师在课堂上自以为肚里有学问,讲一些使学生感到艰涩难懂的话,那就会“言者谆谆,听者藐藐”。
教师讲课的声调应该抑扬顿挫,富有感情。
时而像霏霏春雨,润人心肺。
教师还要有良好的教态,上课时,切忌举此匆忙或在教室里频繁走动,这样,都可能引起学生注意力分散。
所以教师在课堂上的举动有利于教学,而且要从学生的坐姿、面部表情,正确判断学生注意力的情况,因为小学生的注意有着明显的情绪色彩。
只要教师留意观察,就可能以及时发现他们貌似听课其实他们不在听课状态,从而要有效组织教学,集中学生的注意。
针对本校实际情况,我们确立了课题,希望通过有系统,有计划的注意力训练与培养,能提高学生们的注意力,养成良好的学习习惯和生活习惯,让孩子们一生受益无穷。
(三)研究的目标、容(或子课题设计)与重点
研究的总的目标:
通过实践研究,培养学生集中注意力,有利于提高学生的学习效率,开发学生个体潜能,促进学生积极主动学习、学会学习,从而提高学生修养,提高学生素质;
有利于培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量。
养成学生良好的学习习惯。
对学生的终身学习和发展都具有终大的意义。
在课题的研究的过程中,也使老师们在平时的教育中,能以学生为主体,注重培养学生有意注意,排除干扰,改变教学方式,在教学形式有所创新,进而促进教学质量的提高。
研究的容:
通过实践研究,确定适合我校小学生注意力训练的简单易行、可操作性强的方法。
研究重点
(1)小学生注意力测试。
了解小学生注意力不集中的比例。
(2)研究注意力的心理特点,培养学生的注意力;
培养学生学会倾听、学会思考;
精心设计课堂教学,激发学生学习兴趣;
关注学生情感,创设和谐愉悦的学习氛围。
(3)关注小学生的注意力训练,寻找适合小学生注意力训练的方法:
根据学校的具体情况,在课题被确立的初期,课题组成员开展以课题容的理论学习和初步的实践探索,对学生做了课题前的测试和向任课教师的了解,全面合理地研究小学生的注意力的心理品质以及不同年龄阶段小学生的注意力特点,掌握了学生的注意力分散的情况,为做好课题研究做好充分的准备工作。
研究在实验班进行,课题组成员以自己的班级为实验对象开展研究工作,每学期并定时学习与交流。
积极开展公开课活动,组织老师听评课,同时研究怎样在具体的教学过程中在不同的学科培养学生的注意力品质。
课堂教学中学生无意注意、有意注意理论探索。
(4)课堂教学中无意注意如何转化为有意注意的研究。
(5)课堂教学中教师运用多样化教学方法吸引学生有意注意的研究。
(四)研究的思路、过程与方法
研究思路:
研究学生的无意注意和有意注意,研究教师的多样化的教学方式、仪态、语言……激发学生课堂兴趣,
提升学生课堂的听课能力,让学生在轻松愉快中达到会学、乐学、好学。
研究过程:
第一阶段:
调查阶段(2017.9-2017.12)学生注意力的现状究竟怎样?
我们策划的第一个活动是运用行动研究和调查法,通过访谈、问卷等形式,在师生和家长中调研。
了解一年级学生的注意力情况,分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。
调查的容:
一是学生在校上课时的表现;
二是学生在家作业时的表现。
调查的方法:
观察法、询问法、问卷法
1、观察在校上课一年级小学生是否存在注意力不集中,坚持时间短,上课东西望,有的盯着某处发呆,上课爱作小动作,学习意识不明确等现象。
2、调查询问学生在家作业情况,通过对家长的调查及问卷。
了解学生是否存在如下问题:
作业做哪儿不清楚,写作业时拖拉,边做边吃,边做边玩,边做边看电视等不良习惯。
3、根据调查情况,写出开题报告。
第二阶段:
实施阶段(2018.1-2018.10)
根据调查结果,对学生进行注意力训练课程,并在各个学科中全面渗透。
写出教学实践工作中反思、个案分析并上教学观摩课等。
第三阶段:
总结阶段(2018.11-2019.9)结合实施过程,分析研究过程中的成果及不足之处,全面交流和总结,做好课题的结题工作,写出课题研究报告、论文集和案例集等。
研究方法:
1、根据现状分析,对该课题的可行性进行分析研究。
对在实验过程中学生会出现的一些现状,进行分析,为课题研究提供据。
2、通过资料查询,成员研究的阶段性报告,及时了解研究动态和特色,从而不断调整课题的研究策略。
3、根据研究目标与策略进行实践,边实践边反思,不断完善自己的课堂教学行为,优化教学效果。
4、树立典型,以点带面,表扬在课题研究中优秀教师、优秀学生产,以达到整体推进的效果。
(五)主要观点与可能的创新之处
本课题的主要观点是在课堂教学中要运用好注意的规律进行授课,利用好无意注意,组织教学,培养学生有意注意,排除干扰,重视两种注意的相关转化规律,重视注意分配能力的培养。
创新之处:
教师在教学中要培养学生注意分配的能力,使他学会一套良好的学习方法,这在培养学生能力时尤为重要。
(六)预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果(限5项)
小学生课堂中注意力提高
论文
2018.9
娟
阶段性报告
研究报告
2018.11
最终成果(限3项)
论文集
论文汇编
2019.9
专心致志听课
成绩提升
成果汇报
(七)完成研究任务的可行性分析(包括:
①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;
②围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;
③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
)
1、成立课题研究组织机构。
参与此项课研究的几位老师都是学校语文教学的骨干力量。
娟是区级名师;
霞就学科带领头人,又是语文学科负责人,其他几位教师均是一线青年教师,均有论文、教学设计、优课在市区获奖,在实践在都有着丰富的教学经验。
充满了工作的热情和强烈的上进意识。
2、为了完成本课题。
课题组认真调研和搜集了相关的理论。
进一步明确研究基础,课题组还在全校围学生作课堂教学中注意力集中情况调研,获取了第一手资料,课题组要求每位教师每学期少则摘抄10000余字,多则30000余字的理论资料。
3、课题研究直接纳入绩效考核。
对课题组成员研究直接纳入绩效考核,按各自的研究成效分配酬劳。
当然,在发挥教师间相互竞争、自主研究同时,我们还设言立集体成果奖,激发教师的确团体精神,发挥团队作用。
学校还专门拿出一定的经费给予保证。
为课题研究提供经费来源。
每个月定期进行课题研究召开碰头会,交流会,实行教师间理论资源的共享。
三、评审意见
1、课题主持人所在单位意见
本部门(单位)完全了解市教研室有关课题管理的精神,保证课题主持人所填写的申报表容属实,课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适命承担本课题研究工作。
同意申报。
如果该课题获准立项,本部门(单位)愿保证经费的资助,使该课题圆满结题。
如果该课题未获立项,本部门(单位)也愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。
单位盖章负责人(签字):
年月日
2、县(市、区)教科研部门审核意见
年月日
3、市教研室审批意见
年月日
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