年月日教案Word下载.docx
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建议课时数
年、月、日(年、月、日的认识)
2
看日历(认识星期、计算经过的时间)
2
一天的时间(24时记时法)
时间与数学
(一)
1
时间与数学
(二)
1
整理与复习
(二)
2
主备教师
王红云
备课时间
2009年10月20日
组长审核
年月日
领导签字
教学
年、月、日
教材
分析
本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。
教学时,一定要充分利用学生的已有经验,组织学生回顾和整理已有的知识,进行观察和比较,发现有关年月日的一些知识。
目标
1.认识时间单位年、月、日,并了解相关知识。
2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力。
3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
重难点
有关年月日的知识是本节课的重点,。
对学习材料的整理、分析、概括,并能够提取对学习有用的资料是本节课的难点。
准备
1、学生课前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教与学活动
修改
1、导入。
师:
同学们都喜欢过年吗?
过年的时候,你都干些什么?
(穿红衣服、帖春联、放鞭炮…)
同学们都喜欢过年,那你知道年是什么吗?
(学生简单回答)〖引入年的传说〗
你还知道哪些时间单位?
板书:
年月日
2、探究新知。
(一)
探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
(把有31天的月叫做大月,有30天的月叫做小月,你怎么样就能很快记下哪些月是大月?
哪些月是小月?
)
学生汇报记忆方式:
如拳法,口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识
(1)为什么有平年、闰年之分,哪些年是平年,哪些年是闰年?
(学生独立思考,小组讨论解决,派代表汇报)
(2)用万年历验证平闰年。
(3)常识介绍:
我们所学习的历法是公历。
二、总结。
1、关于时间单位,你还有哪些问题?
2、同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?
板
书
设
计
年月日
大月:
1、3、5、7、8、10、12月
小月:
4、6、9、11月
2月:
平年28天。
闰年29天
四年一闰,四百年又闰。
教
学
反
思
看日历、猜生日
看日历这节课,教学时,要充分组织学生活动,让学生说一说、找一找、练一练,巩固和应用所学知识。
1、会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
2、结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
会看日历,从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。
结合具体的活动,推算出某一个人的生日。
小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。
一、情境导入:
同学们,你们会看日历吗?
今天我们共同研究日历上面的知识。
二、探索新知:
1、学生独自观察今年的日历,学会看日历,认识星期。
2、组内进行交流,再全班汇报观察结果。
3、在今年的日历中找一找:
教师节、国庆节、建军节、建党节。
4、你还知道哪些我国的重要节日?
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日,是星期几。
三、拓展应用:
1、独立思考:
中华人民共和国是年月日成立的,到今年的10月1日经过了周年。
中华人民共和国成立一百周年时是年,我已经
岁了。
2、出示一张8月日历,让学生观察,回答:
(1)这一月一共有多少天?
(2)这一月第一天是星期几?
最后一天呢?
(3)这一月共有多少个星期三?
有多少个星期五?
(4)你知道教师节在星期几吗?
四、小结:
在这节课中,你学会了什么知识?
五、作业:
作业本上的作业。
一天的时间
本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情景,使学生在现实生活中体会24时计时法及其应用价值。
如一些公共场合,一般都要用到24时记时法,使学生认识到24时计时法简捷明了,,从而激起学生学习24时计时法和普通计时法互换的兴趣。
1、结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通
记时法所表示的时刻进行相互换算。
2、结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
结合学生的生活经验,认识24时记时法,能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
小黑板、幻灯、挂图。
同学们,你们会看时间吗?
知道一天的时间到底有多长吗?
今天我们就来研究这个问题。
1、学生结合实际经验说一说:
一天有几时?
在一天的时间里时针正好走几圈?
2、出示挂图让学生观察,图上有什么。
3、组内交流,说说18:
30,19:
00,
19:
33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位,通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流,得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
一、填一填
第二次取信时间是下午14:
00~16:
30也就是下午时。
第二次取信到第三次时到下午时分,取信间隔时分。
全天共开放时分。
二、画一画:
书74页
根据教材中给定的时刻,把时针和分针画在钟面相应的位置上,注意时针画短一些,分针画长一些。
2、小明从家到火车站要20分,他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结:
在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
四、作业:
时间与数学
(一)
教材创设了一家人休息时间的情景,是为学生提供一个探索研究的材料,还配有练习,教学时要引导学生积极参与探究活动。
1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感知集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
1、通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学问题。
同学们,我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题,你们有兴趣研究吗?
1、飞飞的父亲是一名火车司机,每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起,请用▲标出父亲的休息日,用●标出母亲的休息日。
9月份
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2、围绕下列问题让学生独立思考,再进行小组交流:
哪几天飞飞的父母同时在家休息?
哪一天飞飞能和父亲同时休息?
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图,并交流填的方法。
观察日历找规律:
观察日历中的加框的4个数字,你发现了什么?
横向:
12比11多1,19比18多1;
纵向:
18比11多7,19比12多7;
对角:
11+19=12+18=30
四、作业
时间与数学
(二)
本节教材安排了三个活动,教学时要认真组织活动,培养学生参加数学活动的研究能力,初步感受一些数学思想。
1、根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日,并推算出他的岁数。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例,让学生经历合作探究的过程。
4、经历科学探究的过程,培养科学探究的能力,增强保护水资源的意识。
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
身份证一张
一、创设情境提出问题
创设“看身份证”的情境,提出问题:
你知道这个人的出生年、月、日吗?
她今年几岁了?
二、合作探究解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码,知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
3、补充练习。
三、实践练习拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题,然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、(回家)做水的小实验,并进行相关的计算,然后交流实验后的想法。
四、课堂总结:
在这堂课中,你有什么收获?
整理与复习
(二)
本节教材分为三部分,第一部分你学到了什么,引导学生对前面所学的知识进行回顾与整理;
第二部分我的成长足迹,组织学生对自己的学习进行评价;
第三部分是基本练习。
教学时,引导学生看图说一说,培养学生整理知识的能力,通过整理与复习,不仅巩固所学知识,同时提高学生的学习能力。
1、能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地计算,
5、进一步理解与年、月、日有关的知识,解决相关的实际问题。
1、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
挂图、小黑板
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点:
1、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么?
3、从开学到现在,我们都学习了哪些数学知识呢?
你能根据这幅图给我们的提示说一说吗?
4、你能解决这两个问题吗?
二、合作交流,解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么?
2、组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾。
在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移,巩固提高
1、第1题。
(1)学生独立完成;
(2)后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第2题。
(1)齐读题目,提问:
书上告诉我们什么知识?
需要我们解决什么数学问题?
(2)独立完成。
(3)全班交流,订正。
3、第3题。
读题后,独立完成。
交流计算方法,并核对,订正。
四、数学万花筒
自读数学万花筒。
说说,你有什么不明白的?
师作适当指导。
五、总结反思,拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?
我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业:
第2题。
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- 年月日 教案