合理消费教育教学设计Word文档下载推荐.docx

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【能力目标】

通过对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

【情感、态度与价值观】

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】

“帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。

【教学难点】

“帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观”是本课的教学难点。

【学情分析】

由于学生多数是独生子女,加上学生大多家境越来越富裕,家长往往会满足学生的消费要求,以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。

因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

【教学方式与方法】ﻫ 

根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材,使知识更直观，更增强学生的感性认识。

利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题,理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获,　自觉完成知、情、意、行的教育。

【教学流程】

（教学环节、教学内容及设计思路）

【导入新课】

出示图片：

物品（课件展示）

提问:

看到这些物品,你有购买欲吗?

如果有,你会怎样购买?

学生回答（略）。

教师:

随着我国经济的发展，商品越来越丰富,极大地考验着我们每个人的消费观。

面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。

新课:

学会合理消费

【新课教学】

学会合理消费（板书）

一、消费面面观（板书）

看一看:

播放动画:

杨洲的烦恼　

“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展,市场上的商品种类日益丰富,人们的消费选择越来越多。

1、消费选择多样化（板书）

出示图片:

新的消费热点

这些新的消费热点说明了什么问题?

（5分钟左右的小组简单讨论）

随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化,人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、消费观念在变化（板书）

提问：

引起以上变化的原因是什么？

我国进行改革开放之后,经济、社会有了很大地发展。

小结:

过渡：

经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时,也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中,大呼：

“钱不够用啊！

”

下月咋过、月光族的“负翁”生活

材料：

不久前,在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。

调查发现：

当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。

虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到９000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到１5288元,超出人均可支配收入70%以上。

江苏省消费者协会秘书长居苏生说:

“一些青年人在消费时，片面追求‘高档’,不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱,影响了幸福感。

所以，在看到青年消费积极作用的同时,社会也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。

”

二、学会理财　合理消费（板书）

目前,我们参与社会经济生活,除关注国家经济建设外,主要表现于日常的消费和理财。

1．学会理财是我们必备的生活技能　（板书）

活动一：

取点经（课件展示）

看看他们的消费、理财故事。

播放课件：

消费、理财小故事

（1）世界首富比尔·

盖茨的理财点滴

盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。

他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。

“噢,这可要花12美元，可不是个好价钱。

”盖茨不同意。

他的朋友说:

“我来付。

”盖茨坚持道:

“那可不是好主意,他们超值收费。

”由于盖茨的固执,汽车最终没停放在贵客车位上。

（钱要花得值！

）

（2）英国首相夫人谢丽的故事

和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。

有一次,一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。

卖这双凉鞋的女士称,凉鞋非常漂亮,很适合在社交场合穿。

这些话很快引来了1７名有意购买者。

在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。

最后，经过一番激烈的讨价还价,谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。

（钱要花得精！

（3）犹太人的故事

1974年,美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。

但好几个月过去了，没人应标,因为在纽约,垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。

当时，一个犹太人正在法国旅行。

听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。

看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件,当即与政府部门签下了协议。

然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。

他组织工人将废料进行分类,把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座；

废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物；

水泥块被改制成小石碑;

最后,他甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。

结果不到3个月,他让这堆废料变成了３5０万美元的现金。

（钱要花得巧!

为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

活动二:

小品表演

请三位同学表演小品《打折了》。

大概内容:

秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折,各种学生和年轻人喜欢的运动衣、鞋打3~5折,甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装,并计划用２０0元左右的钱来买服装。

来到商场,商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。

到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去,分别挑了一双100元、1６７元、100元的运动鞋。

短袖运动衣打6折,80元一件，三人看了一阵,甲同学说：

“算了，我还有衣服穿,不能再买了!

”乙同学说：

“买一件嘛！

平时可买不到这么便宜的李宁服装！

”丙同学说:

“算了,衣服嘛,质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看！

三人又到了阿迪达斯专卖店,看到打折的漂亮的运动服,三人真是太想买了!

三人犹豫了好久,甲和丙同学强忍住自己的欲望,没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需3４6元的运动服。

后来,甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣,价格分别为7６元和88元。

（1）三位同学选择商品的依据是什么？

（2）你看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办？

（3）他人怂恿你买名牌服装,你会怎么办?

（４）你怎样评价三位同学的购物观?

教师：

作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

２.学会理性消费,避免盲目消费（板书）

（1）在消费前先作出预算,把钱花在关键地方；

（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品;

（３）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

国务院颁布的“限塑令”于20０８年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。

但是,许多人宁愿花钱买塑料袋,也不愿使用环保手袋。

请看下面的小品。

活动探究三：

（课件展示《一个塑料袋》）

故事梗概:

郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。

林眉说：

“你家里的塑料袋怎么不带上？

”郑蕊随口说：

“反正才两毛钱，不算什么。

”林眉说：

“不该花的钱一分也不能花,何况这种塑料袋不能回收利用,多用会造成更多的污染。

”郑蕊不禁问:

“你那么节约干嘛？

”林眉笑笑说:

“省下来的钱可以做很多事情呢。

我可以买自己喜欢的书,假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗？

讨论:

林眉的行为体现了什么样的消费观念？

这种消费观念有什么重要意义?

林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。

这种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。

３．学会绿色消费、节俭消费（板书）

学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容,了解绿色消费的相关知识。

标志（有机食品、绿色食品、无公害产品的标志）

４．在满足基本的物质消费需求后,我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。

（板书）

活动四探究:

为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭？

（以小组为单位讨论）

学生回答:

略。

教师总结:

从历史来看,节俭是中华民族的传统美德;

从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国,要提倡节俭。

从个人来看是成就事业克服困难的条件。

三、板书设计：

（一）、商品丰富收入提高

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

２、消费观念发生变化

（二）、学会理财合理消费

1、消费前:

　a、可以先作出预算,把钱花在关键的地方;

b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；

c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

2、消费过程中:

应该用环保的眼光去选购商品。

３、应该有适度的消费,但要节俭。

4、在满足基本的物质消费后,更应该注重精神上的需求。

四、课堂小结:

通过本课的学习,我们知道:

在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们要合理消费,理性消费，绿色消费。

五、教学反思：

教学本课时,要密切联系现实和学生实际,特别是学生的消费活动,这既便于引起学生的兴趣,也有利于引导学生以后的消费活动。

六、当堂训练（绩优学案选择题部分）