人美版六年级下册书法练习与指导教案.docx
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人美版六年级下册书法练习与指导教案
人美版六年级下册《书法练习与指导》
教案
课题1两面包围一
教学目标:
了解左上包右下是两面包围结构的一种类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
这类结构的字左上部分包围严密,较为平齐,右下部分变化较多。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1、板书课题。
2、引导学生欣赏“疾”、“庶”两个字。
教师解释:
“左上包右下”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3、指导学生分析“疾”、“庶”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4、让学生自己分析“居、厥”两个字。
教师补充总结。
5、教师范写“疾”字。
6、布置作业。
7、学生进行模写,教师辅导。
8、组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题2两面包围二
教学目标:
了解右上包左下是两面包围结构的一种类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
这类结构的字右上部分包围严密,较为平齐,左下部分变化较多。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“旬”、“气”两个字。
教师解释:
“右上包左下”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“旬”、“气”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“司、勿”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“旬”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题3两面包围三
教学目标:
了解左下包右上是两面包围结构的一种类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
这类结构的字左下部分较为伸展,右上部分较为紧凑。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“延”、“远”两个字。
教师解释:
“左下包右上”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“遗”、“起”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“迩”字。
教师补充总结。
5教师范写“延”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题4三面包围一
教学目标:
了解左包右是三面包围结构的一种类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
这类结构的字上下左三面形成包围之势,被包围的部分通常笔画错落,变化较多。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“匪”、“巨”两个字。
教师解释:
“左包右”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“欧”、“区”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“臣”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“匪”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题5三面包围二
教学目标:
了解上包下是两面包围结构的一种类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
这类结构的字由左、右、上三面形成包围之势。
被包围部分的笔画安排均匀、紧凑。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“周”、“同”两个字。
教师解释:
“上包下”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“感”、“风”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“周、同”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“周”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题6全包围
教学目标:
了解全包围是四面都被包围,要通过字框内部结构的变化使整个字避免呆板。
教学重点:
这类结构的字要通过字框内部结构的变化使整个字避免呆板。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“固”、“国”两个字。
教师解释:
全包围的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“四”、“图”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“固”、“国”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“固”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题7平正端庄
教学目标:
了解端正平稳是楷书的首要特征,在书写时要注意将字写端正。
教学重点:
端正平稳是楷书的首要特征,在书写时要注意将字写端正。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“王”、“亦”两个字。
教师解释:
“结构布势”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“中”、“京”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“率、重”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“王”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题8疏密得当
教学目标:
了解疏密通常针对字中笔画安排来说的。
疏指笔画安排较疏朗,密指笔画分布较密集。
教学重点:
一个字的笔画安排讲究疏密适宜。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“公”、“酒”两个字。
教师解释:
“疏密得当”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“大”、“尤”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“观、绩”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“公”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题9收放有序
教学目标:
了解收放在楷书结构中又叫伸缩挪让,它是指字中笔画在组合时,通过伸长、缩短处理,使整体和谐有序又灵活多变。
教学重点:
掌握收放有序结字法。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“祥”、“壑”两个字。
教师解释:
“收放有序”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“盛”、“蔽”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“蕤、繁”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“祥”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题10向背有致
教学目标:
了解向背是针对字中左右部分安排来说的。
向是指字的左右部分相互迎接,呈包容姿态。
。
教学重点:
能够区分相背,相向之势,掌握该结构的写法。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“德”、“非”两个字。
教师解释:
“向背有致”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“记”、“凄”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“改、地”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“德”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题11大小适中
教学目标:
了解大小通常是针对单个的字来说。
大是指字的外廓所占位置较大,小是指字的外廓所占位置较小。
掌握该结构的写法。
教学重点:
掌握该结构的写法。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“蠲”、“日”两个字。
教师解释:
“大小适中”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“鉴”、“识”等字。
以问答的方式引导学生分析字。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“士、云”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“蠲”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题12斜正相依
教学目标:
了解斜正相依结构的类型。
掌握该结构的写法。
教学重点:
斜指倾斜,正指平正。
字中倾斜和平正的部分巧妙响应,富于姿态。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“食”、“智”两个字。
教师解释:
“斜正相依”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“彼”、“动”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“能、取”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“食”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题13重并有别
教学目标:
了解重并有别结字方法。
掌握该结字的写法。
教学重点:
书写时,重、并的部件往往有主有次,大小之别。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“炎”、“弱”两个字。
教师解释:
“重并有别”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“出”、“辍”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个笔画。
4让学生自己分析“兹、赫”两个字。
教师补充总结。
5教师范写“炎”字。
6布置作业。
7学生进行模写,教师辅导。
8组织学生进行讲评活动。
三、课堂小结:
教师根据学生的课堂实际情况进行课堂小结。
教学反思:
课题14顾盼生姿
教学目标:
了解顾盼生姿的结字方法。
掌握该结字的写法。
教学重点:
呼应能增加字的姿态,使书写灵动活泼,形散而神不散。
教学准备:
课件、书写工具
教学过程
一、组织教学,摆好学习用具。
二、讲授新课
1板书课题。
2引导学生欣赏“以”、“深”两个字。
教师解释:
“顾盼生姿”的概念。
让学生评论这两个字。
教师总结。
3指导学生分析“形”、“引”等字。
以问答的方式引导学生分析。
具体分析在田字格中的具体位置,注意各个
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- 人美版 六年级 下册 书法 练习 指导 教案