第15周电子表格的应用56Word下载.docx
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情感态度与价值观:
感受知识来源于生活。
形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。
重点
难点
重点:
柱形图的插入与编辑
难点:
柱形图的编辑
方法
媒体
多媒体网络教室、教师教学用的演示文稿、学生的学习资料
板
书
设
计
第十一课制作柱形统计图
教
学
反
思
值得肯定和改进的方面:
【教学过程】
一创设情景,引入课题(5分钟)
①播放一段视频:
江苏卫视《激情60秒》某选手闯关过程,以及节目最后通过6名选手的票数(柱形图),决定哪位选手成为季度冠军的场景。
讨论:
为什么要使用柱形图表示票数?
结论:
直观,形象。
②展示生活中的图表:
柱形图、饼形图、折线图等,让学生了解图表与现实生活是密切相关的,且能将数据形象化。
商场销售情况分析(柱形图)
③展示目标:
将书上54页甲A足球比赛的情况制作成图表展示给学生。
分析一个完整柱形图的构成元素:
标题、数据系列、横纵坐标、图例等。
二任务驱动,自主探究(10分钟)
①向学生传送甲A足球比赛的报表。
②引导学生根据书上的提示自学柱形图的制作。
此时老师巡视,根据实际情况做个别指导或集体提示。
观察学生在制作过程中出现的问题。
收集有代表性的作品(有不足的,也有闪光的)准备点评。
三作品分析,深入解疑(10分钟)
①分析
教师展示部分学生作品,师生共评其优缺点。
②解疑
针对作品中的问题和学生提出的其他问题,由学生先尝试解疑,再由老师补充。
可能出现的问题:
1.
缺少横坐标(各队名称)。
解决方法:
按住Ctrl键,同时选中单击B、D列头。
2.
没有标题。
设置图表向导-4步骤之3-图表选项
3.
横坐标显示不完全(有一半的队名没有显示出来)。
在队名上点右键,修改横坐标格式。
注:
通过点击右键可以修改图表的各个部分。
③教师演示制作柱形图的全过程,学生观察学习。
注意解释:
1.图表向导-4步骤之2,系列产生在行、与列的区别。
2.图表向导-4步骤之3,X,Y,Z轴的用途和填写方法。
3.图表向导-4步骤之4,作为工作表和对象插入的区别。
4.修改工作表的方法。
④学生根据学到方法,修改完善自己的作品。
四主题研究,巩固拓展(10分钟)
主题:
制作中国人口增长柱形图,分析中国人口增长情况。
①情景创设:
中国是世界人口最多的国家,从解放初期的6亿多到现在13亿左右,中国人口增加了一倍多,在此期间中国政府做了5次人口普查,第1次1953年,第2次1964年,第3次1982年,第4次1990年,第5次2000年,你猜猜哪个阶段中国人口增长最快?
我们可以通过制作“人口增长柱形图”得到答案。
②资料收集
查找5次人口普查的结果
③提出要求:
标题醒目。
图表美观。
横纵坐标划分合理。
4.
观察图表填写结论。
5.
保存电子表格。
④学生动手制作,老师巡视指导。
五作品展示,评价延伸(5分钟)
①展示优秀作品,总结结论:
第2次到第3次之间人口增长较快。
②展示各民族在全国人口中所占比例的饼形图,说明有些数据用饼形图表示比用柱形图表示更加清晰明朗,下节课我们将继续学习饼形图的制作。
③学生填写评价表(用#表示选择)
姓名
班级
项目
掌握程度
一般
熟悉
不清楚
在网络中搜索信息
柱型图的作用
数据源的选择
标题的设置
柱型图的修改
制作过程中的交流
较多
不交流
第六课制作饼形统计图
1、知道常用的图表类型,知道饼形统计图的作用。
2、知道创建图表的两种基本方法,用“图表”工具和“图表”向导创建图表;
知道嵌入图表和图表工作表的区别。
3、能根据不同的源数据,选择相适应的图表类型,以便更准确表达数据信息。
4、能利用“图表向导”创建“学生年龄分布表”的饼形图,并体会源数据发生变化时,图表也会发生相应的变化。
1.教学时,注意与上节课(第11课)的衔接,启发引导学生进一步了解EXCEL的图表功能,明确本节课的学习任务即学会制作饼形统计图。
2.根据本课程的特点及本节课的教学内容,教学中教师应示范讲解制作饼形图的步骤,强调每一操作步骤的结果。
也可根据班级学生实际能力,请学生在教师机上探索性的示范(教师在旁边指导)各步骤,引导学生自主性的学习饼形图的制作过程。
1.培养学生的合作精神,成就感。
2.用所学技术解决现实生活中的实际问题。
3.有责任感的制作图表,使图表有美感、清晰、以最佳的效果表现数据信息。
教学重点:
学会制作饼形统计图表。
教学难点:
数据表的设计,图表源数据的选择。
理论与实践。
以学生统计表为例,利用图表向导向学生演示饼形图表的制作过程,同时讲解相关的概念,让学生对全过程有一个直观的感受。
(一).教学准备。
1、教师在课前,检查、维护机房硬件能否正常使用,软件系统是否运行正常。
2、了解学生实际信息技术水平,掌握不同层次学生的学习能力。
3、教学素材准备充足,以实例对比说明问题,如:
对比柱状图和饼形图,让学生体会不同的图表在反映数据信息时的优缺点:
以学生年龄统计表为例:
学生统计表
年龄
11
12
13
14
15
学生人数
5
9
16
20
2
如使用柱形图表,效果如下:
这种柱形图表能够反映不同年龄段的数量差异,但不便直观地反映不同年龄段学生所占地比例,如果用饼形图效果如下:
饼形图表既可以反映数量,也可以反映不同年龄段学生所占地比例。
(二).教学拓展:
联系学校生活的实际,设计制作部分实例,解决实际生活问题,如某校在每周五下午开展综合实践课参加人数情况如下,制作饼形图:
初一综合实践课统计表
类别
艺术体操
篮球
乒乓球
羽毛球
人数
68
4
教师引导学生选择其他“子图表类型”,如三维饼图等,更好的体会图表的多样性。
(三).探索活动:
制作“地球上水资源的分布”饼形统计图表。
1、提醒学生要制作格式规范的工作表(标题格式.单元格格式.工作表的版式等)。
2、在学生的探索学习活动过程中,要强调学生的合作精神,每位同学都要有动手操作的机会,且两位同学采用的源数据可以有所不同,以便区别结果。
3、尽管EXCEL在创建图表时具有智能化的特性,但不是所有学生都能一下子学会,教师要加强巡回指导,对个别学生要给予特别关注。
4、活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课内容的掌握程度,同时培养学生的合作学习的能力。
活动评价的方式可以多样,或自评.或小组内评价(2——6个人).或教师选择性点评。
点评时把学生的优秀作品通过传屏的方式让每个学生都看到,学生可以发表意见,教师要多给以肯定性的评价。
5、探索活动评价参考表
评价项目
具体要求
自评或他评等级(A优秀/B良好/C合格)
工作表
标题醒目.数据准确.格式规范
饼形图
位置恰当.标题准确.数据区域无误.数据标签等使用合理.美观。
(四).教学反思
探索活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课内容的掌握程度,同时培养学生的合作学习的能力。
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