小学科学教师招聘考试模拟试题及答案三套Word格式文档下载.docx

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A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽

B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽

C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽

（三）简答。

（40分，每题8分）

1、小学科学课程的基本理念是什么?

2、日食的成因是什么?

3、雷电是怎样形成的?

4、什么是光合作用?

光合作用对人类有何意义?

5、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；

而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；

都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤?

（四）、案例分析（10分）

对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。

突然，有个学生否定了老师的说法：

"

不，老师，应该是15颗。

另一位学生马上补充：

不，是16颗。

老师亲切地问第一位学生，"

你怎么知道是15颗"

，学生答"

我在一本科普读物上看到的。

老师接着又问另一位学生，他回答，"

最近一期杂志上说是16颗。

这位老师听了，高兴地对同学们说，"

你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗?

：

答案

（一）填空

1、科学精神、科学概念、

2、成像、聚光

3、杨利伟

4、叶片、叶柄、叶脉

5、温度、温度计、液体热胀冷缩

6、糖类、脂肪、维生素、矿物质

7、袁隆平

8、沉淀过滤消毒

9、风

（二）、选择

1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D9、C10、C

（三）、简答

答：

科学课程要面向全体学生；

学生是科学学习的主体；

科学学习要以探究为核心；

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；

科学课程应具有开放性；

科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

月球围绕地球转；

地球围绕太阳转。

当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。

处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。

雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。

天空中的云，有的带正电，有的带负电；

当两块带不同种电的云相互接近时，就会发生大规模的放电现象。

放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。

植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色"

食品"

加工厂。

在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。

叶的这种作用叫做光合作用。

意义：

叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

《沉与浮》一课"

土豆沉浮"

的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。

但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。

（四）、案例分析

（说明：

答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。

）

答题思路：

1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了"

用教材教"

而不是"

教教材"

、"

不唯教材"

的新理念，让学生知道知识的更新。

B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。

C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

2.对这一教学片断还可提出以下建议：

A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

小学科学教师招聘考试模拟试题

（二）

一、简答题

1、简述科学素养的四大要素。

科学素养的四大要素是：

一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；

二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；

三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；

四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？

茎的特征是①有节和节间；

②节上有叶或变态叶；

③有芽。

因此，

在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；

蕃薯和萝卜虽然形状与马铃薯和荸荠差不多，但由于它们没有节和节间之分，

也没有芽。

所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。

3、简述科学探究的实现途径。

科学探究的实现宜通过三条途径：

①贯穿与教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。

把科探究渗透在整个科学课教学的全过程。

②把科学探究作为教学的一个内容。

③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究。

4、在教学中如何引导学生？

教学中的引导，主要是指教师要创设各种条件、运用各种方法让学生去经历提问、发现、验证、分析解释、交流等探究过程。

如：

通过创设情境引导；

多媒体、演示实验引导；

通过提问引导；

通过有效的结构材料引导；

通过一起写下来归类、分析引导；

试图解释引导；

展示资料引导；

鼓励提问引导；

鼓励验证引导；

赞赏特别办法引导等等。

（答题的教师可根据自己的经验与体会，灵活回答这个问题。

5、如何准确描述一个物体的运动？

要准确描述一个物体的运动，就要说清楚以下几个因素：

物体的位置与参照物；

运动的相对性；

运动的方向和快慢；

运动与时间的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。

冬季星空最为壮丽，冬季，是一年四季中亮星最多的季节。

7、可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序?

对物体，可以根据大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征进行分类或排序；

对材料，可以根据软硬程度、透明性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等进行分类或排序。

8、简述秋季的主要星座和星空特点。

秋季星空出现的主要星座有：

天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。

秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

二、辩别题：

9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发现比细菌的发现要晚得多。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

以上所述是对的。

病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。

它不能独立生活，却能寄生在活细胞里进行生命的繁衍。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？

若有关，是什么关系？

地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。

潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。

地球上海域、湖泊的水平面每天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚集，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。

因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供参考：

任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是“大潮”。

当月球位于1/4位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为“小潮”。

11、请描述科学探究活动过程。

科学探究活动过程一般包括以下几个方面：

提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。

1）提出问题——针对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，并能选择适合自己探究的问题。

2）猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。

3）制定计划——提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。

4）观察、实验、制作——观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。

制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。

5）搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

6）思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。

能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

7）表达与交流——能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

三、案例分析

12、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

“不，老师，应该是15颗。

”另一位学生马上补充：

“不，是16颗。

”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。

”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！

课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？

”

1．对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。

C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

2．对这一教学片断还可提出以下建议：

13、某观测者注意到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。

请判断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。

1）判断：

这一天的日期大约在临近夏至日——夏至日之间的日期。

因为太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。

又因为这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或临近夏至日的日期，不可能是夏至以后的日期。

所以判断这一天日期为临近夏至日——夏至日之间的日期。

2）描述：

这天的太阳从东北方升起，然后慢慢向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光直射北回归线（或北回归线稍偏南纬线），下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。

14、在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；

都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？

为什么学生需要规范的实验程序？

《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。

科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。

在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。

在《沉与浮》一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。

15、某一天傍晚，太阳已经落山，天色渐渐变暗，一观测者看到月亮高挂在东南天空请描述此时的月相（月亮的形状），并判断这天的大致农历日期。

这一天大致在农历11—12日。

月相为上凸月，即月亮西边大半部分亮，东边边缘暗。

小学科学教师招聘考试模拟试题（三）

　一、填空（1分1空）15分

　　1.实验法分为单组实验法，等组实验法和循环法

　　2.儿童在观察活动中常常表现出随意性、情绪性、笼统性和短暂性

　　2.太阳光透过三棱镜，把白光虑成红橙黄绿蓝靛七色

　　3.化学变化的特征是生成了新的物质，钢铁变绣是化学变化，铁线弯曲是形态改变

　　4.生物分类单位有界、门、纲、目、科、属、种，"

种"

是最基本的分类单位

　　5.生物多样性通常包括遗传（基因）多样性、遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。

　　6."

三维"

课程目标是科学探究、科学知识和情感态度与价值观

　　二、选择2分一个10个20分

　　1.下列哪个是对气候的描述

　　A、B、狂风暴雨C、四季分明D、风和日丽

　　2.下列"

节能减排"

的措施中哪个是错误的

　　A、B、使用环保购物袋，减少白色垃圾C、步行上下班，减少尾气排放D、少使用空调，节约用电

　　3.沙漠植物的叶子都是针状的，这是因为

　　A、减少水分蒸发B、减少受光照面积C、D、

　　4.太阳系的小行星带位于之间

　　A、木星与土星B、火星与木星C、金星与火星D、

　　5.太阳是太阳系的中心天体是因为

　　A、质量大B、体积大C、能发光D、能发热

　　6.下列属于光的反射现象的是--此题配图

　　A、树的倒影B、筷子断了（水中）C、手影D、放大镜放大字

　　7.月食发生时太阳、地球、月球的排列是怎样的

　　A、太阳-月球-地球B、太阳-地球-月球C、地球-太阳-月球D、

　　8.蜜蜂巢是由许多个形的组成的

　　A、四边形B、五边形C、六边形D、八边形

　　9.物体受到力的作用后变形，力撤走后又恢复，我们说这个物体具有

　　A、弹性B、弹力C、重力D、拉力

　　三、名词解释

　　1.研究性学习

　　答：

研究性学习是以"

培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，

　　培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"

为基本目标;

　　以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;

　　以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;

以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

　　2.观察法

观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。

观察法是研究性学习中最基本、最普遍的方法，是学生搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。

　　四、简答

　　1.怎么理解"

科学学习以探究为主要方式"

?

（5分）

　　2.温度计的使用方法（5分）

1、测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（每一小格对应的温度值）;

　　2、测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中）;

　　3、待示数稳定后再读数;

　　4、读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数。

　　3.科学探究的主要步骤（6分）

　　1.提出问题2.建立假设3.设计实验方案4.收集事实与证据5.检验假设6.交流与讨论

　　五、综合

　　1.按月相变化填写月相图形、名称、特点，完成下表13分

　　时间

　　初1

　　2-7

　　8

　　9-14

　　15

　　16-23

　　23

　　24-30

　　名称

　　新月

　　娥眉月

　　上弦月

　　凸月

　　满月

　　下弦月

　　残月

　　月相图形

　　答案

　　新月：

　　整晚不可见

　　上弦月：

　　出现在西半天空，上半夜傍晚至午夜可见。

　　满月：

　　一轮明月整夜可见，傍晚至凌晨五六点，出现在上中天。

　　下弦月：

　　只在下半夜出现于东半天空中，这就是"

下弦"

。

　　月相是以日月黄经差度数（以下的度数就是日月黄经差值）来算的，共划分八种：

　　新月（农历初一日，即朔日）：

0度;

　　峨眉月（一般为农历的初二夜左右-------初七日左右）：

0度----90度;

　　上弦月（农历初八左右）：

90度;

　　渐盈凸月（农历初九-----农历十四左右）：

90度----180度;

　　满月（望日，农历十五日夜或十六日左右）：

180度;

　　渐亏凸月（农历十六-----农历二十三左右）：

180度----270度;

　　下弦月（农历二十三左右）：

270度;

　　残月（农历二十四左右----月末）：

270度-----360度;

　　另外，农历月最后一天称为晦日，即不见月亮;

　　以上有四种为主要月相：

新月（农历初一日），上弦（农历初八左右），满月（农历十五日左右），下弦（农历二十三左右），它们都有明确的发生时刻，是经过精密的轨道计算得出的。

　　月相变化歌

　　初一新月不可见，只缘身陷日地中。

　　初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。

　　满月出在十五六，地球一肩挑日月。

　　二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

　　一个口诀（方便记忆）：

上上上西西、下下下东东--意思是：

　　上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空;

　　下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，月面朝东，位于东半天空。

　　2.解释下列六种自然现象（云、雪、雨、雾、露、霜）6分

　　云、雨、雪、雾、露、霜

　　云：

地面上的水蒸发成为水蒸气（汽化），升到高空与寒冷空气接触，水汽便凝结成小水滴（凝华），形成云。

　　雨：

当温度下降，而又有凝聚核心的时候，就会凝结成大水滴下降为雨，一滴雨点要比云中的小水滴大上几千倍，

　　小水滴一定要在它的体积增加到很大的时候才会落下来。

　　雪：

如果下落的环境温度在0℃以下，水在空气中就可能形成雪（凝固）。

　　水汽凝华而成的微小晶体叫水晶，当水晶在大气随气流上下翻腾，聚集起来变得足够大时，就形成雪花在地面飘落。

　　雪花的大小取决天气温度，温度越低，形成的雪花越小。

由于构成雪片的结晶能反射光，因此雪呈白色。

　　雾：

当过冷的水滴碰撞在冰晶（或雪花）上，则成霰。

　　冰雹：

霰在积雨云中随着气流多次升降，不断与雪花、小水滴等合并，形成透明层和不透明层交替的冰块，落到地面就是冰雹。

　　露：

地面上的空气中含有肉眼看不到的蒸汽，当水汽含量达到饱和时凝结成水滴，这就是露（夏季植物上的水珠）。

　　霜：

如果地表气温降到0℃以下时，则水汽直接凝结成固态（凝华），就是霜（冬季早晨路旁干草上的白色粉末状固体）。

　　3.甲乙分别有一个生态瓶，乙发现甲的生态瓶中的植物比自己的存活时间要长，于是提出猜想：

生态瓶中有无动物是影响其中植物存活时间的原因，请设计一个实验证明乙的猜想是否正确。

　13分

　　实验名称

　　实验准备

　　控制变量

　　实验步骤