桃花心木Word文档格式.docx
- 文档编号:17378431
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:43.02KB
桃花心木Word文档格式.docx
《桃花心木Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桃花心木Word文档格式.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
再不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难所击倒。
而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺的更直,从而成为杰出的人才。
正如种桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一样,有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了,有的却能长成百年的大树。
这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的《桃花心木》。
二、听录音,初步理解课文。
想想桃花心木是怎样的一种树?
三、读中生疑,初步理解
1、反馈。
2、那么,在这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
请同学们自由轻声读读课文,划出有关句段。
3、读着读着,你们有什么发现吗?
这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
四、如果这个种树人就生活在你的身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
{设计意图:
让学生由好奇而读文,因读文发现,因发现而生疑。
让学生渐渐走进课文,与文中人物、事件开始初步对话。
}
五、小结过渡。
作者和你们一样,他也是生活中的有心人,当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时,心中产生了许多疑问,而且也一股脑儿向种树人倒了出来。
第二课时
一、读中深究,交流感悟:
(一)读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时,种树人是怎么回答的呢?
请同学们自由朗读课文,把他的话找出来。
2、学生发表意见
(二)抓住要点,细细品味。
1、你能不能用一句话给我们介绍一下,这样种树的原因究竟是什么呢?
2、出示重点句,细加品味。
句1:
在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
句2:
种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
句3:
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
3、联系上下文或生活实际想一想:
种树人的这些话有道理吗?
{设计意图:
先设置了“用一句话介绍你这样种树的原因”这样一个角色转换情境,让学生紧承其上,再用议一议“种树人的这些话有道理吗?
”为学生提供一个可供选择的开放的话题,引导学生联系上下文、生活实际等进行深入思考}
二、引领思维,提升认识。
1、学到这儿,你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗?
此时,你们想对他说些什么呢?
引导学生与种树人的解释进行对话,引领学生进行思辩,促进学生认识的提升。
2、从给树苗浇水这件事中,作者联想到了什么?
从文中找出有关的句子。
(1)不确定中生活是怎样的生活?
(2)在不确定中生活的人会有什么收获?
(3)在确定中生活的人又会是怎样的?
(4)从种树人的话中你联想到了什么?
三、桃花心木为什么不会枯萎了?
四、总结。
板书设计
3桃花心木
种树人----桃花心木
浇水无规律
(树苗)----(人)
会找水源 生活考验
拼命扎根 锻炼自主
长成大树 努力成长
(种树喻育人)
十二、教学评价
教学评价既有形成性评价,也有总结性,定性与定量相结合,分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行,分值分别为总分的40%、20%、40%。
课堂学习成果评价量表(40分)
班级:
六年级
姓名:
________
得分:
___________
评价项目
评价内容及方法
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
会认9个生字
10
8
5
3
有感情地朗读自己喜欢的部分。
精读课文,交流感受,深化理解。
理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。
6
4
2
操作技能
通过检查能够利用各种资源搜集与课文相关的知识。
通过观察积极参与全班的讨论与交流。
通过师生共同分析,学习语文的方法与技能。
情感态度
课堂上积极参与,积极思维,积极发言
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助
对本内容兴趣浓厚,懂得人应该经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
学生课堂表现评价量表(20分)
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,阅读完了
能举手发言,有参与讨论与交流
很少举手,极少参与讨论与交流
自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,接受别人的意见
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高
课外作业量化评分表(40分)
评
价
依
据
及
标
准
权重
(分)
自
评
助教评
A
层生
知识
能熟练地掌握文章蕴含的道理。
20
技能
能有感情地朗读自己喜欢的部分。
并能理解课文内容。
帮助同学学习。
发扬协作互助精神,帮助同学。
B
层
生
能较熟练地掌握所表达的思想感情。
并能较准确的分析课文内容。
虚心求学,发扬协助互助精神。
C
能掌握所表达的思想感情。
还需改进的地方:
值得表扬的地方:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桃花