五年级上册语文第五单元导学案Word文档下载推荐.docx
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分工:
主持:
搜集资料:
编辑:
抄写:
插图
日期:
月日
四、学习收获学到了什么?
还有什么问题?
归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划,并张贴在教室里。
测评反馈
指导校正
第二课时
导学内容通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“√”
1、兴高采烈:
⑴ xì
nggāocǎiliè
( )
⑵ xīnggá
ocǎiliè
2、字不量力:
⑴ zì
bù
liá
nglì
( )
⑵ zì
lià
3、一掷千斤:
⑴ yīzhēngqiānjīn ( )
⑵ yí
zhì
qiānjīn ( )
4、设身处地:
⑴ shěshēnchǔdì
( )
⑵ shēshēnchǔdì
( )
学生交流完成情况
二、合作探究1.激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方;
冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点。
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休斗(6)林 杜 刘 孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
6.补充谜语。
1)高爷爷的头,李爷爷的脚,郑爷爷的耳朵。
(郭)
2)有水可养鱼虾,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。
(也)
3)一点不出头。
(术)
4)十字尾巴弯弯,算算数目少三。
(七)
5)十个哥哥力量大,一切困难都不怕。
(克)
6)一口咬掉牛尾巴。
(告)
7)多出一半。
(岁)
8)一只小帆船,载着一粒米,向东又向西,不知到哪里。
(迷)
9)三面有墙一面空,一个小孩当中坐。
(匹)
10)一人住在山旁边,从来没有见过面。
(仙)
以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
三、展示交流说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
外甥打灯笼──照旧(舅)
孔夫子搬家──净是输(书)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用锥子──真(针)好
四月的冰河──开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外
(3)介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙);
B一言(盐)难尽(进);
C名(鸣)声在外;
D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)补充歇后语:
飞机上吹喇叭──想(响)得高
四两棉花──谈(弹)不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢(赶)
膝盖上钉掌──离题(蹄)太远
骑自行车下坡──睬(踩)都不睬(踩)
(8)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话
(1)读一读。
(2)交流:
看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(4)讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动(洞)
瞎子点灯笼——前途无量(亮)
打破沙锅——问到底(纹到底)
抱木头投河——不成(沉)
外甥打灯笼——照旧(舅)
4、汉字谐音的对联
上联:
和尚过河,手掣荷花何处插?
下联:
侍郎游市,眼前柿树是谁栽?
先生磨墨,墨溅先生两脉墨。
枚香烧煤,煤爆枚香双眉煤。
树上桐子,树下童子,童子打桐子,桐子落童子乐。
屋前园外,屋内员外,员外扫园外,园外净员外静。
蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。
梅花桂花玫瑰花,春香秋香。
对联:
刘伶饮尽不留零(刘伶) 贾岛醉来非假倒(贾岛)
六七八九 二三四五 横批:
缺衣
(一)少食(十)
互对歇后语
补充歇后语
欣赏汉字谐音的对联
五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字
1、天下雨不戴帽──临( )到头上
2、胸口上张草──心慌( )
3、旗杆上放炮──想( )的高
4、森林里生火──就地取材( )
指导校正
第三课时
导学内容汉字的起源
活动板块学案个性修改
一、预习检测1、检查生字的读音。
外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开
虫蛀恭敬搁板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
此地无银三百两 有口无心
胡子生疮 底子差
鸡爪子烩豆 大材小用
小和尚念经 不打自招
卖豆芽不带秤 毛病
热锅上的蚂蚁 没有多少油水
麻袋上绣花 乱抓
电线杆当筷子 坐卧不安
小组汇报
二、合作探究
(一)、学生读文。
(二)、关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
1.指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2.介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3.交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢!
叫生给大家讲一讲?
4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
三、展示交流补充资料:
汉字来历的故事:
“被”是一个形声字兼会意字。
如果从形声字的角度来看,“被”字左边的“衣”字旁表示意义,说明被子是属于衣物一类,右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似,表示这个字的读音,但是随着时间的推移,“皮”和“被”的读音变得不一样了,逐渐失去了它表读音的功能。
如果从会意字的角度来看,用皮做的衣物就是“被”。
被的最初意义指的是一种小被子,到了后代,在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义
学生自己搜集的补充资料
五、我来闯关一、趣味歇后语。
四两棉花——()
八十岁的老太——(
一连三座庙—()
石头蛋腌咸菜——()
关公打喷嚏——()
二、字行小魔术
给“日”加一笔,看能变成多少个字,越多越好。
第四课时
导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
一、激趣谈话,导入新课
1.教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
请大家一同走进课本。
二、合作探究材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;
金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;
隶书产生于秦代,盛行于汉代;
楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;
同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训
五、我来闯关按提示填空
1、________是第一个发现和研究甲骨文的人。
2、古代著名书法家______、______。
3、汉字的演变由甲骨文→( )→( )→( )→( )→( )→( )
4、甲骨文盛行与______时期。
第五课时
导学内容开展调查活动及写简单的调查报告
一、预习检测
交流自己整理的招牌广告上的错别字。
二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?
产生这些错别字的原因有哪些?
(3)提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
合作讨论,制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样活动;
(2)然后进行合理的分工;
(3)在小组内进行预演;
(4)小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样:
A、实物类:
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类:
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类:
电视字幕、各种公文、信函……
D、其他。
3、展示的内容要全面:
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
交流调查报告一般的制定
三、展示交流1、根据制定的计划,通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践,搜集、查找、整理资料。
五、我来闯关啄木鸟门诊(改正下面一段话中的错别字,把正确的字写在横线上)
星其天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
第六课时
导学内容感受书法艺术美书法作品赏析
你知道的书法家有哪些?
了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
欣赏教材作品
阅读课本:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。
其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。
第三是布白,包括结字、行气、章法。
第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么?
古代著名书法家______、______。
第七课时
导学内容学生制定和交流小组活动计划。
一、合作讨论,制订活动计划1.引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容
(3)制订活动计划
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)附表
二、合作探究1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、展示交流学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第八课时
导学内容制定计划,开展调查实践活动
一、汉字导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、合作探究1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变,绘成表格;
搜集趣事,搜集笑话或趣事;
调查社会用字,去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告;
搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……
3.完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长:
___________________________
时间:
地点:
_______________________
活动过程:
展示方法:
5.自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展调查实践活动
(学习方式:
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
三、展示交流交流完成小组活动计划的制定。
五、我来闯关我能选择合适的义项(把序号填在词后的括号里)
1、举:
A、提出 B、推选 C、全 D、往上托、往上伸。
举世闻名 ( )
选举 ( )
举重 ( )
举例说明 ( )
2、老:
A、年岁大 B、富有经验 C、很久以前就存在 D、经常 E、很
老远 ( )
老人 ( )
老手 ( )
老迟到 ( )
老朋友 ( )
3、白:
A、说明 B、空的 C、没有结果 D、像雪那样的颜色。
表白 ( )
白费力气 ( )
一张白纸 ( )
一份白卷 ( )
第九课时
导学内容我爱你,中国的汉字
一、欣赏汉字故事有趣的文字游戏
宋代,苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。
苏小妹写的上联是:
人曾是僧,人弗能成佛;
佛印和尚看后,晓得这是苏小妹有意在取笑于他,于是,提笔对下联,反戈一击。
联曰:
女卑为婢,女又可称奴。
苏东坡在一旁看了,连声称妙!
一天,诗人黄庭坚应约到苏东坡住所,苏东坡随即出门迎接。
这时,苏小妹正在窗前捉虱子了。
一见长兄和黄庭坚迎面而来,脱口出对联道:
长兄门外邀双月,
苏东坡笑对下联:
小妹窗前捉半风。
上联的“双月”,即“朋”字;
下联的“半风”(繁体),即“虱”字。
学生交流自己搜集的汉字故事
二、合作探究一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;
用心品她,好似一则意蕴深远的故事;
静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
拘束风韵浩瀚驰骋魅力徜徉抑扬
凝滑如脂沉坠撇捺造诣殷商顿挫隶书
2.感悟
交流自己静心品读的感受。
3.交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)
4.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
A、教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者
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