人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉人的一件事》教学设计Word格式.docx
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1.理解题目的要求,选择恰当的有个性的素材。
2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
3.与同伴进行交流,发现习作中的问题,修改润色。
三、教学准备
1.准备板书所需用的“路标”词。
2.根据教学内容设计教学课件。
3.作文稿纸。
四、教学过程
激趣导入
1.欣赏一组图片,请同学们大声地叫出图片中人物的名字。
2.请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻,这件事反映了人物的什么特点。
3.由图片中的故事转入本次习作的课题:
写生活中存在的,你所熟悉的人的一件小事。
展学评导
1.请同学们看大屏幕。
2.指名读。
其他同学边听边思考,找出本次习作提示中的要点。
3.学生汇报。
4.明确什么是自命题作文。
讨论交流
1.请同学闭上眼睛,想一想准备写哪个人的哪件事。
2.学生说,教师点拨,交流评价。
学生尽情说。
师小结引导:
刚才同学们说得很好,既是熟悉的人,也讲了一件事。
那么这件事到底值不值得写呢?
老师给你们三个温馨小提示。
学生再说,师随机点评。
小结:
选材要新鲜有趣,即便是普通小事,也要写出不普通的生活细节。
例文引路
1.出示一篇例文。
2.指名读文章,请学生思考:
文章讲了一件什么事?
例文:
同桌的往事
自从她调走后,那座位一直空着。
她,就是小雅。
记得那是一个周五的课间,我从座位上站起来,想到操场活动活动,只听见“刺啦”一声响,扭过头一看,糟糕!
裤子被椅子边上的铁角刮破了,看着呲牙咧嘴的三角口子正在冲我示威,我顿时傻了眼。
作为一个女生,这多难为情呀!
正在这时,小雅走了过来。
我赶紧坐下,心里怦怦直跳。
上次她不小心把墨水蹭到了脸上,我狠狠地嘲笑了她一番,这次我这么狼狈的样子可千万不能让她看见呀!
可是事与愿违,恰恰在这个节骨眼儿上老师念到我的名字,叫我去领试卷。
我慌忙站了起来,只听又是“刺啦”一声响,回头一看,口子竟毫无顾忌地把嘴张得更大了。
我顿时觉得脸上火辣辣的,连忙坐下,一动也不敢动,眼泪在眼圈里直打转转。
我的窘相被小雅看了个正着,正当我不知所措时,小雅迅速走到讲台前,帮我领回试卷,并凑到我耳边低声说:
“别着急,我们一起想办法。
”说着拉起我,伸手拽了拽我的衬衣和坎肩,挠了挠头说:
“不行,太短了,盖不上啊!
”“那可怎么办呀?
我怎么回家呢?
”我眼巴巴地望着她。
她沉思了片刻后,环视四周,最后目光停留在自己那件漂亮的外衣上。
她猛地一拍脑袋说:
“有办法了!
”说罢,她麻利地脱下外衣,提起两只袖子,转到我身后,把衣服由后向前围在我腰间,又用两只袖子结结实实地打了一个结。
“怎么样,满意吗?
”她得意地说。
我低头一看,漂亮的外衣像一条花裙子围在我的腰间,正好把裤后的三角口子盖住。
太妙了!
“警报”解除了,我们不约而同地笑了。
美丽的外衣遮住的是令人难堪的口子,敞开的却是小雅那宽容、热情的美丽心扉。
学例文,谈感受。
作者想表现出同桌小雅的哪一点?
文中的哪些地方让你感觉值得写?
3.小结:
作者是通过语言、动作及神态的描写,把蕴藏在普通之中的小雅不普通心灵美一步步写具体的。
构思草稿
1.出示幻灯片:
静思难忘事,细写动情处。
2.学生写,教师巡视指导
评议交流
1.学生展示
2.集体评议
请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件?
学生交流,教师小结并出示星级评价方案。
内容具体
中心突出
条理清楚
详略得当语言流畅
用词鲜活
想象丰富
师生共同评价一篇习文。
同桌互改
1.同桌交换,参照评价标准欣赏伙伴的作文,标记出写得好的地方,对不满意的地方提出修改建议。
2.学生汇报:
用修改后的言语与原稿进行对比。
强化“三分文章七分改”的意识。
查验总结
1.请同学再次读读自己的习作,参考同学的建议,修改自己的文章。
2.请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。
3.教师总结全课:
我们先分析习作提示──;
然后我们联系生活实际,交流自己积累的素材──;
在交流的过程中,老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材──;
同学们确定自己写作目的,写出“人人心中想,个个笔下无”的认识──;
通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来──;
最后我们师生共评、同桌互评,并对自己的文章进行修改──。
最终我们的习作越来越精彩。
以上这六个步骤,我们写任何一篇文章都适用。
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