成人高考专升本《教育理论》真题及答案Word下载.docx
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人们把教师在教课过程中碰到偶发事件能做出奇妙、
适合办理
的行为称为“教育机智”。
这表现了教师劳动的哪一特色?
A.创建性B.主体性C.广延性D.间接性
8.我国《基础教育课程改革纲领》规定,在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。
其设置的时段为
A.小学一年级到高中阶段B.小学三年级到初中阶段
C.小学三年级到高中阶段D.初中到高中阶段
9.中小学教材编写、教课、评估和考试命题的基本依照是()
A.教课目的B.课程目标C.课程计划D.课程标准
10.王老师在小学语文课上,联合课文内容用生动形象的语言给
学生描述了暮秋层林尽染、
色彩斑斓的山林风光。
这表现的教课原则是
A.理论联系实质原则B.启迪性原则C.直观性原则D.顺序渐进原
则
11.张老师在班主任工作中,常常采纳夸奖、奖赏、责备、处罚
等方法来提升学生思想道德水平。
这类德育方法是
A.说服教育法B.个人涵养法C.楷模示范法D.道德评论法
12.每个新人职教师都应学会做班主任工作,而班主任工作的中
心是()
A.全面认识和研究学生B.组织和培育班集体
C.做好个别教育工作D.一致学校、家庭、社会的教育影响
二、辨析题:
13~14小题,每题6分,共12分。
第一判断正
确或错误。
而后说明原因
13.近朱者未必赤,近墨者未必黑。
14.全部的课程都应当有明确的课程计划、课程标准和教科书。
三、简答题:
15~17小题,每题8分,共24分。
15.德育过程有哪些基本规律?
16.简述教育的文化功能。
17.我国《教育法》中对学生的义务作了哪些规定?
四、论述题:
18小题,15分。
18.阅读以下事例,并回答以下问题。
[事例]
王老师是一位胖胖的数学老师。
有一次在讲完厘米、分米和
米的看法后,立刻让学生们丈量桌子、铅笔、书籍和手臂的长度。
班上立时炸开了锅,一只只胳膊高举着要求丈量。
被点名的同学
经过丈量报出答案后,都获取了夸奖,嘴巴笑成了一朵朵花。
那
些没被点到名字的学生焦急了,高着手喊:
“老,快叫我!
快叫我!
”
“桌子、笔、本和手臂的度都量了,我想量
什么呢?
”老的音落,一个男孩噌地站起来:
“老,我
想你的腰。
”班上一下静了,同学都看着个男
孩手足无措,老低看了一下自己的腰,笑朝那个男孩
着:
“好啊,你来量吧。
”
小男孩拿着尺子,用手按住尺子的一端,尺子在老的肚
皮上翻着跟,跟翻了好几个,他最后出量的果是87
厘米。
“不,他量得很真,答案也比靠近。
”老不失机
地了一句:
“其余同学有没有更好的法得更正确一些?
她的音落,一个胖乎乎的女孩站起来:
“老,我有,我
用手。
老:
“你用手怎么量呢?
”小女孩:
“我的手掌是11厘米,我看腰有几掌就知道了。
”老笑着点点,:
“能够。
”小女孩的手在老的腰上爬,爬了一圈以后,她就出了答案“89厘米。
笑脸在老和同学的上放,班的氛围更活了⋯⋯
下前,王老物体度的看法做了,并要修业生
后合生活中的事物做度的量。
[]王老在教课程中主要了哪些教课原?
合
事例加以剖析。
心理学部分
五、选择题:
19~30小题。
每题2分。
共24分。
19.中枢神经活动的基本过程是()
A.喜悦和泛化B.喜悦和克制C.集中和克制D.集中和泛化
20.影响知觉选择性、整体性、理解性和恒常性的同一要素是()
A.知识经验B.刺激强度C.兴趣喜好D.视觉线索
21.上课时学生能够边听讲、边做笔录、边思虑。
这类现象所体
现的注意质量是()
A.注意广度
B.注意转移
C.注意分派
D.注意起伏
22.为人类所特有、与抽象思想发展亲密联系的记忆是
A.形象记忆
B.情绪记忆
C.运动记忆
D.语义记忆
23.在学习过程中,达到最正确效率的学习程度是()
A.50%B.100%C.150%D.200%
24.作家在脑筋中塑造新的典型人物形象的心理过程属于
A.再造想象B.联想C.创建想象D.想象
25.以下不属于基本情绪的是()
A.快乐B.激情C.愤慨D.惧怕
26.“随声附和”“亦步亦趋”所表现的社会意理现象是()
A.遵照B.听从C.众从D.从众
27.依据维纳的成败归因理论,以下选项中属于不稳固、内在和
可控的要素是()
A.能力商低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气利害
28.动作技术形成的重点环节是
A.看法掌握
B.语言指导
C.动作示范
D.有效练习
29.典型而稳固的心理活动的动力特色称为
A.性格B.气质C.能力D.情绪
30.正确的态度能够促进个体实现预约目标,获取奖赏或防止惩
A.工具性功能B.自我防守功能C.价值表达功能D.社会适应功能六、辨析题:
31~32小题,每题6分,共12分。
第一判断正确或错误,而后说明原因。
31.察看是知觉的高级形式,
32.人品不拥有稳固性。
七、简答题:
33~35小题,每题8分,共24分。
33.简述影响问题解决的要素。
34.简述优秀意志质量的培育方法。
35.简述心理咨询的基来源则。
八、论述题:
36小题。
15分。
36.试述影响智力发展的要素。
教育理论试题答案及评分参照
一、选择题
二、辨析题
13.正确。
影响人的发展要素好多,主要有遗传、环境和教育三种。
社会环境对人的发展有较大的影响。
人一出生就与别人进行交往活动,
在这类交往中,遇到社会各种人的言论、行为和思想的影响,逐
渐形成自己的看法和意识。
这样便可能造成“近朱者赤,近墨者
黑”。
可是,人拥有主观能动性,人关于环境的影响也有限制作
用。
并且,教育在人的发展中起主导作用。
教育,特别是学校教
育能对自觉的环境影响进行调理和选择,充足发挥环境中踊跃因
素的作用,防止和除去环境中悲观要素的作用,令人依照必定的
方向发展。
所以“近朱者未必赤,近墨者未必黑”。
14.正确。
课程是指为了实现教育目的而规定的学生应当学习的全部学科
与应当从事的全部活动的总和及其有计划的进度。
在我国,课程主要由一部分构成,即课程计划(教课计划)、学科课程标准(教课纲领)和教材。
第一,课程计划是依据教育目的和不一样种类学
校的教育任务,由国家教育主管部门拟订的相关教课和教育工作的指导性文件。
第二,学科课程标准是依据课程计划以纲领形式
编定的相关课程教课内容的指导性文件,它规定课程的知识范
围、深度、系统、教课进度和教课法的要求。
第三,教村是依据
学科课程标准系统论述学科内容的教课用书,它是知识授受活动
的主要信息媒介,是课程标准的进一步睁开和详细化。
所以,所
有的课程都应当有明确的课程计划、课程标准和教科书。
三、简答题
15.
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培育提升过程。
(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往、一致多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长久的、频频的、遂步提升的过程。
16.
(1)传达与保留文化的功能。
(2)活化文化的功能。
(3)沟通交融文化的功能。
(4)选择文化的功能。
(5)更新与创新文化的功能。
17.
(1)恪守纪律法例。
(2)恪守学生行为规范、敬爱师长,养成优秀的思想道德和行为习惯。
(3)努力学习,达成规定的学习任务。
(4)恪守其所在学校或许其余教育机构的管理制度和规定。
四、论述题
18.王老师在教课过程中主要贯彻了:
(1)理论联系实质原则。
王老师在解说过厘米、分米和米的看法后,让学生丈量桌子、铅笔、书籍等的长度,使学生从理论与
实质的联合中来理解和掌握知识。
(2)启迪性原则。
王老师在学生丈量完桌子等的长度后,主动
咨询学生的其余想法,调换学生学习的主动性和踊跃性,并经过这类方法,形成氛围,使学生踊跃思虑,努力战胜困难,去达成
学习任务。
(3)因材施教原则。
王老师依据学生的要求,主动让同学经过尺子、手掌丈量自己的腰围,拓展学生的思想。
王老师深入认识学生,从实质出发进行教课,尽可能使每个学生的不一样专长得以发挥。
【评分说明】考生如有其余合理答案,切合题意,可酌情给分。
五、选择题
六、辨析题
31.正确。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。
察看是人有目的、有计划的知觉,是知觉的高级形式。
察看
作为一种存心知觉,在开始前需要提出目的,制定计划,并依照
必定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。
32.错误。
俗语说:
“江山易改,禀性难移”这里的“禀性”就是指人品的稳固性。
一个人的某种人品特色一旦形成,就相对稳固下来了。
要想改变它,是比较困难的事情,这类稳固性还表此刻,人品特
征在不一样时空下表现出一致性的特色。
七、简答题
33.
(1)人的知觉特色。
(2)定势与功能固着。
(3)已有知识经验。
(4)情绪与动机。
(5)个性差别。
34.
(1)陶怀弘愿,确定崇敬的理想。
(2)增强目的性教育,建立科学的世界观。
(3)从小事做起,在困难中磨练意志。
(4)依据意志质量差别,采纳不一样的锻炼举措。
35.
(1)理解支持原则。
(2)保密原则。
(3)聆听原则。
(4)仔细咨询原则。
(5)劝导原则。
(6)促进成长原则。
(7)预防原则。
八、论述题
36.人的能力的巨大差别,是在遗传素质的基础上,经过环境与
教育的作用,在学习与实践活动中逐渐形成的。
影响智力发展的
要素有:
(1)遗传与营养。
(2)初期经验。
(3)教育与教课。
(4)社会实践。
(5)主观能动性。
【评分说明】没有睁开论述者,酌情扣1~5分。
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