走进信息世界教学设计Word格式.docx
- 文档编号:17360628
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:184.43KB
走进信息世界教学设计Word格式.docx
《走进信息世界教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《走进信息世界教学设计Word格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
导读激励,引导点拨。
学法:
读、议相结合。
教学准备:
教师:
准备综合性学习的相关课件。
学生:
了解“信息”的含义,留心搜集自己感兴趣的信息。
课时安排:
5课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示主题,激发兴趣
1、师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材,交流感受
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
三、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3——5人的学习小组。
3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:
“走进信息世界”活动计划
四、交流计划,取长补短
1、分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问。
(2)认真倾听别的小组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
(1)分析其它组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:
张贴,装订成册等。
第二课时
一、谈话激趣,交代任务
1、教师列举生活中传递信息的生动事例。
2、其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1、默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边阅读边思考,在材料中画出相关的句子,并做好标注。
2、课堂交流。
学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如:
(1)古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
典型语句:
◊哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
◊当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停地跑了40多千米……
②不精确。
◊各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
◊……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。
◊计算机网络把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想。
②多媒体。
◊这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌,除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面
③不受地域阻隔。
◊他赶紧问道:
“你在什么地方?
”答案是:
“芬兰。
3、再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉→近代:
()→现代:
()→当代:
广播、电视和()。
(3)根据课堂讨论,填写下面的表格。
三、联系生活,了解现状
1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
举一个例子。
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
一、阅读材料,体会影响
1、默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活的。
2、小组讨论。
3、课堂交流。
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
——《“我们胜利了!
”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。
——《网上呼救》
二、重点阅读,深入体会
1、重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:
图书馆里一片寂静,这一层楼只有她一个人。
离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着腿走到那里是办不到的。
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校。
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示?
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。
三、学科整合,延伸体验
1、结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2、谈谈电脑和网络给自己和家人的生活、学习、工作带来的变化。
第四课时
一、调查准备
1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
2、以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。
如:
3、做好调查,填写好调查表。
二、说说调查的过程
1、说说你是怎样进行调查的?
引导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;
有的家长分别填写,学生整理汇总等。
2、说说调查的快乐和烦恼。
三、交流调查的结果
1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2、推荐组内“最有价值的信息”。
3、全班交流“最有价值的信息”。
四、分析调查结果
1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析,如:
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;
②电话或短信;
③报刊或书籍;
④广播和电视;
⑤网络;
⑥其他。
)
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服。
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2、引导学生对自己的调查结果进行分析。
(1)可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;
这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;
不同的人感兴趣的信息相同吗等。
(2)写好书面的《调查结果分析》。
3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析:
获取信息的渠道的比例
4、全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。
5、讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳的广告渠道;
如何最快地获得有效的信息等。
第五课时
一、谈话引入
教师谈网络的负面影响。
课件出示:
“把握自己”。
二、阅读理解
1、默读阅读材料,想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(1)沉迷于网络的危害:
①影响学习成绩。
②影响身体健康。
③导致犯罪
……
(2)青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
2、课堂讨论。
(1)怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊”。
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷于网络的危害。
小结:
网络中有丰富的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
(2)面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论,自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、写演讲稿
1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论:
①小学生应当多看电视
②小学生应当少看电视
③玩网络游戏好处多
④玩网络游戏害处多
⑤上网聊天多交朋友
⑥上网交友危险大
⑦我相信媒体上的广告
⑧媒体上的广告不可信
2、根据讨论的结果,尝试写一篇简短的演讲稿。
四、最后一分钟
天气越来越暖,要勤洗脚勤换袜子,把鞋子放在通风处。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走进 信息 世界 教学 设计