初中记叙文写作常见问题及纠正指导.docx

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初中记叙文写作常见问题及纠正指导

初中生记叙文写作常见问题及纠正指导

　　对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，存在着一些问题。

下面就谈谈自己的一些看法。

　　一、常见问题及原因分析

（一）首尾不入题目

　　文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。

但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。

这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。

（二）记人和记事的记叙文不分

　　有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。

原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。

另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。

　　（三）选材不典型，重点不突出

　　选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。

事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。

而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。

　　例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。

另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。

例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：

“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。

　　（四）写法上，概括叙述多，细致描写少

　　许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。

究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。

　　（五）语文表达差

　　其中原因有如下几点：

1.生活单调，集体性的活动少。

许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。

　　二、常见问题的纠正指导

　　针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。

（一）审题与选材

　　记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。

审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）、审人称等。

不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。

例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。

　　为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。

选用的材料可根据标题酌情安排。

例如，写整体（像《温暖的班集体》）选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3个生活片断。

（二）开头与结尾

　　记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。

所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猎肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。

这里只说说写好文章的开头和结尾。

　　俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。

因为开头是给人留下的第一印象。

自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。

无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。

　　文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。

俗言道：

“编筐编篓，重在收口。

”我们也务必用功写好文章的结尾。

文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。

力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。

　　（三）表达与语言

　　记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。

文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。

写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。

　　（四）借鉴与改造

　　鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。

初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。

还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。

我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。

　　三、示例

　　下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。

　　（开头）时间的齿轮转得可真快呀！

时间老人不管我们的态度如何，毫

　　不留情地把我们带到了新的学期。

面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。

　　（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。

我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。

让我们重新张开那友谊的风帆吧！

你是永远值得我回忆的。

　　另一篇是《我真想哭》。

　　的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。

我真想哭啊！

　　（结尾）哭是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要发泄。

现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。

　　下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。

　　那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。

当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。

同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。

前排一位女同学忍不住站起来对您说：

“老师，您快去医院看看吧！

”大家也纷纷应和着：

“老师，您去休息吧，我们这节上自习。

”只见您的嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。

说：

“我不要紧，咱们继续上课。

”

　　还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片断，写得生动、精彩。

　　A“唉——”随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。

我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了这道难关。

我朝她微微一笑，表示感激，我们便结识了。

　　B我曾羡慕过他的那双眼睛。

　　要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！

那里面有数学的计算，又有哲学的思考；有历史的阐释，又有未来的预测；有微观的分析，又有宏观的综合。

灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！

　　我也曾幻想有他那一张嘴。

　　好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。

这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲刷掉了那里的浊水污泥。

　　他是那样的平凡，可平凡中蕴藏着伟大；他也是那样的普通，但普通中却显示出神圣。

　　应试作文担要

　　江苏省溧阳市上黄中学张立中黄均土

　　一年一度的升学考试，总是那么强烈地牵动着千千万万考生、教师、家长和亲友的心。

在语文试题中，作文占分不少于三分之一，一篇试应作文，确实举足轻重。

笔者在教学实践中深深体会到，要想使考生写出好的文章，在平时强化训练和总复习中，必须对以下几个方面作重点指导。

　　一、审题仔细推敲

　　题目犹如文章的眼睛。

题目必须符合新颖、简洁、醒目的要求。

这就要求考生在琢磨命题意思或自拟题目、补全题目时，务必小心谨慎。

题目一般可分为概括性、揭示性、象征性三类。

审清题意就是要弄清文章体裁、明确选材范围和把握住写作中心。

审题时应反复推敲，慎之又慎。

如果是命题作文，考生哪怕花10分钟审题也是值得的。

磨刀不误砍柴工，千万别一失“作”成千古恨。

如《学骑自行车》、《如何学骑自行车》、《学骑自行车的启示》这组题目，无论是体裁、选材范围还是文章中心都各不相同；又如《童年趣事》、《童年憾事》、《童年琐事》这组题目，写作的侧重点也不同。

　　二、立意文以载道

　　立意是很重要的，它是文章的灵魂。

应试作文，尤其是记叙文和议论文，应当思想健康，有积极意义，古人尚且倡导“文以载道”，作为即将跨入新世纪的青年一代，更应用多彩的笔饱蘸激情去讴歌颂扬史无前例的伟大时代、描写赞美来之不易的小康生活。

诚然，作为一名涉世不深的学生，又坐在考场作限时应试作文，实在不可能写出那种题材复杂的文章，但有一点完全可以做到，以小见大、以滴水反映太阳的光辉。

如《路》，可通过几种不同道路的演变来反映一个地方的巨变，也可以写自己或他人不断开拓、锐意进取的人生之路，但无论如何，应让阅卷者看到某地或某人奋勇跋涉的足迹，听到那一往无前的脚步声。

这里应特点强调一下，只有小中见大、微中显著，才有可能写好，才有可能动作。

　　三、选材精当独到

　　材料并非多多益善，而应精选，具有典型性。

如记叙，可以多侧面立体化地表现人的性格品质；如说明，可从几个不同角度来介绍事物的特征；如议论，可列举古今中外的典型事例来证明论点。

魏巍仅描述了三个事例就反映出“最可爱的人”的精神风貌；吴晗也仅举三个事例就充分论证了“中国人是有骨气的”这一观点。

值得一提的是，所选的材料必须新颖独到，切忌老生常谈，人云亦云。

所谓独到，就应与众不同，令人耳目一新的题材会引发阅卷者的好奇心。

如有的考生就在半命题《如果我有__》的横线上填了个“权”字，在《我第一次__》的横线上填了“收到男同学的信”的字样。

试想，这些热门话题、敏感题材怎不令阅卷者眼睛为之一亮、心头怦然一动呢？

　　四、构思新奇巧妙

　　构思，指做文章或创作艺术品时运用心思构想作品。

这一条是针对写作水平较高的考生而言的。

对于作文能力平平的考生，只需按不同文体的一般写法去作文就行了。

如记叙文就按顺序去写，说明文就用总分式或总分总式去写，议论文就按提出论点、逐层论证、得出结论这种结构去写，小心为妙，这样可以稳妥些。

然而，如果考生写作基本功扎实，经过深思熟虑、反复比较、精心设计、满有把握，完全可以不落窠臼、独辟蹊径。

阅卷者犹如伯乐，是不会辜负千里马的，那种独出心裁、别开生面的作文分值肯定不会低。

如，可将顺叙改作倒叙，可设置悬念，可将情节写得波澜起伏，可让结局似在意料之外又在情理之中；可将平实说明换作生动说明，或二者兼而有之；可将立论与驳论相结合，边破边立，破中有立。

总之，在构思上，考生应有自知之明，能出奇制胜者切勿安于平庸，功底不深者切勿好高骛远。

　　五、表达情文并茂

　　作文是语言文字能力的综合运用，重在表情达意。

无论记叙、说明还是

　　议论，都应在语言表达上下功夫。

缺乏语言表达能力，哪来“凤头、猪肚、豹尾”之作？

如何提高语言表达能力呢？

首先要在以某一种表达方式为主的前提下综合运用多种方式，做不到这一点，就不可能令阅卷者满意；其次，要旁征博引，丰富语汇，充实内容。

第三，要多用一些修辞手法，力求语言活泼生动；第四，要根据表达的需要变换句式，使行文摇曳生姿。

另外，句末多用上几个恰当的语气词也是好的，带着一股浓浓的人情味，能给人一种亲切感。

总而言之，考生应采用多种表现手法，想方设法给文章润色，增强表达效果。

但必须牢