二年级下第78周.docx
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二年级下第78周
纪玲万以内的加减法(第7、8周,共8课时)
——4课时
【新知要点】
1.两位数加减两位数的口算、笔算。
2.三位数的不进位加法、不退位减法的口算、笔算。
3.估算。
【旧知关联点】
1.一位数加一位数凑十法的计算。
2.整十数加整十数,整百数加整百数的加减法的计算。
【问题导航】
1.你会计算一位数加减一位数、两位数加减一位数、两位数加减两位数吗?
2.你会计算整十数加减整十数、整百数减整百数吗?
3.你会计算三位数加减三位数的加法吗?
【前置性学习】
1.学具准备。
3.我会计算整十:
数2.一位数加一位数,如:
8+7等于多少呢?
我把7分成2和5,8赫合起来是10,10再和5合起来是15.
加减整十数,如如:
40+50=我知道4个十与5个十合起来是9个十,所以40+50=90,再如80-30=,我知道8个十减3个十是5个十,所以80-30=50.
4.我会计算我会计算整百数加减整百数。
如:
300-200=,因为3个百减2个百是1个百,所以300-200=100.
5。
我会计算两位数加减两位数不进位,不退位加减法。
如;32+47=我先算个位2+7=9,再算30+40=70,最后算70+9=79,所以32+47=79.我会算87-36=我先算7-6=1,再算80-30=50,最后算50+1=51,所以87-36=51.
6.我会计算三位数加减三位数的不退位减法,不进位加法。
如:
372+425=,我先从个位算起,2个一和5个一合起来是7,所以,个位是7,十位上7个十和2个十合起来是9个十,所以十位上是9,百位上3个百和4个百合起来是7个百,所以百位上是7,所以372+425=797.再如859-436=,我从个位算起,9个一减6个一是3个一,所以个位是3,十位上5个十减3个十是2个十,所以十位上是2,百位上8个百减4个百是4个百,所以百位上是4,所以859-436=423.
【组织化合作】
1.自主学习
用学具拨一拨、画一画,
查阅相关的书籍或上网查阅资料或请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。
2.家校合作:
用飞信把问题导航和前置性学习发给家长,请家长督促、帮助孩子学习,并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听
3.生生合作:
提醒组长督促组员完成,可以放学时请组员的家长帮助,或给组员电话督促完成;完成后先对子互相交流,有问题再在小组内讨论交流;
4.师生合作:
老师碎片化指导。
重点关注学困生的学习,包括学具的准备,学习方法的指导等。
【课时安排】两大课时(4小课时)
第1、2课时
【课堂流程】
一、导入新课,小组交流
学生在小组内交流前置性学习成果,师巡视指导,进一步掌握学生的学习情况。
二、展示自我精彩无限
1.抽签决出,代表展示。
学生展示:
生1:
我会计一位数加一位数,如:
8+7等于多少呢?
我把7分成2和5,8和2合起来是10,10再和5合起来是15.所以8+5=15.
生2:
我会计算整十数加减整十数,如:
40+50=我知道4个十与5个十合起来是9个十,所以40+50=90。
再如80-30=,我知道8个十减3个十是5个十,所以80-30=50.
生3:
我会计算整百数加减整百数。
如:
300-200=,因为3个百减2个百是1个百,所以300-200=100.
生4:
:
我会计算两位数加减两位数不进位,不退位加减法。
如;32+47=我先算个位2+7=9,再算30+40=70,最后算70+9=79,所以32+47=79.我会算87-36=我先算7-6=1,再算80-30=50,最后算50+1=51,所以87-36=51.
生5:
.我会计算三位数加减三位数的不退位减法,不进位加法。
如:
372+425=,我先从个位算起,2个一和5个一合起来是7,所以,个位是7,十位上7个十和2个十合起来是9个十,所以十位上是9,百位上3个百和4个百合起来是7个百,所以百位上是7,所以372+425=797.再如859-436=,我从个位算起,9个一减6个一是3个一,所以个位是3,十位上5个十减3个十是2个十,所以十位上是2,百位上8个百减4个百是4个百,所以百位上是4,所以859-436=423。
2.补充发言。
小组内先补充,其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习,学生独立完成,师巡视指导,代表发言。
四、得知得智提升自我
师:
这节课你有哪些收获?
生:
通过这节课,我学会了……
我学会了……
以后在学习中,我要……
【课后反思】
第3、4课时
【课堂流程】
一、问题导航
1.你会正确计算两三位数的加减法(不进位加法、不退位减法)吗?
2.你会计算两三位数的加减法(进位加法、退位减法)吗?
3.你会用竖式正确计算吗?
4.你能搜集生活中两三位数的加减法问题并解决吗?
二、展示自我精彩无限
1.小组交流。
学生在小组内交流前置性学习内容,师巡视指导,进一步掌握学生的状况。
2.代表展示。
(本节课以小组内的金星队员为主进行展示,底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容)
学生展示:
我会正确计算两三位数的加减法。
举例:
38+46=因为个位8加6等于14,个位满十要向十位进“1”,这是进位加法。
我们用竖式计算比较方便:
相同数位要对齐,从个位加起。
个位8加6等于14,向十位进“1”,个位写4,十位上3加4是7,再加个位进上来的1等于8。
所以,38+46=84
38
+46
84
举例:
358+419=竖式计算,相同数位要对齐,从个位加起……
358
+419
777
学生展示:
51-29=个位1减9不够减,得从十位上退“1”,所以这是一道退位的减法,我们用竖式计算比较简便:
相同数位要对齐,从个位减起。
个位1减9不够减,从十位退“1”在个位加“10”再减,11减9等于2;十位上5退“1”还剩4,4减2等于2(2个十)。
所以,51-29=22
51
+29
22
举例:
560-328=竖式计算,相同数位要对齐,从个位减起……
560
-328
332
所以,560-328=332
4.补充发言。
小组内先补充,其他小组再补充。
5.师生总结
归纳构建:
两三位数的进位加法、退位减法,用竖式计算比较简便。
竖式计算要注意,相同数位要对齐,从个位加起。
哪一位满十就向前一位进“1”……
竖式计算要注意:
相同数位要对齐,从个位减起。
哪一位不够减,就从前一位退“1”,在本位加“10”再减。
三、八仙过海各显其能
自出练习或做课本上的自主练习题。
生:
独立完成。
(可以小组交流,展示时更有自信)
(师巡视,掌握学生的学习情况)
师生共同订正。
四、得知得智提升自我
师:
这节课你有哪些收获?
(提前制定规范)
生:
通过这节课,我学会了……
我学会了……
我知道了……
以后在学习中,我要……
【课后反思】
万以内的加减法
——4课时
【新知要点】
1.两位数加减两位数的口算、笔算。
2.三位数加减法的验算。
3.估算。
【旧知关联点】
3.加减法算式各部分之间的关系。
4.三位数的加减法的正确计算。
【问题导航】
4.你能正确计算三位数加三位数、三位数减三位数吗?
5.你知道怎样检验你的计算结果是否正确吗?
6.你能总结出验算的方法吗?
【前置性学习】
1.学具准备。
2.我会计算三位数的加法。
如:
340+580=用竖式计算
340
+580
920
计算过程中要仔细认真,我们知道加法算式中:
加数+加数=和,当交换两个加数的位置时,和不变。
所以,我们可以用“交换两个加数的位置,和不变”的方法再算一遍,来检验计算的是否正确。
……
我们还知道,和减一个加数等于另一个加数。
所以,我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
……
3.我会计算三位数的减法。
如:
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细,才能做正确。
我们知道减法算式中:
被减数-减数=差,差+减数=被减数。
所以,我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
……
我们还知道,减法算式里,被减数-减数=差。
所以,我们可以用“被减数-减数=差”的方法来检验计算是否正确。
……
4.我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算;减法可以用_____________________的方法来验算。
【组织化合作】
5.自主学习
自己算一算。
遇到困难请教家长、同学、朋友、亲人、老师等来学习。
6.家校合作:
用飞信把问题导航和前置性学习发给家长,请家长督促、帮助孩子学习,并让孩子完成一项后主动讲给家长或同学听
7.生生合作:
提醒组长督促组员完成,可以放学时请组员的家长帮助,或给组员电话督促完成;完成后先对子互相交流,有问题再在小组内讨论交流;
8.师生合作:
老师碎片化指导。
重点关注学困生的学习,包括学具的准备,学习方法的指导等。
【课时安排】两大课时(4小课时)
第1、2课时
【课堂流程】
一、导入新课,小组交流
学生在小组内交流前置性学习成果,师巡视指导,进一步掌握学生的学习情况。
二、展示自我精彩无限
1.抽签决出,代表展示。
学生展示:
我会计算三位数的加法。
如:
340+580=用竖式计算(边讲边板书)
340580
+580+340
920920
计算过程中要仔细认真,我们知道加法算式中:
加数+加数=和,当交换两个加数的位置时,和不变。
所以,我们可以用“交换两个加数的位置,和不变”的方法再算一遍,来检验计算的是否正确。
340580
+580+340
920920
学生展示:
我们还知道,和减一个加数等于另一个加数。
所以,我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
340920
+580-340
920580
学生展示:
我会计算三位数的减法。
如:
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细,才能做正确。
我们知道减法算式中:
被减数-减数=差,差+减数=被减数。
所以,我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
840311
-529+529
311840
学生展示:
我们还知道,减法算式里,被减数-减数=差。
所以,我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。
840840
-529+311
311529
学生展示:
我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算;减法可以用_____________________的方法来验算
2.补充发言。
小组内先补充,其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
加法的验算:
交换两个加数的位置,和不变;
和减一个加数等于另一个加数。
减法的验算:
差加减数等于被减数;
被减数减差等于减数。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习,学生独立完成,师巡视指导,代表发言。
四、得知得智提升自我
师:
这节课你有哪些收获?
生:
通过这节课,我学会了……
我学会了……
以后在学习中,我要……
【课后反思】
第3、4课时
【课堂流程】
二、问题导航
1.你会验算两三位数的加减法吗?
2.你能总结验算的方法吗?
3.你能搜集生活中三位数的加减法问题并解决吗?
二、展示自我精彩无限
1.小组交流。
学生在小组内交流前置性学习内容,师巡视指导,进一步掌握学生的状况。
2.代表展示。
(本节课以小组内的金星队员为主进行展示,底线学生的掌握预示着全体学生基本能够掌握所学内容)
学生展示:
我会计算三位数的加法。
如:
340+580=用竖式计算(边讲边板书)
340580
+580+340
920920
计算过程中要仔细认真,我们知道加法算式中:
加数+加数=和,当交换两个加数的位置时,和不变。
所以,我们可以用“交换两个加数的位置,和不变”的方法再算一遍,来检验计算的是否正确。
340580
+580+340
920920
学生展示:
我们还知道,和减一个加数等于另一个加数。
所以,我们可以用“和减一个加数等于另一个加数”来检验计算是否正确。
340920
+580-340
920580
学生展示:
我会计算三位数的减法。
如:
840-529=用竖式计算
840
-529
311
计算过程中一定要认真仔细,才能做正确。
我们知道减法算式中:
被减数-减数=差,差+减数=被减数。
所以,我们可以用“差+减数=被减数”的方法来检验计算的是否正确。
840311
-529+529
311840
学生展示:
我们还知道,减法算式里,被减数-减数=差。
所以,我们可以用“被减数-差=减数”的方法来检验计算是否正确。
840840
-529+311
311529
学生展示:
我知道验算加法算式可以用_________________的方法来验算;减法可以用_____________________的方法来验算
2.补充发言。
小组内先补充,其他小组补充。
3.纠错解疑。
4.学生总结。
加法的验算:
交换两个加数的位置,和不变;
和减一个加数等于另一个加数。
减法的验算:
差加减数等于被减数;
被减数减差等于减数。
三、八仙过海各显其能
课本自主练习,学生独立完成,师巡视指导,代表发言。
四、得知得智提升自我
师:
这节课你有哪些收获?
生:
通过这节课,我学会了……
我学会了……
以后在学习中,我要……
【课后反思】
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- 年级 下第 78