人教版五年级语文上册课程纲要Word格式.docx
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6、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
【内容标准与教学安排】
课时1:
学前教育:
了解上课应遵守的纪律,掌握正确的学习方法。
第一组我爱阅读
内容标准:
认识26个生字,会写23个生字。
读准字音,要求用硬笔书写,对不容易写好的笔画、结构及容易写错的笔顺作具体的指导,做到行款整齐,有一定的速度。
读读写写26个词语;
读读记记36个词语。
可以找一找,抄一抄,默一默,不断丰富词语的积累。
有些不懂的词语可以借助词典、联系上下文和自己的积累来理解。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
把握课文主要内容,体会作者对书的深厚感情,领悟课文中所讲的道理。
在阅读中结合学习和生活实例,习得一些读书和习作的方法。
明白读书的重要意义,产生阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确性。
围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际,提高口语、书面表达能力,并结合口语交际,选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来,并练习修改自己的习作。
回顾、交流学习本组课文后的收获,体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。
读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法。
用多种方式展示、交流本次综合性学习的成
是各不相同的,体会作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。
通过读书,品味语言,丰富语言积累。
学习“口语交际●习作二”,策划题为“浓浓的乡情”的活动,写“二十年后回故乡”为内容的想象作文。
学习“回顾●拓展”,交流表达方法,积累表达思乡之情的诗句,展示表达热爱家乡之情的习作。
教学重点:
掌握本单元的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读体会作者的思乡之情。
品味语言,积累表达思乡之情的诗句。
教学难点:
体会人物的思想感情,领悟作者的表达方法。
教学安排:
课时12学习《古诗词三首》中的《泊船瓜洲》。
课时13学习《秋思》。
课时14学习《长相思》。
课时15初读《梅花魂》,理解题目含义,学习生字词。
课时16深入分析《梅花魂》,品读人物描写,理解人物感情,培养爱国情感。
课时17学习《桂花雨》,领悟作者表达情感的方法,体会作者思恋家乡的思想感情。
课时18学习《小桥流水人家》,体会作者对故乡的爱恋和思念之情,领会作者表达思乡感情的多种表现方式。
课时19口语交际
课时20习作二
课时21习作二
课时22“交流平台”“日积月累”“趣味语文”
第三组学习说明性文章
认识23个生字,会写18个生字,正确读写本单元66个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文主要内容,了解说明文的写作方法,体会课文用词的准确和表达的形象。
产生探索自然和科学奥秘的兴趣,培养热爱科学的品质。
训练利用多种渠道搜集信息的能力,提高科学素养。
学习运用说明文法介绍一种物品,争当“小小推销员”,提高口语表达能力。
学习运用学到的一些说明方法写一篇说明文,介绍一种物品,学习修改习作。
学习用列表格的方式做单元小结,总结基本的说明方法。
背诵《四季之风》,推荐好书《森林报》。
掌握本单元的生字新词,能正确流利地朗读课文。
能通过阅读课文获取有关知识和信息,理解课文所运用的表达方法和例子。
把握课文所表达的主要内容,学习说明文的表达方法。
体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
课时23初读《鲸》,学习生字词,了解课文大意,理清脉络。
课时24具体分析《鲸》,学习作者抓住事物特点来写的方法,了解列数字、打比方等说明方法。
课时25学习《松鼠》,了解松鼠的习性,激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
课时26初步学习《新型玻璃》,学习生字词,整体感知课文内容。
课时27具体学习、分析《新型玻璃》,领悟作者的表达方法,了解科技在现代化建设中的作用,激发爱科学、学科学的自觉性。
课时28学习《假如没有灰尘》,知道灰尘的特点和作用,领悟作者的表达方法,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
课时29口语交际
课时30习作三
课时31习作三
课时32“交流平台”“日积月累”“课外书屋”
第四组生活的启示
认识29个生字,会写21个生字,正确读写本单元70个词语。
理解课文内容,了解课文中人物的言行心理,领悟课文所揭示的做人的哲理。
把握课文中直接点明文章主旨的重点句,联系实际深入体会,从中得到启示。
感悟待人真诚、诚实做人的重要性,做一个诚实善良、乐观向上,对他人、对社会有益的人。
交流一些小事、格言或漫画引起的思考,从中得到有益的启示,并写下来,自己修改或相互修改。
积累并交流课文及课外书中的有启示意义的语句。
了解积累生活中的座右铭。
阅读成语故事《水滴石穿》,并从中得到启示,练习讲述这个故事。
掌握本单元的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,领悟课文中含义深刻的句子。
了解课文中人物的言行心理,及其对揭示人物品质的作用。
领会课文中含义深刻的语句,并能联系生活实际,从中得到启示。
课时33初步学习《钓鱼的启示》,学习生字词,了解课文的叙述顺序,理解主要内容。
课时34深入分析、探究《钓鱼的启示》,懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。
课时35学习《通往广场的路不只一条》,领悟重点句的含义,以作者为榜样,梳理积极向上的人生态度。
课时36初步学习《落花生》,学习生字词,了解课文内容。
课时37深入学习、分析《落花生》,初步了解借物喻人的写法,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,体会做人的道理。
课时38学习《珍珠鸟》,体会作者的思想感情,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。
课时39口语交际
课时40习作四
课时41习作四
课时42“交流平台”“日积月累”“成语故事”
第五组综合性学习:
遨游汉字王国
认识23个生字。
策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,激发对祖国语言文字的自豪感;
提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
学写简单的调查报告。
通过综合性学习,学会制定活动计划,培养独立、合作的探究意识。
通过对阅读材料的学习,学会搜集相关的资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
课时43了解综合性学习活动主题,根据“有趣的汉字”活动建议制定和交流活动计划。
课时44学习《字谜七则》
课时45学习《有趣的谐音》
课时46学习《仓颉造字》
课时47学习《“册”“典”“删”的来历》
课时48进入“我爱你,汉字”部分的学习,了解活动建议。
学习《汉字的演变》。
课时49学习《甲骨文的发现》
课时50学习《一点值万金》
课时51学习《街头错别字》
课时52学习《赞汉字》
课时53学习《书法作品赏析》
课时54学习《我爱你,中国的汉字》
课时55展示综合性学习成果,交流学习收获。
第六组父母之爱
认识28个生字,会写25个生字,正确读写本单元58个词语。
了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。
品读课文并联系生活实际,体会课文表达的思想感情。
学会理解父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私。
围绕“父母的爱“这一话题进行口语交际和习作训练,能感受父母的爱,写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感,进一步提高口头和书面表达能力。
交流课文中描写人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。
熟读并背诵名言,积累语言。
能读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。
能把握课文内容,体会课文所表达的思想感情。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的方法。
在教师引导下,能在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,学习作者的表达方式。
课时56初读《地震中的父与子》,学习生字词,初步感知课文内容。
课时57分析学习《地震中的父与子》,领悟作者的表达方法。
课时58学习《慈母情深》,了解写法,体会母爱的伟大。
课时59初步学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,掌握生字词,初步感知课文内容。
课时60深入学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,体会父母对子女的爱。
课时61学习《学会看病》,领悟作者的写作方法,体会母亲对儿子的爱。
课时62口语交际
课时63习作六
课时64习作六
课时65“交流平台”“日积月累”“课外书屋”
第七组勿忘国耻
认识23个生字,会写28个生字,正确读写本单元49个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能把握课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
了解中华民族受屈辱的历史,受到爱国主义的教育,增强历史责任感与使命感。
能够领悟课文的表达特点,提高表情达意的能力,并学习搜索、整理资料的方法。
围绕“不忘国耻,振兴中华”这一主题开展口语交际,培养初步的演讲能力,增进对近代中国屈辱历史的了解,激发民族精神与爱国热情,增强历史责任感。
通过写读后感,提高阅读和写作能力,增长见识,提高认识事物的能力。
通过交流平台进行方法的小结,培养搜集、处理信息的能力。
积累词汇,丰富语言,加深对爱国主义思想的感悟。
展示学习成果,在展示中相互得到知识能力、方法等多方面的启迪。
掌握本单元的生字词,正确、流利、有感情的朗读课文。
能理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
学习课文的写作方法,提高表达能力。
学习、运用搜索、整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。
课时66初读《圆明园的毁灭》,学习生字词,了解课文主要内容,理清课文脉络。
课时67分析、学习《圆明园的毁灭》,领悟课文的表达特点,学习运用整理资料的方法,体会课文所表达的思想感情。
课时68初步学习《狼牙山五壮士》,学习生字词,了解课文叙述的顺序,理清文章脉络,并能概括各部分的小标题。
课时69深入学习《狼牙山五壮士》,体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神,领悟表达方法,背诵五壮士英勇跳崖的部分。
课时70学习《难忘的一课》,了解课文主要内容,学习表达方法,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。
课时71学习《最后一分钟》,理解诗歌内容和表达的顺序,运用搜集资料的方法体会诗歌表达的情感。
课时72口语交际
课时73习作七
课时74习作七
课时75“交流平台”“日积月累”“展示台”
第八单元走近毛泽东
认识27个生字,会写17个生字,正确读写本单元55个词语。
了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用,并通过人物形象的描写感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
学习场面描写和人物描写的一些基本方法,能用简练的语言讲述文章所写的事例。
搜集与课文相关的资料,理解课文内容,激发学生对伟大领袖毛主席的热爱之情。
围绕“我爱看的革命影视作品”这一主题开展口语交际,交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事,做到内容充实、表达流利。
从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一个性格突出的人”“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作,进一步提高书面表达能力。
交流自己眼中的毛泽东。
结合自己的习作,交流场面描写和人物描写的收获和运用。
交流本学期的语文学习感受。
朗读并背诵毛主席的词。
阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。
能用简练的语言讲述文章所写的事例。
学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
了解人物的言行、心理活动的描写对揭示人物品质的作用。
课时76初步学习《七律●长征》,学习生字词,有感情地朗读诗歌,理解诗句意思。
课时77深入学习《七律●长征》,体会诗歌的感情,背诵并默写诗歌。
初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课时78初读《开国大典》,学习生字词,掌握课文大意,理清顺序。
课时79具体分析、学习《开国大典》,感受开国大典的盛况,领会课文的中心思想,了解新中国成立的伟大意义。
课时80学习《青山处处埋忠骨》,领悟抓住细节描写体会人物思想感情的方法,感受毛泽东作为普通人的情感世界和作为伟人的博大胸怀。
课时81学习《毛主席在花山》,领悟作者通过具体事例、抓住细节来描写人物的方法,感受毛泽东与普通群众心连心的情怀。
课时82口语交际
课时83习作八
课时84习作八
课时85“交流平台”“日积月累”“成语故事”
【课程实施建议】
课程实施建议:
(一)教学方式:
探究式教学、互动式教学、情境教学、问题教学等。
即教师创设问题情境,设置学生生成、探究、交流的问题,通过课堂交流中师生互动、生生互动等方式进行教学。
(二)学习方式:
1、自主、合作、探究式学习。
在教师的科学指导下,产生学习兴趣,每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练:
精心备目标、备教材、备学生,精炼主要内容,讲清讲透教材的重点、难点,非重点内容可以略讲,学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。
在课堂教学中,多给学生练习的机会,并加以指导,目的是引导学生通过“练”,达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。
教师要认真批改,掌握学情,调整教学。
在课后,还可以利用生活中丰富的教学资源通组织拓展性训练,来巩固、加强学习效果,激发学习语文的兴趣,学会在生活中用语文。
(三)课时安排:
精读课文两课时,略读课文一课时
(四)课外拓展性练习:
1、课堂拓展练习:
主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
设计课堂练习时要注意:
(1)目标明确,能够达成;
(2)精选内容,重点突出;
(3)关注差异,有层次性;
(4)形式新颖,内容丰富;
(5)贴近生活,延伸拓展;
(6)及时反馈,注重方法;
(7)保证时间,活动充分。
2、课后拓展练习:
(1)“问渠那得清如许,为有源头活水来”——利用课外阅读,促进学生语文积累。
(2)“世事洞明皆学问,人情练达即文章”——创设活动情境,提高学生习作水平。
(3)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——通过实践活动,培养学生语文能力。
(4)“文章自得方为贵,衣钵相传岂是真”——开展调查研究,培养学生探究精神。
注意:
新课改理念下的课后拓展是指教师在课堂上,发掘教材的拓展点、空白处,让学生们围绕着某一主题,课后搜集信息、加工处理信息,并运用所学知识解决问题的语文实践活动。
它不仅仅是强化、巩固课堂所学知识的重要途径,更是课堂教学的延伸,是学生学习活动的延续,是实现自主、合作、探究学习的重要方式,也是教师灵活处理教材、提升教学效果的重要措施。
这种课后拓展,实现了学科教学,三维目标的落实。
【课程评价】
(一)评价指标
一般评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
还可以采用多种评价指标,如学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。
(二)评价原则
1、评价氛围民主化,注重和谐性;
2、评价主体多元化,注重互动性;
3、评价时间灵活化,注重成效性;
4、评价处理赏识化,注重激励性;
5、评价方式科学化,注重形成性。
(三)评价方式及结果处理:
A、一般评价方式。
平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)
(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。
评定等级:
3、测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;
(1)85分以上为优秀;
(2)70—84为良好;
(3)60—69为及格(4)60分以下为不及格。
结果处理:
需努力的同学不能获得学习“通行证”,补考成绩合格者方能获得。
B、多种评价形式相结合。
教师可根据不同年龄不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。
1、学生自评:
学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。
学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
与此同时,学生也可以对教师的教学提出看法,师生共同改进教学。
除了自评以外,学生参与教学评价还应该包括他们之间的相互评价,这种互评可以激发学生之间的互帮互学,在学习中建立一种新的伙伴激励的机制。
这对提高学生的学习积极性是十分有意义的。
在这个过程中,学生得到不同层次的发展,体现了因材施教、分层教学等原则,其功能是提高了学生审题的能力、运用知识的能力,形成了互学、爱学的风气,增强了学生学习的自信心。
2、小组评价:
合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。
合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心。
3、教师评价:
教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生,教师除给予学生等级评价外,还可以适当加上激励性评语或希望等,鼓励学生奋发向上。
4、家长评价:
家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
现在的学生与家长普遍缺乏沟通,家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何等,至于学生喜不喜欢学,他们的学习目的是什么,他们学习方法是否恰当等,家长们很少关心,甚至没有过问。
而家长对学生的评语通常是不写,要么就是写满一些诚恳地要求教师严厉执教的话语……这些现象让我们不得不思考……,正是这些现象使得学生学习上较为被动,他们总认为学习是老师和家长的事,考试好不好与他们没有什么关系。
消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多沟通,使学生明白家长的良苦用心,家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点,评价学生时要多说优点少说缺点,多鼓励少批评,从而激发学生学习的自信心。
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