山 西 农 业 大 学山西农业大学精品课程建设工程Word文档格式.docx
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任课教师
职称
授课对象
全校部分院系二年级本科生
基本教材和主要参考资料
基本教材:
《马克思主义基本原理概论》,高等教育出版社,2010年。
主要参考资料:
1、赵家祥等著,《马克思主义哲学教程》,北京大学出版社,2003年。
2、教育部社会科学研究与思想政治工作司组编,《马克思主义哲学原理》,高等教育出版社,2003年。
3、尚九玉主编:
《马克思主义哲学原理课教学案例解析》,高等教育出版社,2004年7月第1版。
4、《中国大百科全书·
哲学卷》上下册,中国大百科全书出版社,1985年8月第1版。
教学目的和要求
马克思主义诞生150多年以来,指引各国无产阶级和广大劳动人民进行了艰苦卓绝的斗争。
科学社会主义从理论发展为亿万人民群众的实践,人类取得了历史性的进步。
中国共产党成立80多年来,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,带领全中国人民取得了革命、建设和改革的卓越成就。
实践证明,马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各民族人民团结奋斗的共同理论基础。
马克思主义的基本原理任何时候都要坚持,否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向,就会归于失败。
本课程通过对马克思主义的阐释和讲授,帮助青年大学生认识人类社会的发展规律,形成正确的世界观、人生观、价值观。
学习马克思主义最根本的方法就是理论联系实际,理论联系实际具体化就是以下四点:
一是认真阅读原始文献;
二是关注现实重大问题;
三是进行客观理性的思考;
四是比较与对话基础上的创新。
在此基础上,要使同学们了解和掌握马克思主义哲学的基本原理和基本方法,能够运用这些原理和方法去分析和处理社会问题,这是本门课的最基本要求。
教学重点、难点
导论:
什么是马克思主义,马克思主义的革命性与科学性。
第一章:
马克思主义物质世界与实践的关系,世界物质统一性原理,意识的本质,马克思主义实践观,唯物辩证法的规律。
第二章:
认识的本质,认识的过程,理性因素和非理性因素,真理和价值,实践检验和逻辑证明,实事求是。
第三章:
运用唯物辩证法探求人类社会的发展规律。
第四章:
资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾、资本主义经济制度的本质、资本主义的政治制度和意识形态。
第五章:
从自由竞争资本主义到垄断资本主义、当代资本主义的新变化、资本主义的历史地位和发展趋势。
第六章:
社会主义制度的建立、社会主义在实践中发展和完善、马克思主义政党在社会主义事业中的地位和作用。
第七章:
共产主义是人类最崇高的社会理想。
教学进程
导论4学时
第一章世界的物质性及其发展规律8学时
第二章认识的本质及其发展规律6学时
第三章人类社会及其发展规律6学时
第四章资本主义的形成及其本质8学时
第五章资本主义发展的历史进程6学时
第六章社会主义社会及其发展2学时
第七章共产主义是人类最崇高的社会理想2学时
第次课
授课章节
学时
备注
第1-2次课
第3-5次课
第6-9次课
第10-12次课
第13-15次课
第16-19次课
第20-22次课
第21-23次课
导论
第一章世界的物质性及其发展规律
第二章认识的本质及其发展规律
第三章人类社会及其发展规律
第四章资本主义的形成及其本质
第五章资本主义发展的历史进程
第六章社会主义社会及其发展
第七章共产主义是人类最崇高的社会理想
4学时
8学时
6学时
2学时
本课程共计48学时,其中授课42学时,学生课堂讨论、课后讨论6学时。
课后讨论在教师参与下由学生自组织进行。
如果教师不能参与,可在下次课以提问方式对学生讨论情况予以了解,教师同时给予总结和引导。
导论教案
学时:
章节
教学目的
和要求
通过学习马克思主义哲学的产生条件、哲学的基本问题,以及与时代的密切关系,掌握马克思主义哲学的基本特征,并能联系实际分析和解决现实问题。
重点
难点
本章教学的重点是哲学的基本问题,马克思主义哲学的特征,马克思主义哲学与现时代的关系,大学生学好马克思主义哲学的重要意义。
本章教学的难点是哲学的含义,马克思主义哲学与现代西方哲学和现代科技革命。
一、课时安排和课程设计
本章的教学内容分二次课进行,教学时数总共为4小时。
其中用2个小时讲述什么是马克思主义和马克思主义的产生和发展,2个小时讲述马克思主义科学性与革命性的统一和努力学习和自觉运用马克思主义。
二、第一次课的具体设计
1、开场白:
在第一次课开始时,用20分钟左右的时间对教师个人情况、课程情况、教学方法、考试情况等作个总体介绍,彼此留下通讯方式,并对同学们提出鼓励和希望。
2、理论讲授:
本次课讲授的内容包括本门课程中导论的第一个大问题和第二个大问题的内容。
作为重点和难点内容,本次课首先主要要讲述什么是马克思主义,什么是马克思主义基本原理以及马克思主义的产生。
3、板书设计:
在黑板左侧写出两级标题,在黑板右侧偏中部位写出第三级标题,个别字词句写在黑板的最右侧。
4、教学方法:
分析与综合相结合的方法、例证法、比较法、互动教学法。
5、课间休息:
课间休息5-10分钟,利用这段时间回答学生的课间提问,与学生实现互动。
6、课堂答疑:
课堂上留出5-10分钟,回答学生理论问题。
7、书目介绍:
在回答完问题后,向同学们介绍一些与本次课内容密切相关的图书资料,引导学生合理阅读,增进对马克思主义的了解和本次课内容的了解。
三、第二次课的具体设计
1、课堂提问:
针对上次课讲授的理论内容,对3-5名学生进行提问,总体时间不超过5分钟。
提问注重启发性。
本次课主要讲授导论的第三个大问题和第四个问题的内容。
作为重点内容,本次课要讲述马克思主义的革命性与科学性的统一。
作为重点和难点内容,本次课首先讲述为什么马克思主义是革命性与科学性的统一,重点讲述为什么要学习马克思主义和如何学习马克思主义,提高学生学习本门课程的兴趣。
在回答完问题后,向同学们介绍一些与本次课内容密切相关的图书资料,引导学生合理阅读,增进对哲学的了解和本次课内容的了解。
本章思考题
1.法国思想家雅克·
德里达在《马克思的幽灵》一书中列举了当代西方资本主义社会所不能解决的十大祸害。
他认为,面对这十大祸害,人们只有求助于马克思主义才能获得正确的认识。
结合我们的学习谈谈马克思主义产生的历史必然性及在当代的适用性。
2.有一种观点认为,阶级性与科学性是不相容的,凡是代表某个阶级利益和愿望的社会理论,就不可能是科学的。
你是怎么评价这样的观点?
列宁指出:
马克思主义理论对世界各国社会主义者所具有的不可遏止的吸引力,就在于它把严格的和高度的科学性(它是社会科学的最新成就)同革命性结合起来,并且不仅仅是因为学说的创始人兼有学者和革命家的品质而偶然地结合起来,而是把二者内在地和不可分割地结合
在这个理论本身中。
(参见列宁:
《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主党人?
》,《列宁选集》第1卷,人民出版1995年版,第83页)如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一?
3.马克思恩格斯在1872年为《共产党宣言》所写的序言中指出:
不管最近25年来的情况发生了多大的变化,这个《宣言》中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是正确的……。
由于最近25年来大工业有了巨大发展而工人阶级的政党组织也跟着发展起来,由于首先有了二月革命的实际经验而后来尤其是有了无产阶级第一次掌握政权过两月之久的巴黎公社的实际经验,所以这个纲领现在有些地方己经过时了。
特别是公社的经验己经证明:
“工人阶级不能简单地掌握现成的国家的机器,并运用它来达到目地。
”(参加《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版,第248~249页)恩格斯在1895年时指出:
但是,历史表明我们也曾经错了,暴露出我们当时(1848年革命时期,编者)的看法只是一个幻想。
历史走得更远:
它不仅打破了我们当时的错误看法,并且还完全改变了无产阶级借以进行斗争的条件。
1848年的斗争方法,今天在一切方面都己经过时了,这一点值得在这里比较仔细地加以探讨(参见《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版,第510页)。
结合马克思恩格对待自己理论的态度,谈谈我们对待马克思主义应有的科学态度,怎样才能把坚持和发展马克思主义统一起来。
主要
参考资料
1.马克思和恩格斯:
《共产党宣言》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版。
2.恩格斯:
《在马克思墓前的讲话》,《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1995年版。
3.列宁:
《卡尔·
马克思》(传略和马克思主义概述)(节选),《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
4.列宁:
《弗里德里希·
恩格斯》,《列宁选集》第1卷,人民出版社1995年版。
5.列宁:
《马克思主义的三个来源和三个组成部分》,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
6.列宁:
《论马克思主义历史发展中的几个特点》,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
7.斯大林:
《论列宁主义的基础》,《斯大林选集》上卷,人民出版社1979年版。
8.毛泽东:
《马列主义基本原理至今未变,个别结论可以改变》,《毛泽东文集》第8卷,人民出版社1999年版。
9.邓小平:
《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》,《邓小平文选》第3卷,人民出版社1993年版。
10.江泽民:
《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社2001年版。
11.胡锦涛:
《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》,人民出版社2003年版。
备注
导论部分的讲授要以引发学生学习马克思主义的兴趣为主,内容讲授要体现生活化和个人特色,给学生提供1-3本图书有助于有兴趣的学生进一步学习,专题讨论要注意课堂秩序和思想引导。
学习和把握马克思主义唯物论与辩证法的基本原理,着重了解世界的物质统一性和实践的基本观点,掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法,为树立科学的世界观打下理论基础。
本章的主要内容是:
世界的物质性·
社会生活本质上是实践的·
事物的普通联系和永恒发展·
对立统一规律是宇宙的根本方法·
自然规律和社会规律·
主观能动性与客观规律性辩证统一。
其中,世界的物质性与社会生活本质上是实践的关系是难点;
事物的普通联系和永恒发展与对立统一规律是宇宙的根本方法是重点内容。
本章的教学内容分三次课进行,教学时数总共为6小时。
其中用2个小时讲述第一节的内容,3个小时讲述第二节的内容,1个小时讲述第三节的内容。
本章的主要目的在于让学生明白马克思主义哲学原理在马克思主义中的地位,明白马克思主义哲学原理是建立马克思主义的理论基石,从而树立科学的世界观。
然后再通过学习与实践,化理论为方法、化理论为智慧。
作为难点内容,本次课可以用一句话来概括:
世界是永恒发展的处于普遍联系中的物质世界。
而关键在于如何处理物质世界与实践的关系。
世界观与哲学的基本问题,物质的客观实在性,社会的物质性,意识的物质性,世界的物质统一性;
社会生活本质上是实践的,实践是人能动地改造客观世界的物质活动,从实践出发理解社会生活的本质。
逻辑推演与深入浅出结合的方法。
提高学生的兴趣是最直接有效的教学方法。
作为重点内容,本次课讲授唯物辩证法的基本原理和规律,包括物质世界的普遍联系和永恒发展,对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心,矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用,矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系,事物发展过程中的量变和质变及其相互转化,事物发展过程中的肯定和否定及其相互转化。
分析与综合相结合的方法、互动教学法、多媒体教学法。
四、第三次课的具体设计
本次课要讲授第二节的第三个问题:
唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法与第三节的内容:
客观规律性与主观能动性。
其中包括:
唯物辩证法是客观辩证法与主观辩证法的统一,唯物辩证法是科学的认识方法。
自然规律和社会规律,意识的能动作用。
分析与综合相结合的方法、图表教学法、例证法、比较法、互动教学法、专题教学法、多媒体教学法。
8、课后讨论:
“实践方式变革与马克思主义世界观的产生与发展”
①、时间要求:
②、提出问题:
第一,从机械化大生产生产方式普遍运用的意义上说明为什么实践是人与自然统一的基础;
第二,从当今世界的科技革命和生活方式的负面效应,说明为什么要发展马克思主义的世界观。
③、学生发言:
学生有组织、有秩序地对两个问题发言探讨。
④、教师总结:
教师在学生回答之后进行总结和引导。
⑤、讨论目的:
使学生明了为什么实践的观点是马克思主义哲学的基本观点,为什么要把实践观放到本体论部分进行探讨,为什么实践是人与自然统一的基础,在当今时代应如何发展马克思主义的世界观。
1.如何理解马克思主义物质观及其现代意义?
2.如何理解社会生活本质上是实践的?
3.国际经验表明,当一个国家和地区人均GDP进入1000美元到3000美元的时期,既是黄金发展期,又是矛盾凸显期,处理得好,就能顺利发展;
处理不好,将对经济社会发展产生不利影响。
我国已进入这一时期,请用唯物辩证法的观点对这一问题加以分析,谈谈你的体会。
4.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中提出:
“发展必须是科学的发展,要坚持以人为本,转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量,落实‘五个统筹’,把经济社会切实转入全面协调可持续发展的轨道。
”请对这一段话加以哲学的分析。
5.联系实际思考矛盾普遍性与矛盾特殊性辩证关系原理的重要意义。
6.为什么说唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法?
7.如何把握主观能动性和客观规律性的辩证关系?
1.马克思:
《1844年经济学哲学手稿》(节选),《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版。
2.马克思:
《关于费尔巴哈的提纲》,《马克思恩格斯选集》第1卷,人民出版社1995年版。
3.马克思:
《资本论》第1卷(节选),1872年第二版跋,《马克思恩格斯选集》第2卷,人民出版社1995年版。
4.恩格斯:
《反杜林论》(欧根·
杜林先生在科学中实行的变革)第一编哲学,《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1995年版。
5.恩格斯:
《路德维希·
费尔巴哈和德国古典哲学的终结》,《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版。
6.恩格斯:
《自然辩证法》(节选),《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版。
7.列宁:
《谈谈辩证法问题》,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
8.列宁:
《辩证法的要素》,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
9.列宁:
《唯物主义和经验批判主义》(对一种反动哲学的批判)(节选)有关章节,《列宁选集》第2卷,人民出版社1995年版。
10.毛泽东:
《矛盾论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
11.毛泽东:
《实践论》,《毛泽东选集》第1卷,人民出版社1991年版。
12.毛泽东:
《论持久战》,《毛泽东选集》第2卷,人民出版社1991年版。
13.邓小平:
《解放思想,实事求是,团结一致向前看》,《邓小平文选》第2卷,人民出版社1994年版。
本章尤其要清楚地阐明物质世界和实践的关系。
学习和把握马克思主义认识论的基本观点,了解认识的本质及其发展规律,真理的客观性、绝对性和相对性,真理与价值的关系,坚持理论创新和实践创新,不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。
在本章中,人类认识的本质及发展规律、真理的客观性、绝对性和相对性,真理与价值的关系,正确认识世界和改造世界是重点内容。
其中,实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。
其中用2个小时讲述认识的本质及规律,2个小时讲述真理与价值,2个小时讲述认识与实践的统一。
作为重点和包括难点在内的内容,本次课要讲述本章的第一节,即实践是认识的基础、认识是主体对客体的能动反映、认识运动的基本规律。
其中辩证唯物主义认识论是能动的反映论是重要的讲解内容。
分析与综合相结合的方法、图表教学法、例证法、比较法、互动教学法、多媒体教学法。
作为重点和包括难点在内的内容,本次课要讲述本章的第三节,即真理与价值。
其内容包括一切从实际出发、在实践中坚持和发展真理、认识世界和改造世界。
作为重点和包括难点的内容,本次课要讲授本章的第三节,即联系和发展的基本环节,其内容包括原因与结果、必然与偶然、可能与现实、形式与内容、现象与本质。
在讲授过程中要深入阐明这五对范畴的辩证关系和重要方法论意义。
向同学们介绍一些与本次课内容密切相关的图书资料。
1.蚂蚁具有和我们不同的眼睛,它们能看见我们看不见的光线。
但是,在认识我们所看不见的这些光线方面,我们的成就比蚂蚁大得多。
我们能够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西,而且这种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础,这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识的绝对界限(参见恩格斯:
《自然辩证法》,《马克思恩格斯选集》第4卷,人民出版社1995年版,第332页)。
结合以上事实说明实践对认识的决定作用。
2.1997年11月,中国互联网信息中心(CCNIC)第一次向世界发布中国互联网发展状况统计报告,当时中国的互联网用户为62万;
到2005年7月21日,该中心第16次发布同类报告时,我国互联网上网用户总数已猛增到1.03亿,居世界第2位。
互联网的发展具有两面效应:
它既可以用来传播先进的文化和观念,也可以被用来散布种种文化垃圾;
既为人们思想观念的丰富发展提供了新的广阔天地,又为许多负面信息的传播打开了方便之门。
事实表明,互联网作为一种以物质为载体的思想和文化的存在,正日益深刻地影响着人们的思想观念(资料来源:
中共中央宣传部理论局:
《2005理论热点面对面》,学习出版社、人民出版社2005年版,第162、166页)。
运用实践和认识相互关系的原理,分析互联网的发展对人们的思想观念发生了哪些影响?
当代大学生面对互联网的发展应当树立什么样的价值观?
3.在我们这个时代,每一种事物好像都包含有自己的反面。
我们看到,机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量,然而却引起了饥饿和过度的疲劳。
财富的新源泉,由于某种奇怪的、不可思议的魔力而变成贫困的源泉。
技术的胜利,似乎是以道德的败坏为代价换来的。
随着人类愈益控制自然,个人却似乎愈益成为别人的奴隶或自身的卑劣行为的奴隶。
甚至科学的纯洁光辉仿佛也只能在愚昧无知的黑暗背景上闪耀。
我们的一切发现和进步,似乎
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