小学信息技术说课稿合集5篇Word格式文档下载.docx

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　　四、教学重点、难点：

　　1、教学重点：

二种插入图片的方法。

　　2、教学难点：

在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。

　　五、理论依据：

建构主义理论

　　建构主义概述：

　　六、教学方法：

　　1、任务驱动法。

　　信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。

对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。

　　任务驱动法简介：

　　2、情境创设法。

　　七、教学过程简述。

（一）情境导入：

　　１、课前准备：

将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示，有作文、日记、图画、摘抄等。

电脑里放映出学生扫墓的一些照片。

　　2、课堂导入：

先展示几张有代表性的学生作品，然后展示老师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：

一、老师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？

二、这样的表达方式有何好处？

通过学生观看、思考，主动发现问题，提出问题。

从而确定本课的学习内容，并出示板书。

（二）学习新知：

　　1、首先请出你的小客人。

通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。

在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报交流达到每个组再学习第二种方法的办法。

汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清楚。

为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的目的，同时让学生发现新问题，为学习下一个新知识做准备。

　　2、为福娃戴好白花。

当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的问题。

此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生注意，同时抓住问题的关键。

然后，根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学习。

（如果有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，如果学生都不会，老师直接进行讲解。

）讲授完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。

　　（三）综合实践：

　　用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展示自己的扫墓收获。

先要求学生仔细阅读题目要求前3条，然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报讨论的结果，说一说你如何设计。

最后阅读第4、5条要求，开始进行幻灯片制作，完成后进行作品展示、交流。

　　题目要求：

　　1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。

　　2、请将你的题目（如《收获》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。

　　3、请再插入3至4张新幻灯片。

最后一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。

图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；

插入图片的两种方法都要用上；

可以加上适当的动画。

　　4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。

　　5、完成后试着展示一下自己的作品。

边展示边说一说自己做的是什么？

用什么方法做的？

最成功的是什么？

　　作品展示时，要求学生做有礼貌的观众。

对学生作品进行评价时认真、诚肯，多看看别人优点。

被评价的学生要虚心听取别人的意见，对他人的意见表示感谢。

　　（四）小结部分。

强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。

　　（五）布置学生作业，同时进行思想教育。

　　请你在课下继续完善你的作品，把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！

　　八、教学反思：

　　1、导入设计。

　　导入的方法一般有七种：

直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。

本课采用的是情境导入法。

通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。

同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。

　　2、任务设计。

　　任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。

为此，我精心设计了一个大任务和二个小任务。

大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进行分解，逐层递进。

三个任务之间关系紧密，相互支持。

起到了置疑、解疑、实践的效果。

　　3、师生互动。

　　课堂教学是一个生成过程。

小学信息技术说课稿篇2

　　一、教材分析：

　　本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进行美化的学习。

　　二、学情分析：

　　本课教学是在学生已掌握表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加熟练地掌握word软件中表格制作的功能。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能

　　通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化课程表的方法。

　　2、过程与方法

　　通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的能力。

　　3、情感态度和价值观

　　让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　重点：

表格边框和底纹的设置

　　难点：

通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化的技巧。

　　五、教法学法：

　　这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。

让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的能力。

　　六、教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

　　①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。

你能找出它们的不同吗？

学生很快的找出了不同。

（课件1）

　　②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？

请你们找出这两张课表中哪些地方不同？

（课件2）

　　③学生通过观察得到结论，第二张课程表分别从：

背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。

我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。

（课件3）

　　④师：

是啊，漂亮的东西总是能给人留下深刻的印象。

你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来呢？

今天我们就来学习美化课程表，揭示课题。

　　【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表对比找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地接受任务，从而乐学。

】

（二）小组学习，探究方法：

　　刚才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。

下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。

我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最后每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。

　　小组探究学习开始。

在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不熟练的学生。

　　学生完成后，汇报演示：

　　汇报演示一：

背景的美化

　　1、首先我请一个同学操作演示并解说他的操作方法：

插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的`版式，设置它的叠放层次。

　　请大家注意观察，从他的操作方法和你的是不是一样？

还有其它方法吗？

学生没能找到其它方法，我相机演示：

格式菜单/背景/选取颜色或图案

　　学生观察和操作后得到方法：

利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。

小结并板书：

　　背景插入—图片、格式—背景

　　汇报演示二：

标题的美化

　　2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：

插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并根据需要设置艺术字的大小和位置。

通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。

标题插入—图片—艺术字

　　汇报演示三：

内容的美化

　　3、刚才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？

请从内容美化的小组汇报演示。

选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。

通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。

内容字体、字号、字形、字色

　　下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：

表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进行美化

　　演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格局部进行了美化。

相机小结：

表格自动套用格式是一种特殊的格式应用。

我们在特殊的表格制作中可以选取此方法。

　　一张漂亮的课程表除了漂亮的标题、内容以及有好看的背景外，还要有美丽的边框和底纹。

那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？

师演示操作方法：

选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。

　　小结并板书：

　　表格边框和底纹

　　【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，掌握新知，促进学生自主学习、小组合作的能力。

　　（三）巩固新知，展示作品：

　　刚才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最后小组选出最优秀的作品进行展示。

　　【此环节设计意在通过生自评——生互评——师点评，让学生进一步掌握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精美的作品。

　　（四）拓展练习，课堂小结：

　　展示一张课表，让大家看看：

　　问：

漂亮吗？

你们想用这种方法美化自己的课表吗？

　　学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有个性的课程表。

学生操作，师巡回辅导。

　　课程表学生完成后让学生相互交流得到结论：

这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进行了美化。

相机作出小结：

　　通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，根据情况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如刚才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进行了图化处理，就达到了美化效果。

　　【此环节设计意在创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲，引领学生进入个性创造的空间。

提高知识应用能力,培养创新精神、提高协作能力与审美情趣。

　　七、教学反思：

　　在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作”的学习方法进入个性化的创造空间，真正达到了“我的课表我作主”的目的。

通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。

我知道这节课还存在着不足：

一是上课的激情不够，我应该用自己的激情去燃起学生学习的热情，从而让学生对这门课感兴趣；

二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习情况。

在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。

　　我的说课完了，请各位评委、老师指正，谢谢大家！

　　附板书设计：

　　美化课程表

　　背景插入——图片、格式——背景

　　标题插入——图片——艺术字

　　内容字体、字号、字形、字色

小学信息技术说课稿篇3

　　本课是小学信息技术第二册（下）第8课《__标题更醒目——制作艺术字》，是在学生对Word的基本知识有了初步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初步知识。

本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。

　　本课内容制作艺术字，从表面上看是针对文字的处理，其实质是在Word中编辑图片。

艺术字作为一种特殊的图片，既有图片特征，又有文字特征。

如：

通过控制点调整大小、移动位置、调整形状等均为图片操作技法，而插入艺术字过程中编辑文字这一项，又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。

教学中学生可能会隐隐约约感觉到艺术字类似图片（因为金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作），但这方面理解起来难度较大，没必要跟学生作细致介绍。

因此，教学中把大小的调整、位置的移动作为新知识让学生探究。

　　本课教学是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够极大地吸引学生，使学生产生很高的学习积极性。

　　1、使学生学会艺术字的插入方法;

　　2、使学生学会调整艺术字的大小、位置、形状，会设置艺术字的特殊效果;

　　3、锻炼学生语言表达能力，培养学生的感恩之情。

　　四、教学方法：

　　本课主要采用演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。

　　过程设计：

　　一、课前准备：

　　本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：

一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。

实际教学中，一般情况下学生机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过，非本课知识点。

因此，为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具，在课前提前指导学生打开绘图工具栏。

　　二、素材选取：

　　本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景，目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点，调动学生努力学习的积极性。

这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。

另外，艺术字除了用作__标题外，学生更喜欢用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作，不仅学生会努力开拓思维，而且作品的内容会十分严谨，这种情况下学生一般不会随意输入。

（实践中学生创作时，有的学生没想好，即使一个字不写，他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入）

　　三、环节设计：

　　本课教学共分以下几个环节展开：

　　1、情景导入：

　　播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围，以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入，以课件《妈妈我爱你》引出课题。

　　2、探究新知：

　　引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究，通过学生演示汇报交流新知。

其中插入艺术字方法上，注重学生演示准确性的同时，鼓励插入方法的多样性。

调整艺术字时，依据学生探究情况老师作适当补充，在普遍困难的情况下老师进行演示教学，指导学生认识到调整的关键步骤。

对于艺术字特殊效果的设置，首先以艺术字欣赏的形式引出，向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出，然后组织学生参照课本介绍自学自练。

　　3、大显身手：

　　本阶段利用课件给学生明确任务及要求，鼓励学生开拓思维、大胆创作。

　　4、作品展示与评价

　　通过学生作品展示，组织引导学生开展互动评价，发现别人优点，提出合理化建议，充分锻炼学生语言表达能力。

　　5、收获与小结：

　　组织学生小结本课所学知识与技能，分享学习的成就与快乐，同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。

小学信息技术说课稿篇4

　　一、教材分析

　　《装饰幻灯片》是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的内容。

课文由三个活动板块组成：

感受“艺术字”，写成语故事，为成语配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中使用插入艺术字和图片的功能。

而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《装饰幻灯片》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题。

通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本节课的学习对象是六年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习。

让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

　　根据教材编排特点、学生情况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是：

　　知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

　　过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

　　情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

　　根据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是：

　　教学重点：

学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

　　教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

　　教学关键：

装饰幻灯片要注重整体效果，强调合理安排画面，使画面既漂亮又凸显主题。

　　五、说教法、学法。

　　信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，知识的覆盖面非常广。

教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。

　　针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学法是：

　　1、说教法。

　　整个教学过程，努力创设轻松、快乐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培养创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。

用简单的三句话概括就是：

　　导探究，重自主

　　导方法，重创新

　　导过程，重体验

　　2、说学法。

　　学生学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际交流，并且穿插进行。

使学生在浓浓的探究氛围中深入学习，自我挑战，充分体验实践过程。

　　六、师生互动说流程

　　根据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。

　　本节课分五个环节进行教学：

导入课题--自主探索--组际交流—个性创作--全课总结

（一）联系生活导入课题

　　课伊始，教师谈社会流行的服饰、发型的实例激趣学生。

　　接着，鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。

　　然后，出示课件让学生对比两张幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

　　最后小结并自然地导入新课。

　　（设计意图：

新课程强调紧密联系生活实际。

课伊始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

）

（二）自主学习探索新知

　　课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。

　　接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时教师进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

新课程倡导自主学习。

这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。

这样，指导自主学习也更加到位。

　　（三）组际交流深化理解

　　这个环节，我主要组织分两大块进行交流，一是分别交流书上三块内容，二是整体评价。

书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过类似的，只是组织学生用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就

　　。

整体评价这一块要做重点交流，因为这是装饰幻灯片的关键，要注重整体效果。

　　现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我不准备按照教材的顺序组织交流，否则学生会觉得枯燥，容易分心。

而是根据学生实践的体验灵活重组教材。

先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况教师相机组织学生交流。

教材的安排是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺序，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的顺序，当然这只是我的预设，但最后还是要根据实际情况而定。

现在就根据我的预设顺序进行说课。

（1）插入艺术字。

　　1、指名一位学生根据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

　　2、组织学生评价，并说说还有什么补充或建议？

　　3、展示多位学生艺术字不同处理效果的作