下半年小学教师资格证考试真题及答案解析《小学教育教学知识与能力》文档格式.docx
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7.学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝,教师首先应采取的措施是()
A.揉一揉受伤的脚踝
8.太高受伤的脚踝
C.在受伤处进行热敷
D.给学生吃止痛药
8.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是()
A.运气好坏
B.能力高低
C.任务难度
D.努力程度
【答案】D
9.高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。
这表明其自我意识发展处于()
A.生理自我时期
B.社会自我时期
C.心理自我时
D.精神自我时期
10.小学生背诵课文时,为达到最佳的记忆效果,学习程度最好达到()
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
11.小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。
这种学习属于()
A.符号学习
B.辨别学习
C.概念学习
D.命题学习
12.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。
这属于()
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化
13.在小学课程实施过程中,教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于()
A.自然资源
B.校内资源
C.社会资源
D.个体资源
14.倡导经验课程,并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是()
A.卢梭
B.杜威
C.泰勒
D.布鲁纳
15.小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。
按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是()
A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知与实践
D.情感态度与价值观
16.我国现行的小学《道德与法治》课程属于()
A.分科课程
B.综合课程
C.边缘课程
D.隐性课程
17.教学《雪地里的小画家》一课时,张老师展示了大量动物脚印的图片,帮助学生更好地理解课文内容。
他所采用的教学方法是()
A.实验法
B.练习法
C.演示法
D.参观法
18.课程实施中,不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是()
A.课堂观察
B.活动记录
C.标准化测验
D.课后访谈
19.布置作业时,李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业,这一做法所遵循的教学原则是()
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
20.为了让学生认识常见的交通标志,遵守交通规则,教师组织学生到学校附近的路口同行观察,这种教学组织形式属于()
A.复式教学
B.现场教学
C.个别教学
D.课堂教学
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。
【答案】理论:
维果斯基认为,儿童有两种水平:
一是儿童现有的水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;
二是儿童可能达到的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。
这两种水平之间的差异,就是最近发展区。
一般来说,最近发展区就是儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。
教育启示:
维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。
一是教学在发展中起着主导作用,二是教学创造着最近发展区。
教学应适应学生的现有水平,但更重要的是发挥教学对发展的作用。
22.简述小学综合实践活动课开展的基本步骤。
【答案】
(1)准备阶段:
确定活动主题,分组、分工,拟写活动方案。
教师要注意一这个阶段是活动的准备阶段,教师在选题、分组方面一定要关注学生的兴趣爱好,激发学生内在潜能,充分调动学生的参与积极性,让每一个学生都融入小组活动中。
(2)实践阶段:
即收集、整理资料,阶段交流。
教师要时刻关注学生在研究过程中的思维活动状态,并采取一些必要的措施来拓宽学生的思路,通过针对性的指导、点拨与督促,组织灵活多样的阶段交流研讨活动,促进学生的自我考究、自我探讨,将研究活动引向深入。
(3)总结阶段:
即形成成果,展示成果,活动评价与反思。
教师在这个阶段的指导策略是提升整个活动价值的关键。
此外,在兼顾有形结果的同时.,还应重视无形结果,准确把握活动的关键环节,引导学生进行反思。
23.简述实施榜样教育的基本要求。
【答案】实施榜样教育的基本要求有:
⑴选好学习的榜样。
榜样应具有先进性、时代性、典型性。
(2)引导学生深刻理解榜样精神的实质,不要停留在表面模仿的层次上。
⑶激起学生对榜样的倾慕之情;
⑷激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。
三、材料分析题(本大题2小题,每小题20分,共40分)
24.材料:
课前,我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。
“咦,许老师的水杯怎么还在这儿?
”我笑着说,“谁帮许老师送回办公室呀?
”话音刚落,离我最近的小璇同学便伸手端水杯。
当我看到她脏兮兮的小手时,竟鬼使神差地制止了她:
“不用了,让课代表去吧,”课代表从教室后面跑来,高兴地端着水杯走了,上课时,我发现小璇的情绪明显低落。
下课后,我便问她是不是有什么心事,她只是摇头不语,从那以后,我感觉小璇与我的关系明显疏远了。
问题:
⑴分析小璇与“我”关系疏远的原因。
(8分)
(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求。
(12分)
⑴小璇与“我”关系疏远的原因:
①伤害了小璇的自尊心,没有做到公平待生。
让课代表给许老师送杯子,不让小璇送,伤害了小璇自尊心。
②没有看到小璇的主动性。
小璇主动要给许老师送杯子,“我”因为她手脏不让她送。
③“我”的学生观不正确。
没有看至学生是发展中的人,应该帮助小璇向更好的方向发展。
④“我”的职业素养有待提高。
事后没有及时与小璇沟通,没有给小璇起到为人师表的示范作用。
(2)建立良好的师生关系:
①了解和研究学生。
材料中该老师并没有了解和研究学生的心理发展规律,对小璇的心理变化没有正确的认识。
②树立正确的学生观。
教师要把学生当作发展的人,要尊重学生的个性,并因材施教。
材料中,教师面对与学生疏远的现状,并没有针对小璇的特点采取对应的措施改善师生关系。
③热爱、尊重学生,公平对待学生。
材料中,该教师因小璇手脏就制止她拿水杯,而是找课代表,使学生的自尊心受伤害。
④主动与学生沟通,关于与学生交往,正确处理师生矛盾。
材料中,面对小璇的情绪变化,该老师没有利用正确的方法与学生沟通,而是显得束手无策。
25.材料
王老师在教学《海底世界》一课时,通过播放海底奇妙风光的视频,让学生在色、光、音的美妙组合下,对海底世界有整体的感知;
通过演示课件,展示海面图景,启发学生理解“波涛澎湃”的含义,播放“海底听音器”,模拟海底的声音,帮助学生理解“窃窃私语”的含义;
通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界。
深化学生对海洋知识的理解。
⑴对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。
(2)阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。
(1)材料中王老师对教学媒体的使用是正确的,值得我们学习。
首先,王老师对教学媒体的使用符合直观性教学原则。
直观性原则是指在教学过程中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述,促使学生对所学事物,过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而能使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
材料中王老师通过播放海底风光视频让学生对海底世界有整体的感知,体现了直观性教学原则。
其次,王老师对教学媒体的使用符合启发性原则。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力,材料中王老师通过演示课件启发,帮助,引导学生理解学习内容,体现了启发性教学原则。
最后,王老师对教学媒体的使用属于灵活运用了教学方法演示法。
演示法指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明某一实物和现象,是学生掌握新知识的一种教学方法。
材料中王老师通过演示课件,模拟海底声音等均能体现出其灵活运用了演示法。
综上所述,王老师对于教学媒体的使用非常灵活,是值得我们学习的。
⑵选择教学媒体时,教师要综合权衡以下内容:
①依据教学目标。
每个知识点都有具体的教学目标,为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
②依据教学内容。
各门学科的性质不同,适用的教学媒体会有所区别;
同一学科内容各章节内容不同,对教学媒体的使用也有不同要求。
③依据教学对象。
不同年龄阶段的学生事物的接受能力不一样,选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。
④依据教学条件。
教学中能否选用某种媒体,还要看当时当地的具体条件,其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境,管理水平等因素。
四、教学设计题
26.请认真阅读下文,并按要求作答。
火烧云
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的,大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说:
“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人。
对他说:
“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。
”
天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了。
马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见To看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。
忽然乂来了一条大狗。
那条狗十分凶猛,它在前面跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知跑哪里去了,大狗也不见了。
接着乂来了一头大狮子,跟庙门前的大石头狮子一模一样,也是那么大,也是那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了,想要再看到那头大狮子,怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的,天空里乂像这个,乂像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。
必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫,火烧云下去了。
*胡理生艺电,屋上就送也八
根据上述材料完成下列任务:
(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。
(10分)
⑵如指导三年级学生学习本文,试拟定教学目标。
⑶依据拟定的教学目标,设计第3~6自然段的教学。
(22分)
【参考答案】
(1)写作特点:
《火烧云》这篇课文描写了火烧云上来和下去的全过程。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化和各种奇妙的形态,向我们勾勒出三幅动态的画面:
跪若的马、凶猛的拘、威武的狮子,而且十分传神地写出瞬息之间火烧云的变幻过程,表达了作者对大自然景象的赞美之情。
(5分)教学价值:
通过学习这篇课文,学生可以了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
同时,学生通过体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法,学会作者观察事物的方法,并在反复诵读中积累语言。
(5分)
⑵知识与能力目标:
学会“植、盈、凶、庙、惚”等生字,正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
(2分)
过程与方法目标:
通过朗读课文、想象画面和小组讨论,学会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法,学会作者观察事物的方法,提高朗读感悟能力、想象力和合作学习能力。
(3分)
情感态度与价值观目标:
通过想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然累象的心境,激发对生活的热爱。
(3)教学设计:
一、展示图片,激趣导入
上课伊始,教师通过大屏幕,展示“火烧云”的图片。
要求学生观察并描述图片的内容。
学生观察后踊跃发言,教师接着追问:
“谁知道火烧云是怎样形成的?
”学生简单交流后举手发言。
教师简单总结,随即教师发言:
今天就让我们一起走进课文《火烧云》来一探究竟。
(2分)二、初读课文,整体感知
1.自主探究:
学生默读课文,借助工具书查找不懂的生字、生词,并在旁边做笔记。
2.检查反馈:
重点分析“橘、盈、跪”等词。
3.初步交流:
这篇课文作者按照什么顺序主要写了什么内容?
试用自己的话概括出来。
明确:
这篇课文作者按照“上来了、变化着、下去了”的时间顺序,描绘了火烧云从上来到下去的全过程。
三、研读课文,体会写法
提问:
火烧云上来时,作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
要求:
自由读3〜6自然段,边读边思考。
写了火烧云的颜色,还写了它的形状。
(一)学习火烧云的颜色变化
1.提问:
火烧云颜色变化有什么特点?
火烧云颜色变化特别快。
2.提问:
从哪些词语体会到的?
从四个"
一会儿”体会到的。
火烧云的颜色变化不仅快,而且还很多。
3.提问:
都有哪些颜色呢?
半紫半黄、半灰半白合色,还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰,梨黄、茄子紫。
教师发言:
你们看,这些颜色多漂痉啊!
(课件展示火烧云颜色的图片。
)
4.教师发言:
这么多的颜色,大家可以把它们分类吗?
并说说为什么这样分。
ABB重叠式:
红形彤、金灿灿
半一半一并列式:
半紫半黄、半灰半百合色
形象感偏正词语:
葡萄灰、梨黄、茄子紫
教师总结:
这就是不同的构词形式。
5.提问:
天空中还有哪些颜色?
还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这种带比喻的形式来说,你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?
(学生自由发言)
6.提问:
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么得美呀!
能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷。
7.想象画面:
请学生闭上眼睛,想象火烧云颜色变化的画面。
8.朗读指导:
请学生朗读第3自然段,读出作者对火烧云的赞美之情。
(6分))
(二)学习火烧云的形状变化
教师过渡:
火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化乂是怎样的呢?
朗读4~6自然段,思考:
火烧云形状变化有什么特点?
火烧云的形状变化很多。
火烧云的形状像什么?
像马、狗、狮子。
形状变化除了多以外,还有什么特点?
特别快
4.提问:
从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在”“忽然”“接着…一转眼”等词语体会到的。
5.教师发言:
你们知道吗?
作者在描写马的样子时,描绘得很精彩,我们一起来欣赏。
(课件出示)
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
马是跪着的。
(1)提问:
读一读这两句话,比较它们有什么不同?
(学生自由读)
第二句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起刺以的工
(2)提问:
再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?
“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是作者想象到的。
(3)提问:
这样写有什么好处?
作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
再来读4〜6自然段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。
(学生自由读)
老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。
我们先读第四自然段,怎样读呢?
我来提问题,你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。
教师引读:
教师:
一会儿,天空中出现了什么?
(板书:
出现)
学生:
一会儿,天空中出现一匹马。
它是什么样貌的?
样貌)
马头向南,……它才站起来似的。
它是怎样变化的?
变化)
过了两三秒钟,……尾巴可不见了。
消失了吗?
消失)
看的人……变模糊了。
(写狗和狮子的两个自然段,教师也这样引读。
7.提问:
作者是按什么顺序描写火烧云形状变化的?
按“出现、样貌、变化、消失”的顺序来写的。
作者按“出现、样貌、变化、消失”这个顺序描写,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!
8.提问:
想象一下,火烧云还像些什么呢?
想象它的形状,并按照它的“出现、样貌、变化、消失”这一顺序与同桌一起练习说话,一会我们一起交流。
(学生自由练习)
9.想象画面:
请学生闭上眼睛,想象火烧云形状变化的画面。
10.朗读指导:
请学生朗读第4〜6自然段,读出作者对火烧云的赞美之情。
(7分)
四、学生配音,巩固练习播放火烧云形状变化的录像,请三位同学分别为“马”“拘”“狮子”这三部分资料配音。
(1分)
五、归纳总结,情感开华
教师提问:
通过学习这篇课文,你有什么感受?
学生发言,教师总结:
同学们,这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和干姿白态的形状,相信火烧云那美丽的景色,作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。
是呀,正如一位哲人所说的,“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛!
”只要你们留心观察,就会发现更多的大自然的奇丽景象,就会发觉我们的世界原先是这样美丽。
下面就请大家欣赏我们身边的美景(出示图片)。
同学们,愿你们用明亮的眼睛、完美的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
六、开放作业,拓展延伸
课后搜集火烧云或者其他自然景象的图片资料,下节课和大家分享。
27.请认真阅读下文,并按要求作答。
⑴什么是分类(4分)?
请对三角形进行分类。
(6分)
⑵如指导四年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导入环节,并简明说明理由。
(20分)
(1)分类是指按照事物的性质、特点、用途等作为区分的标准,将符合同一标准的事物聚类,不同的则分开的一种认识事物的方法。
三角形分类:
①按边的关系分类
②按角的关系分类
⑵教学目标:
知识与技能目标:
学生掌握三角形的内角和是180。
。
通过实验、操作活动,学生在推理归纳出三角形的内角和是180。
的过程中,培养了观察能力、实践能力以及小组合作能力。
激发学生对数学的学习兴趣、热爱数学,培养其创新辨。
⑶导入:
课件出示动画片:
一个大三角形和一个小三角形在争论,大的三角形对小的三角形说,“我的内角和比你大。
”小的三角形对大的三角形说,“我的内角和比你大。
”两个三角形争论不休,学生小声议论着,争论着)
师:
同学们,你们能不能帮助大三角形和小三角形解决这个问题啊?
生:
可以把这两个三角形的内角比一比。
它们不是一个角在比较,可怎么比呀?
我们先画出一个大三角形,再画一个小三角形。
分别量一量这两个三角形三个内角的度数,这样就知道谁的内角和大,谁的内角和小啦。
那好,我们今天就来研究“三角形的内角和工
【设计意图】以创设情境一播放动画片的形式引入课题,不仅能够吸引学生的兴趣,而且符合学生的认知特点和实际生活经验。
这样的导入更能抓住学生的好奇心,激发了学生探索三角形内角和的热情。
28.请认真阅读下文,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。
(1)教师在帮助学生学习单词的时候要讲究词汇呈现策略:
①采用实物、图片、简笔画、模拟动作表演、手势等方式呈现词汇,避免翻译;
②提供上下文的情景或定义,即从语境中学习词汇;
③用同义词或反义词解释新词;
④利用词根、词干、前缀、后缀、转化、合成等学习记忆扩充新单词;
⑤在语词组块中教学英语单词。
教师还要注意提供好的办法帮助学生记忆单词:
①分散记忆比集中记忆更有效。
教师可以将一列单词分做六次记忆,每次十分钟,其记忆效果将比一次学习六十分钟更佳;
②在学习过程中,学生越是活跃越是有效。
即学习者有必要行动起来。
教师可引导学生参与“全身反应法”的课堂活动会有助于词汇的学习和记忆;
③学生的需求和兴趣在单词的学习和记忆中起十分重要的作用。
教师要尽量创设学生感兴趣的场景。
①知识目标
a.学生能够认读、听懂与图形相关的五个词汇:
circle,square,triangle,star,rectangle
b.学生能够使用“Ihave...”的句型来描述本课所呈现的图形。
②能力目标
学生能够在单词以及句型学习的过程中,提高自身的听说技能。
③情感目标
创设竞赛场景,培养学生的合作意识及竞争意识,同时加深对图形的理解。
⑶教学环节
①导入Free-talk
教师询问学生"
Whatcanyoudo?
"
"
Canyoudrawpictures?
*'
Doyouwanttodrawsome
shapes?
来引到学生回答自己喜欢做的事情并引出本课的主题。
【设计意图】通过Free-talk激发学生的学习兴趣,同时为接下来要学习的内容做铺垫。
②新授
a.教师创设“识图大赛”的游戏,分别呈现"
circle,square,triangle,star,rectangle"
这五个单词的图片。
b.教师任意呈现一个“star”的图片,教师自己说“Ihaveastar”并引导学生复述;
教师再任意呈现其他图形,引导学生用“Ihave…”句型进行回答,回答过程中可领读并纠正学生单词的发音;
c.学生听录音并跟读,进一步完成“Lookandlearn”的任务。
【设计意图】教师选取图形的图片,为学生提供熟悉的材料,激发了学生学习兴趣。
同时教师创设“识图比赛”的情境并借助图片,有助于学生更好的理解单词及句型;
听录音以及纠正发音等方式训练了学生的语音语调,很好地完成了讲授单词及句型的
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