部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案Word下载.docx
- 文档编号:17370830
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.14KB
部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案Word下载.docx
《部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们,现在是什么季节?
(然后出示一幅秋景图)这是秋雨过后的秋天图景,美吗?
(美)我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。
2、孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?
(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?
(课件出示生词)
粮食扇子扇哪扇哪
衣裳钥匙小喇叭粮食
3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?
(课件出示每段第一句话)
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天要来了。
4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。
并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点,指导学生朗读这一自然时要带着温柔,舒缓的语气读。
(个别读、分组读)
【设计意图:
】简单回顾第一课时所学的重点,将一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段,感受秋色
过渡:
秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?
(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图?
你又仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
用自己的话简单说说。
(注意把话讲完整:
秋天的雨把什么颜色给了谁?
)
4、学生汇说出句子,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:
这一句里有一种修辞手法,你能从哪一个字里找到它吗?
师:
你们真厉害,你们能把它用一句话说出来嘛?
(把什么比作什么?
②这把小扇子给你什么感觉?
生:
让我感到很凉爽,很舒服。
这些扇子都好可爱,谁能用可爱的语气读读呢?
(指名读、分小组读、分男女读)
③师:
(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。
④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热),这里的“一把把”能换成“一把”吗?
这说明了银杏树叶什么特点?
(多)
⑤自由朗读,再指名读。
⑥全班齐读。
小结:
刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了,读出了它的活泼可爱。
(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽。
这是朗读指导的一个示范过程。
在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?
其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。
学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法。
】
5、句子对比(出示句子)
你看,它把黄色给了银杏书,黄黄的叶子像一把把小扇子,(扇哪扇哪,)扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶象一枚枚邮票,(飘哇瓢哇,)邮来了秋天的凉爽。
如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?
抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。
6、学生继续汇报关于颜色的句子,教师做适当指导。
例如:
(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收,体会果子的可爱。
橙红色是给……人们去摘呢?
果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?
(“你挤我碰”)
从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?
说明有好多水果。
水果会你挤我碰吗?
(不会)什么才会?
(人)哦!
原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了,真有趣。
让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。
(省略号)
这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?
②展开想象。
7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。
8、仿说句子。
(出示)
秋天的雨把紫色给了葡萄,像。
(紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙)
仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解。
9、师:
秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢?
一个丰收的季节。
嗯,在这个丰收的季节里我们可以吃到很多的水果,下一节课我们去果园看看到底那是怎样的一番景象。
三、作业设计
秋天是个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不尽,道不完,如果你想留住这美好的景色,你可以在课后:
把秋天的美景画出来。
以学生的兴趣为前提,体现以学生为本的教学理念。
七、板书设计
11.秋天的雨
钥匙(打开了秋天的大门)颜料(看到五彩缤纷)、气味(闻到)、消息(听到)秋天的雨教学设计
一、激趣、感知,话秋雨 1、同学们,你喜欢什么样的雨?
还学过哪些关于雨的课文?
(学生背诵) 大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天门,……今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。
(板书课题:
秋天的雨。
) 2、初读课文。
出示学习要求 ⑴ 小声或默读课文,边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。
3、检查生字词语认读情况:
⑴ 正音,尤其注意:
趁──赵、衔──街、喇──刺、裳──常。
⑵ 多种形式抽读词语:
菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。
⑶ 在环境中识字:
出示短语“扇风、小扇子、扇火、电风扇,扇一扇,扇走了”,学生自读,抽读。
4、再读课文。
想一想:
课文从哪几个方面写了秋天的雨?
预设:
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨,是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
二、交流、品读,体秋意
1、抓“钥匙”,悟秋意:
⑴ 课件出示:
第一自然段,齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:
“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。
”
出示课件:
你认为“是一把钥匙,它打开了的大门”。
预设:
① 出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。
② 例句:
(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;
(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。
⑵ 你想提出什么问题?
预设:
① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?
② 说秋雨带着“清凉”,可又为什么说它还带着“温柔”呢?
……
秋天的雨轻轻柔柔地来了,几场秋雨过后,天气凉了,树叶开始落了,果实快要成熟了,意味着秋天来了。
所以说,秋天的雨像一把钥匙。
第二问不好答,可以把问题细化:
① 夏天的雨给你什么印象呢?
(狂暴、猛烈)
② 冬雨呢?
(寒冷、刺骨)
③ 那么秋雨呢?
理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。
出示课件:
“秋雨是的”。
(秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……)
④ 秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。
多么善解人意的秋雨呀!
让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
⑶ 指导学生有感情朗读。
2、抓“五彩缤纷”,赏秋色:
⑴ 出示句子:
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
”“五彩缤纷”是什么样子的?
带问读书。
勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。
“五彩缤纷”就只有这些颜色吗?
还有那些呢?
“它把__色给了”___,____。
”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。
预设:
学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。
⑶ 品读:
① “你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
A、生自读。
B、出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。
C、指导读;
指名读。
如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?
为什么?
不行。
去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?
有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。
黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀,秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着,像在扇凉呢!
② “它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
A、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢?
B、想象画面,读着读着,你好像看见了什么?
C、齐读。
(慢、轻、柔)
③ “橙红色是给果树的,橘子、柿(shì
)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
A、理解、想象“你挤我碰”“争”(有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后)。
B、带着丰收的喜悦齐读这句。
④ “菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
A、体验:
你就是一位美丽的菊花仙子,请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。
配乐讲述:
秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。
B、配乐,学生美美地齐读。
过渡:
秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!
让我们一起去欣赏!
出示课件:
秋景。
⑷ 练习背诵,指名试背。
3、抓“气味”,品秋香:
“秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
”齐读。
闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味?
① 水果类:
苹果、梨子、葡萄、柿子、菠萝、橘子……
② 花类:
海棠花、金银化、菊花、桂花……
③ 生活类:
烤红薯、炒板栗……
⑵ 同学们,假如此时你就在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
⑶ 指导学生感情朗读。
这么多诱人的气味儿!
难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!
让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
⑷ 仿写:
出示例句:
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗?
① “秋天的雨,它把黄色给了香蕉,黄黄的香蕉像弯弯的月亮,摇啊摇啊,摇来了秋天的喜悦。
② “秋天的雨,它把紫色给了葡萄,紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛,眨呀眨呀,眨来了秋天的丰收”
③ “秋天的雨,它把橙色给了梨子,黄橙橙的香梨像小朋友的脑袋,晃哇,晃哇,晃来了秋天的欢乐。
4、抓“小喇叭”,听秋声:
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个“小喇叭”到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容:
① (播放动画)学生对照画面,小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容,好吗?
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
④ 师生互动,模拟情境。
预设:
A、谁是小喜鹊?
你造房子这么辛苦,累不累?
B、小松鼠在哪儿呢?
冬天快要来了,你在干什么呢?
C、谁是小青蛙呢?
看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗?
D、松树、柏树你们在干什么?
⑤ 是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!
多么快乐的景象呀!
就让我们快乐的读读吧!
过度:
秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。
同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢?
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!
(齐读最后一段。
三、深化、拓展,抒秋情
1、出示课件:
“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”感情朗读。
2、出示课件:
“秋天的雨,还带给的是一首的歌。
”学生交流,教师在黑板上板书。
3、总结:
古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。
古人曾留下“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”、“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”、“山明水净夜来霜,数树深红出浅黄”等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!
4、小练笔:
⑴ 这篇散文诗,作者以秋雨为线索,向我们展示了一个色彩绚丽的、丰收的秋天。
如果以秋风为线索,或者以秋天的阳光为线索,又可以怎样写呢?
秋天的风,是一把钥匙……
⑵ 这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢?
请你也动笔写一写吧!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 秋天的雨 新人 三年级 上册 语文 秋天 教案