班级日志d 文档Word文件下载.docx
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月日停课有感
接到通知,明天上午停课半天,说是有重要活动。
重要活动后面自然有重要人物。
赶紧通过校训平台给家长发短信,感谢现代科技的方便、快捷。
不然单凭告诉孩子,明天定会有几个“小神仙”还会来。
“接到县里通知,明天上午停课半天,停课半天!
下午照常上课,下午照常上课!
原因不明。
”
短信刚发完,我的手机就响了。
忙着安排学生,又忙着接电话。
一头雾水的我回复一头雾水的家长,马不停蹄,哭笑不得。
月日
幸事
打开邮箱,120多封邮件,全是学生的日记。
我要将这些日记上传班级博客-----蓓蕾初绽。
博客架起家校联系的桥梁,为此,几个家长成了我的朋友、助手。
这不,120多篇上传的任务就落在了支瑞萍的妈妈的身上。
这可是不小的工作量,庆幸的是她干活从不拖泥带水。
有这样的家长,是做老师的一大幸事。
阿弥驼佛!
更让我惊喜的是,因为博客,别班齐铃琨的妈妈海拔她女儿穿不上的很新的衣服捎给我,让我女儿穿。
从未谋面的同行,因为关心教育,关心孩子就走到了一起,互相用文字鼓舞,款款点点,一份深情。
有这样的同行,于我又是一大幸事。
月日
美丽的谎言
某部门要来检查了,我开始教孩子说美丽的谎言。
第一个美丽的谎言----我们没有作业
我们有家庭作业吗?
声震屋瓦“没有”
“你们什么时候做作业?
“晚上”
“这就是有作业了!
“在学校里做作业。
”学生恍然大悟样。
这总该行了,学校里总是做作业的地方。
人一辈子不就是在做一项项作业吗?
“你做作业需要多长时间?
孩子先是一愣,“我们没有作业。
我再次赞许地点头。
第二个美丽的谎言:
我们没有任何教辅资料
“咱们有教辅资料吗?
“老师,什么是教辅资料?
“除了课本和课外书以外的都叫教辅资料。
“有,哦,没有”
“你们不是买了试卷吗?
“我们不说出来。
“为什么不说出来?
“那样会给学校摸黑,老师不让我们说。
“能不能说老师不让你们说?
“不能说,我们没有资料………教辅资料。
显然,孩子还没有习惯说“教辅资料”这个词。
循循善诱一番后,还不放心,变化着意思引孩子上钩。
“你做过试卷吗?
”“你回家都干什么?
”“你们都发过什么书?
“后来,连孩子也参与进来。
“老师,他们还有可能这样问。
也真难为孩子了,孩子也学会了玩“语言把戏。
”该喜?
该叹?
我不留
临近放学,写作业老慢的柯萱问我:
“是不是写不完的,下午要留下?
我说:
“不留,我还要接我女儿,她希望我早一点去接她,就像你的父母希望你按时回家一样。
柯萱明白了我的意思,迅速回到座位上写起作业来。
低年级是不允许留下辅导学生的,我积极响应,万不得已是不留下孩子的。
非到了杀鸡给猴看的时候,一定会当着全体同学的面,说清楚留谁,为什么留他,这就叫“留一敬百。
好在哪里
《称赞》一文,有这样一句话:
:
小獾已经做成了三个板凳。
板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
“小板凳做得很粗糙,但又一个比一个好,你是怎么理解的?
我问。
出示下列填空
小刺猬仔细地看了看,发现第一个板凳
;
第二个板凳
第三个板凳
。
鼓励孩子发挥想象粗糙的板凳,但又一个比一个好的板凳是什么样。
生1:
小刺猬仔细地看了看,发现第一个板凳的凳面凹凸不平,摸上去很扎手,第二个板凳凳面比较光滑了,凳子腿却不结实,摇摇晃晃的;
第三个板凳坐上去很稳当,凳面很光滑。
生2:
小刺猬仔细地看了看,发现第一个板凳的摇摇晃晃,凳子腿都不一样齐;
第二个板凳比较结实了,凳面上有一条裂缝;
第三个板凳凳面很光滑,坐上去很平稳。
……
从孩子的发言来看,不但理解了“粗糙“的意思,也把“一个比一个好”具体化了。
这是不是就叫“举象”,王淞舟老师说的“举象”。
月日诗人的快乐
今天来检查《日积月累》的背诵情况。
浪漫诗人徐志摩的《雪花的快乐》有点抽象,不过创编余地很大。
雪花的快乐
假如我是一朵雪花,
翩翩地在半空中潇洒,
我一定认清我的方向------
飞扬,飞扬,飞扬-------
这地面上有我的方向。
雪花的方向,徐志摩的方向就是追逐理想,追逐向上的力量,追逐浪漫的情怀。
师:
咱们来创编《书本的快乐》
假如我是一本书
好听的故事在我的手中流淌
我一定认清我的方向-----
有趣,有趣,有趣------
孩子的心里有我的方向。
咱们再来创编《树苗的快乐》
假如我是一棵树苗,
汲取营养使劲成长,
成长、茁壮,成长,茁壮----
蓝天是我向上的方向。
两首领路,孩子早就跃跃欲试。
那就直接写到书上去吧!
假如我是一个舞蹈家(舞者)
优美的舞姿是我的语言
我一定认清我的方向------
起舞,向上,起舞,向上------
观众的掌声里有我的方向
以上是齐文杰的作品,在我修改后的,很有深度吧!
假如我是一滴水点
淅淅沥沥地在空中飘洒
飘洒,滋润,飘洒,滋润----
干旱的地方有我的方向。
这一首我记不清是谁写的了,也挺有滋味地。
交流之后,我简介了徐志摩的一些故事,我说:
“今天咱们也做了一次徐志摩,大家很了不起,儿童天生是诗人,一点也不错的。
孩子们还非常喜欢《我的朋友爱画画》
我的朋友爱画画,
走到哪,画到哪。
画了小树、楼房,
画了白云、红霞,
还画了我的像,
跟我的模样一点也不差。
他是谁?
你猜不上。
告诉你吧,他呀,
就是我家门前的小河,
流到哪,画到哪。
孩子们依照此创编了爱画画的眼睛,如下:
画了高楼,大厦,
画了野兔、白鸭,
还画了妈妈的像,
跟妈妈的模样一点也不差。
就是我明亮的眼睛,
走到哪,画到哪
我要好好爱护他,
我就永远会画美丽的画。
检查背诵,创编朗读。
时间飞逝而过,这样的课堂,这样的孩子,这样的教学内容,时间总是过的很快。
月日学会称赞
我是喜欢主题教学的,即在一堂课上把同类主题的文章呈现给孩子,集腋成裘,聚沙成塔,让学生在大量的文字阅读中去熏化,去感悟。
第一步在文字品读中,抓住两个语言训练点,分别是“仔细地,一个比一个好”“我从来没有见过这么好的苹果。
”创设语言氛围,让孩子去想象补充,一个比一个好的板凳是什么样的,苹果对于小獾来说,好在哪里,把简单的几个词转化为一片具体的语言,转化为立体的,生活化的语言,从而让孩子明白了小刺猬和小獾不但为对方开出了一朵赞美的小花,还是真诚地、真心实意地赞赏对方的。
补充了《掌声》,这是苏教版三年级上册的一篇课文,讲述了腿有残疾的小英在同学鼓励、相信的掌声中,勇敢的走上讲台,讲述自己的故事,小英生动的讲述,标准的普通话又赢得了师生更多更真诚的掌声。
从此“小英像变了一个人似的,她不再犹豫,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房。
课文孩子事先读过,所以我只提了一个问题:
在英子胆怯的时候,同学们用掌声告诉英子();
当英子证明自己可以做得更好时,同学们用掌声告诉英子()。
通过这样一个综合性的问题,让孩子去挖掘、体会同学们给英子的两次掌声里包含着怎样的深情。
孩子体悟得较好,由此,水到渠成地接应到课文的最后一段:
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
之后还补充了歌曲《掌声响起来》,在情绪达到高潮时,深情的歌声在教室里回荡,当时我是被感动了,从很多孩子的眼神中,我知道他们也被感动了。
特别喜欢里面的歌词,伴着深情的旋律,歌词呈现在屏幕上:
孤独站在这舞台
听到掌声响起来
我的心中有无限感慨
多少青春不在
多少情怀已更改
我还
拥有你的爱
想起初次的舞台
听到第一声喝采
我的眼泪
忍不住掉下来
经过多少失败
经过多少等待
告诉自己要忍耐
掌声响起来
我心更明白
你的爱将与我同在
歌声教会你我的爱
善意的掌声会让一个丑小鸭羽化为白天鹅,会让灰姑娘成为高贵的公主。
然而现实社会中虚假的,起哄似的掌声太多了。
如果我这节课能够给孩子留下点什么的话,我希望是-----真诚,不违背自己真心的赞赏别人,不吝啬自己的赞赏。
这样在一节课上,孩子学习了三个文本----《称赞》《掌声》和歌曲《掌声响起来》的歌词,当然前两篇课文孩子都是在课下读过了的,课上只是更深化,更提升了一些。
学习生本教育回来,我更坚定了自己的这种做法,只是条件不允许,如果教室里的多媒体能运转,如果孩子都有电脑,主题阅读将变得更方便,更海量。
在器不利的情况下,我也只能偶尔为之。
月日我们班的男生
我们班的男生全都是“王”例如“熊猫王”“李天王”.....每一天陆希烨都在桌子上“跳舞”真不知道他发的是哪门子神经。
如果我是班主任我会马上把他送到神经病医院检查检查。
我班“宁元靖大侠”走起路来一颠一颠的,十分滑稽。
他最大的特点是好管闲事。
“暴力王”整个大秃瓢。
芝麻大点的事他都要参和进来。
真是“俗世奇人”啊!
...
月日当小老师不容易哟~~
我们老师搞了一个“一对二”的活动。
说什麽一个“好学生”帮一个“差生”“补习”英语。
今天,我真背!
竟被我的“学生”气哭了...不过说真的,他是在too会气人了!
我教他一句,他倒好,反过来顶我十句!
我给他听写十个单词,他就错了九个!
我让他改二十遍,他全抄错:
language他抄成languag!
!
...
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