经典初中语文中考文言文阅读训练Word下载.docx
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B.皇帝亲征失利,京城精锐部队丧失殆尽,于谦请求郕王发文调兵,解救京城危机。
C.国家危难之际,于谦拥郕王为帝,并向他进言让各边境守臣招募民兵协力防守。
D.于谦忠君爱国,为人正直,国难当头挺身而出,勇于担当,为官清廉,死无余资。
(3)解释下列句中加点的词。
①埜从治兵
从:
②上下无固志
固:
③势必轻中国
轻:
④京营兵械且尽
且:
(4)翻译下列句子。
①王是其言,守议乃定。
②亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
(《出师表》)
【分析】参考译文:
永乐十九年,于谦考中了进士。
正统十三年,于谦被召回京,任兵部左侍郎。
第二年秋天,也先大举进犯,王振挟持皇帝亲征。
于谦和兵部尚书邝野极力劝谏,不听。
邝野跟随皇帝管理军队,留于谦主持兵部的工作。
待到英宗在土木堡被俘,京师大为震惊,大家都不知道该怎么办。
郕王监国,命令群臣讨论作战和防守的方略。
侍讲徐珵说星象有变化,应当迁都南京。
于谦厉声说:
“主张南迁的,该杀。
京师是天下的根本,一摇动那么国家大计就完了,难道没有看见宋朝南渡的情况吗!
”郕王肯定了他的说法,防守的决策就这样定下来了。
当时京师最有战斗力的部队、精锐的骑兵都已在土木堡失陷,剩下疲惫的士卒不到十万,人心震惊惶恐,朝廷上下都没有坚定的信心。
于谦请郕王调南北两京、河南的备操军,山东和南京沿海的备倭军,江北和北京所属各府的运粮军,马上开赴京师,依次策划部署,人心稍为安定。
于谦立即被升为兵部尚书。
当初,大臣担忧国家没有君主,太子年幼,敌寇将至,请皇太后立成阝王为皇帝。
成阝王一再害怕地推辞。
于谦大声说:
“我们完全是为国家考虑,不是为个人打算。
”郕王于是受命。
九月,成阝王即帝位为景帝,于谦进去回答问话,情绪激昂地哭着说:
“敌寇得意,留住了皇上。
必然轻视中国,长驱南下。
请命令各边境的守臣竭力防守遏制。
京营士兵的器械快要用完了,需要马上分道招募民兵,令工部制造器械盔甲。
派遣都督孙镗、卫颖、张辄、张仪、雷通分兵据守九门重要的地方,军队驻扎在外城的外面。
都御史杨善。
给事中王囗亦参与这些事,迁徙外城附近的居民进入城内。
储存在通州的粮食,令官军自己去支领,用装足的米作为代价,不把粮食留给敌人。
文臣像轩倪这样的人,应该用为巡抚。
武臣像石亨、杨洪、柳博这样的,应该用为将帅。
至于军队里面的事情,我自己承担,没有成效就判我的罪。
”对他的意见,皇帝全都认真地接纳了。
于谦已死,由石亨的党羽陈汝言任兵部尚书。
不到一年,所干的坏事败露,贪赃累计巨万。
皇帝召大臣进去看,变了脸色说:
“于谦在景泰帝朝受重用,死时没有多余的钱财,陈汝言为什么会有这样多?
”石亨低着头不能回答。
【解答】
(1)本题考查对文言虚词“以”的辨析能力。
答题需要结合句子的意思来理解“以”的含义,然后总结归纳得出答案。
例句:
句意为:
令官军自己去支领,用装足的米作为代价,不把粮食留给敌人;
以:
来。
A.句意为:
先帝选拔(他们,指费祎等人)来留给陛下;
B.句意为:
不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它;
按照。
C.句意为:
为什么不用脚去试一试呢;
用。
D.句意为:
可以凭借这个来作战。
凭借。
故选:
A。
(2)本题考查对文章内容的辨析能力。
解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上,根据各个选项的描述,然后一一判断正误即可。
ABD.分析正确。
C.从“初,大臣忧国无主,太子方幼,寇且至,请皇太后立郕王”中可知,“于谦拥郕王为帝”分析不正确。
C。
(3)本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义,然后结合句意来推断词语即可。
①句意为:
邝野跟随皇帝管理军队。
跟随。
②句意为:
朝廷上下都没有坚定的信心。
坚定。
③句意为:
必然轻视中国。
看不起,轻视。
④句意为:
京营士兵的器械快要用完了。
将要。
(4)本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
①句中重点词:
是,肯定;
言,说法;
乃,就。
郕王肯定了他的说法,防守的决策就这样定下来了。
②句中重点词:
亲,亲近;
远,疏远;
所以,……的原因。
亲近贤臣,疏远小人,这是汉朝前期之所以能够兴隆昌盛的原因。
答案:
(1)A
(2)C
(3)①从:
跟随;
②固:
坚定;
③轻:
看不起,轻视;
④且:
(4)①郕王肯定了他的说法,防守的决策就这样定下来了。
②亲近贤臣,疏远小人,这是汉朝前期之所以能够兴隆昌盛的原因。
【点评】固:
固众人本来(本来)
汝心之固顽固(顽固)
吾义固不杀人坚决(坚定)
固国不以山溪之险(巩固)
固不知子矣(固然)
2.(2019宿迁)阅读下面的文言文,完成下列各题。
黄忠字汉升,南阳人也。
荆州牧刘表以为作中郎将,与表从子磐共守长沙攸县。
及曹公克荆州,假①行裨将军,仍就故任,统属长沙太守韩玄。
先主南定诸郡,忠遂委质②,随从入蜀。
自葭萌③受任,还攻刘璋,忠常先登陷阵,勇毅冠三军。
益州既定,拜为讨虏将军。
建安二十四年,于汉中定军山击夏侯渊。
渊众基精,忠推锋④必进,劝率士卒,金鼓振天,欢声动谷,一战斩渊,渊军大败。
迁征西将军。
是岁先主为汉中王欲用忠为后将军,诸葛亮说先主曰:
“忠之名望,素非关、马⑤之伦也,而今便令同列。
马、张在近,亲见其功,尚可喻指;
关遥闻之,恐必不悦,得无不可乎!
”先主曰:
“吾自当解之。
”遂与羽等齐位,赐爵关内侯。
追谥刚侯。
(选自《三国志•蜀书六》,有删改)
【注】①假:
临时的,代理的。
②委质:
归顺,归附。
③葭萌:
指葭萌关之战。
④推锋:
手持兵器冲锋。
⑤关、马:
指关羽、马超。
当时关羽镇守在外。
(1)用“/”给下面的句子断句(断两处)。
是岁先主为汉中王欲用忠为后将军
(2)下列各组加点的词语意思不相同的一项是
A.益州既定
既加冠益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)
B.素非关、马之伦也
又留蚊于素帐中(《幼时记趣》)
C.遂与羽等齐位
遂反溯流逆上矣(《河中石兽》)
D.明年卒
越明年贫者自南海还(《为学》)
(3)下列有关古代文化常识表述不正确的一项是
A.“迁征西将军”中的“迁”指“升官”,《岳阳楼记》“迁客骚人,多会于此”中的“迁客”即升官之人
B.“建安二十四年”中的“建安”是汉献帝的年号,“建安二十四年”是一种用帝王年号来纪年的方法
C.“金鼓振天”中“金鼓”即打仗时用于指挥进退的军鼓和铜锣,“击鼓”表示要进攻,“鸣金”表示要收兵。
D.“追谥刚侯”中“谥”是君主时代帝王、贵族、大臣等死后,依其生前事迹所给予的称号,如欧阳修谥“文忠”。
(4)用现代汉语翻译文中划线句子。
①忠常先登陷阵,勇毅冠三军。
②关遥闻之,恐必不悦,得无不可乎!
(5)文中的黄忠是一个怎样的人?
请用自己的话概括。
【分析】【参考译文】黄忠,字汉升,南阳郡人。
荆州牧刘表任命他为中郎将,黄忠与刘表的侄子刘磐共同镇守长沙郡攸县。
曹操攻占荆州后,黄忠受命代行裨将军之职,仍留在原来任所,统属于长沙太守韩玄。
刘备平定南方各郡,黄忠归顺刘备,后又随刘备进军蜀地。
黄忠在葭萌接受任命,回攻刘璋,黄忠常常身先士卒冲锋陷阵,勇猛果毅为三军之首。
平定益州后,被任命为讨虏将军。
建安二十四年(219年),黄忠在汉中定军山攻战夏侯渊。
夏侯渊所率乃曹军精锐之旅,黄忠率所部奋力向前推进,他激励士卒,金鼓震天,呐喊声响彻山谷,一战即杀夏侯渊,夏侯渊军被打得大败。
黄忠被晋升为征西将军。
当年,刘备为汉中王,打算起用黄忠为后将军,诸葛亮劝刘备说:
“黄忠的名望一向未能与关羽、马超等人相提并论,如今让他与关、马等平起平坐,马超、张飞现在附近,都亲闻目睹黄忠的战功,还可以对他们加以解释,而关羽远在荆州,知道这件事一定不会高兴,能否取消这种任命?
”刘备说:
“我自会给关羽解释的!
”于是黄忠取得了与关羽等人相等的职位,被封爵为关内侯。
被追谥为“刚侯”。
(1)本题考查学生的断句能力。
文言句的朗读停顿要在理解、翻译的基础上进行。
其句意为:
当年,刘备为汉中王,打算起用黄忠为后将军。
所以去停顿为:
是岁/先主为汉中王/欲用忠为后将军。
(2)本题考查学生对一词多义现象的理解能力。
在平时的学习中,一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累,联系词意和例句进行归纳整理。
解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
A.相同,均为“已经或……之后”的意思;
B.不同,素:
平时/素:
白色;
C.相同,均为“于是、就”的意思;
D.相同,均为“第二年”的意思。
B。
(3)本题考查学生对于文化的识记能力。
A.有误,《岳阳楼记》“迁客骚人,多会于此”中的“迁客”指被贬谪到外地的官吏,不是升官之人。
BCD.正确。
(4)本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词:
冠,位居第一。
句意:
黄忠经常身先士卒冲锋陷阵,勇猛刚毅在三军中是首屈一指的。
②重点词:
闻,听说。
悦,高兴。
关羽在荆州听说了,恐怕一定会不高兴,最好不要这么做!
(5)本题考查学生对人物形象的理解能力。
解答此类问题,要在理解文章内容的基础上,结合人物言行来概括人物特点。
从“忠常先登陷阵,勇毅冠三军”“忠推锋必进,劝率士卒,金鼓振天,欢声动谷,一战斩渊,渊军大败”等语句可以看出黄忠是一名忠诚正义、英勇善战、善于领兵打仗的将帅。
(1)是岁/先主为汉中王/欲用忠为后将军;
(2)B;
(3)A;
(4)①黄忠经常身先士卒冲锋陷阵,勇猛刚毅在三军中是首屈一指的。
②关羽在荆州听说了,恐怕一定会不高兴,最好不要这么做!
(5)黄忠是一名忠诚正义、英勇善战、善于领兵打仗的将帅。
【点评】文言文内容理解题,解题方法:
①引用原文句子回答;
②摘录原文关键的词语回答;
③用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
3.(2020淮安)阅读【甲】【乙】两部分文字,回答问题。
【甲】金陵自北门桥西行二里,得小仓山。
山自清凉胚胎①,分两岭而下,尽桥而止。
蜿蜒狭长,中有清池水田,俗号干河沿。
河未干时,清凉山为南唐避暑所,盛可想也。
登小仓山,诸景隆然上浮。
凡江湖之大,云烟之变,非山之所有者,皆山之所有也。
康熙时,织造隋公当山之北巅构堂皇②,都人游者,翕然盛一时,号曰隋园,因其姓也。
后三十年,因倾且颓弛,禽鸟厌之,百卉芜谢。
余购以月俸,茨③墙剪阖④,易檐改涂。
皆随其丰杀繁瘠,就势取景,而莫之夭阏⑤者,故仍名曰随园,同其音,易其义。
落成叹曰:
“使吾官于此,则月一至焉;
使吾居于此,则日日至焉。
”遂乞病,率弟香亭、甥湄君移书史居随园。
闻之苏子曰:
“君子不必仕,不必不仕。
”然则余之仕与不仕,与居兹园之久与不久,赤随之而已。
夫两物之能相易者,其一物之足以胜之也。
余竟以一官易此园,园之奇,可以见矣。
已巳三月记。
(节选自袁枚《随园记》,有删改)
【注释】①胚胎:
此指小仓山为清凉山余脉。
②堂皇:
厂大的堂厦。
③茨:
用茅或苇盖屋子。
④阖:
草帘子。
⑤夭阏(è
):
阻塞。
【乙】然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;
人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
(1)请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(只标一处)
余购以月俸
(2)解释文中加点词语。
①自北门桥西行
②为南唐避暑所
③以一官易此园
④太守之乐其乐
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①使吾居于此,则日日至焉。
②醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
(4)阅读【甲】文,概括“随园”名称的由来。
(5)
【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣?
请简要分析。
【分析】【参考译文】
【甲】金陵从北门桥向西走二里路,有个小仓山,山从清凉山起源,分成两个山岭向下延伸,到桥才消失。
山岭蜿蜒狭长,中间有个清池、水田,俗称干河沿。
河没有干涸的时候,清凉山是南唐皇帝避暑的地方,当时的繁盛可想而知。
登上小仓山,这些景物就像漂浮起来一样。
江湖这么大,云烟变幻那么快,不是山拥有的景致,都被山拥有了。
康熙年间,织造(官职名)隋大人在山的北麓,建起殿堂,城里人来游玩的,盛极一时,人们给这座园林起名叫做隋园,是因为主人姓隋。
三十年后,我主持江宁政事,园林倾塌而且荒芜,禽鸟讨厌这个地方不来栖息,百花荒芜,春天也不开花。
我拿薪水买下来。
修补围墙修剪花草,更换房檐改变用途。
都随它的丰盛萧杀繁茂贫瘠情况而定,因势取景,不是他们消失堵塞,仍叫做随园,和隋园同音,但意思变了。
建成以后感叹说:
“让我在这里做官,则一个月来一次;
让我居住在这里,则每天都来。
两者不可兼得,所以辞官而要园子。
”于是托病辞官,带着弟弟袁香亭、外甥湄君搬着图书居住在随园里。
听苏轼说过:
“君子不一定非要做官,也不一定非不做官。
”然而我的做不做官,和住这个园子的长久与否,是相依赖的。
两个事物能够交换,肯定其中的一个足以胜过另一个。
我竟拿官职换这个园子,这个园子的奇妙,可想而知了。
己巳年三月写此文。
【乙】但是鸟儿只知道山林中的快乐,却不知道人们的快乐;
而人们只知道跟随太守游玩的快乐,却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,那就是太守啊。
太守是谁呢?
是庐陵欧阳修吧。
(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
故停顿为:
余/购以月俸。
(2)本题考查学生对文言实词的理解能力。
解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意:
从北门桥向西走。
西:
向西。
②句意:
是南唐皇帝避暑的地方。
所:
处所,地方。
③句意:
拿官职换这个园子。
易:
交换。
④句意:
太守以游人的快乐为快乐啊。
乐:
以……为乐。
(3)本题考查学生对句子翻译能力。
使,让。
于,在。
至,到。
以,用。
述,记述。
(4)本题考查学生对文章内容的理解能力。
梳理原文内容,抓住相关语句来分析概括即可。
根据“皆随其丰杀繁瘠,就势取景,而莫之夭阏者”可知,“随”体现在整个园子的建筑、布局都就势取景,得地利之便;
根据“使吾官于此,则月一至焉;
使吾居于此,则日日至焉”可知,“随”体现了作者率性自然的处世态度;
根据“遂乞病,率弟香亭、甥湄君移书史居随园”可知,“随”表现了作者辞官后对洒脱不羁生活的憧憬。
(5)本题考查学生的比较阅读能力。
【甲】文先历叙园的地理位置,显得郑重之至。
接着便处处扣住“随”字,写葺园的经过与作者的趣味,表现了作者洒脱放任的处世观,充满了初得园的喜悦及对将来悠游林下的生活的憧憬。
【乙】文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。
全文描写醉翁亭秀丽的环境、变化多姿的自然风光和游人的山水之乐、游宴之乐,表现了作者与民同乐的思想,抒发了他贬谪后的抑郁心情。
(1)余/购以月俸。
(2)①向西;
②处所,地方;
③交换;
④以……为乐。
(3)①让我居住在这里,则每天都来。
②醉了能够和大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这乐事的人,那就是太守啊。
(4)整个园子在修葺时每处景致都是就势取景;
表现作者洒脱放任的处世观;
辞官后憧憬在此处悠游山林,享受自在随性、洒脱不羁的生活。
【甲】向往宁静闲适、随意洒脱的生活;
【乙】与民同乐。
4.(2020连云港)阅读下面的文言文,完成问题。
雹神
蒲松龄
王公筠仓①莅任楚中,拟登龙虎山谒天师。
及湖,甫登舟,即有一人驾小艇来,使舟中人为通。
公见之,貌修伟,怀中出天师刺②,曰:
“闻驺从③将临,先遣负弩④。
”公讶其预知益神之诚意而往。
天师治具相款。
其服役者,衣冠须鬣多不类常人,前使者亦侍其侧。
少间向天师细语,天师谓公曰:
“此先生同乡,不之识耶?
”公问之。
曰:
“此即世所传雹神李左车也。
”公愕然改容。
天师曰:
“适言奉旨雨雹,故告辞耳。
”公问:
“何处?
”曰:
“章丘。
”公以接壤关切,离席乞免。
“此上帝玉敕,雹有额数,何能相徇?
”公哀不已。
天师垂思良久,乃顾而嘱曰:
“其多降山谷,勿伤禾稼可也。
”又嘱:
“贵客在座,文去勿武。
”神出至庭中,忽足下生烟,氤氲匝地。
俄延逾刻,极力腾起,才高于庭树;
又起,高于楼阁。
霹雳一声,向北飞去,屋宇震动,筵器摆簸。
公骇曰:
“去乃作雷霆耶!
”天师曰:
“适戒之,所以迟迟,不然平地一声,便逝去矣。
”公别归,志其月日,遣人问章丘。
是日果大雨雹,沟渠皆满,而田中仅数枚焉。
(选自《聊斋志异》)
【注释】①王公筠苍:
王孟震,字筠苍,山东淄川人。
明代万历年间进士。
②刺:
名帖。
③驺从:
古时达官贵人出行时护卫在前后的骑卒。
④负弩:
充当先导。
(1)解释下面加点的词语。
①怀中出天师刺
②公以接壤关切
③顾而嘱曰
④文去勿武
(2)用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句,限两处。
公讶其预知益神之诚意而往
(3)用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①其服役者,衣冠须鬣多不类常人,前使者亦侍其侧。
②此上帝玉敕,雹有额数,何能相徇?
(4)王筠仓这个人物具有哪些特点?
结合文章内容写出你的理解。
王老先生字筠苍,到今湖北地区做官到任后,他便想登上龙虎山拜会张天师。
一天他来到湖边,刚登上船,就见有一个人驾着一只小船向他驶来,叫船上的人替他通报。
王老先生立刻接见了这个人,只见这人外貌端庄,衣着整齐,他从怀中取出张天师的拜帖,说:
“得知长官驾临,特先派我来迎接王老先生。
”他一听十分惊讶,知道张天师可以未卜先知,更把他看成是神,诚心诚意地拜会他。
张天师设酒宴款待,席间往来侍候的仆人长须阔脸衣帽打扮大都和常人不同。
前去迎接的使者也在其间忙碌侍候。
过了一会儿,他向张天师小声打听这个人。
张天师对王老先生说:
“此人是先生的同乡难道你不认识吗?
”王老先生问这个人是谁,回答说此人就是世间传说的雹神李左车呀。
王老先生一听惊讶得变了脸色,张天师接着说:
“刚好他向我说要奉上帝旨意去布雨下雹,所以特来告辞。
”王老先生问:
“向何处下雹?
”回答说:
”王老先生想到章丘和他所管辖的地方相邻,十分关心,便离开席位请求天师免去这场雹雨。
张天师说:
“这是上帝的旨意所下冰雹数量是有限定的,本天师怎么能私自通融呢?
”王老先生仍然哀求不止。
张天师低下头来想了很久,才当面嘱咐雹神说:
“把冰雹降在山谷,不要伤害庄稼这就可以了。
”接着又嘱咐说:
“贵客坐在这里,要慢慢离开,不要毛手毛脚。
”雹神听后退出殿堂。
走到庭院里忽然见他脚下生烟烟雾环绕,这样过了一个多时辰后便飞升起来。
开始时,升的和庭院中的大树一般高;
继续飞升便和楼阁一般高;
然后呼隆一声向北方飞腾而去,殿堂立刻受到剧烈震动,席上碗盏都被震歪碰倒。
王老先生吓得说:
“去时真如雷霆!
”张天师说:
“因为刚才告诫了他,所以才慢慢飞升而去。
不然的话呼地一声轰鸣,他就会立即消失。
”王老先生告辞回到住所,记下拜访那天年月,派人去章丘打听。
果然那天下了大雨冰雹,雹粒布满沟壑,田地里却只有几粒而已。
(1)本题考查学生对文言实词的理解能力。
他从怀中取出张天师的拜帖。
出:
取出,拿出。
王老先生想到章丘和他所管辖的地方相邻,十分关心。
因为。
才当面嘱咐雹神说。
顾:
看。
要慢慢离开,不要毛手毛脚。
去:
离开。
(2)本题考查学生的断句能力。
解答此类问题,首先要明确句意,然后根据句意进行分析。
他一听十分惊讶,知道张天师可以未卜先知,更把他看成是神,诚心诚意地拜会他。
因为限断两处,故停顿为:
公讶其预知/益神之/诚意而往。
类,像。
侍,侍候。
席间往来侍候的仆人长须阔脸衣帽打扮大都和常人不同。
此,这,玉,敬辞。
敕,敕令。
何,怎么。
这是上帝的旨意,所下冰雹数量是有限定的,本天师怎么能私自通融呢?
(4)本题考查学生概括人物形象的能力。
在理解文意的基础上,结合重点语句进行概括。
文章主要讲述了父母官王筠苍爱民心切并感动天神的传说故事。
从“公以接壤关切,离席乞免”“公哀不已”“公别归,志其月日,遣人问章丘”等语句,可以看出王筠仓爱民如子,关心老百姓疾
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