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杨智皓和赵珈莹都有了明显的进步,受到同学们的一致好评。
通过对杨智皓和赵珈莹的教育,我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性,他们的心扉总是对大多数人关闭,只对少数挚友开放。
他们都渴求有真诚的友谊,这就要求班主任在与学生交往的过程中,用真诚与理解去温暖学生的心,要努力去做学生所信赖的挚友,这样学生才会对你敞开心扉。
从杨智皓和赵珈莹身上我看到教育学生要因人而异,说话要有的放矢,经常鼓励他们,树立他们的自尊心,亲切交谈,让他们把老师当朋友,倾诉心里话,恰恰可以使学生朝着既定的目标努力前进。
总之,在教育战线上,我的经验还很少,相信通过不断的工作,不断的学习,我会积累更多的经验,把握住学生的思想脉搏,做一个优秀的班主任,这是我努力的目标。
谈心,不可忽视的班主任工作艺术
柳州市景行小学梁馨元
谈心是班主任工作中的重要内容。
没有谈心,就谈不上班主任工作。
在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;
在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;
在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。
在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;
在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;
在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。
所以班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一般。
一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;
是一个事半功倍的班主任;
是一个细心的充满教育智慧的班主任。
下面就班主任谈心的艺术,谈点个人的管见。
一、
谈心,要坚持日常化。
不要把班主任谈心当作负担,要把他当作班主任工作的前提和基础。
不和学生谈心,就不了解学生的喜怒哀乐,就不了解学生主体的内在需求,就不能知道学生的需要,也就不可能把工作做好。
谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。
在谈心中不知不觉就把问题解决了。
大雪无痕,春风化雨,润物无声。
把问题消灭在萌芽状态中。
所以作为班主任,就要坚持天天谈心,利用一切可以利用的时间谈心。
谈心的形式,不必拘泥。
和学生的语言交流,眼神交流,肢体语言的交流,甚至一个眨眼,一个转身,一个举首,一个投足都可以把必要的信息传递,把自己的感情表达。
当然,深层次的谈心,每星期要根据情况,做必要的安排。
二、谈心,要坚持科学化。
谈心,是个经常性的工作。
谈心质量的高低,直接影响到教育的效果。
因此,要提高教育的效果,就必须注意谈心的科学性,提高谈心的质量,发挥最大的效果。
谈心的科学性,表现在以下几个方面
(一)
科学选择谈心的对象。
谈心尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈应该有计划。
要根据情况,科学的予以决定。
例如:
这几个同学都有类似的问题,而且他们平日里关系很好,有自发群众集体的性质。
这个时候,先找谁,后找谁,就要确定个方案。
(二)
科学地选择谈话的题目。
谈话,有时候要迂回。
尽管,人们常说:
“两点之间,直线最短。
”但是,在人际关系中,往往曲线才把人紧紧地联系起来,是人们的心理距离拉近了。
所以,有些谈心,要讲究策略。
(三)
科学地选择谈心的时机。
谈话的时机,是思想教育的契机。
抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。
(四)
科学地选择谈心的方式。
谈心往往是两个人之间进行。
但是必要的时候,也可以采用集体谈心。
班委会集体和学生的谈心。
或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。
既可以在办公室,也可以选择操场边。
既可以座谈,也可以边走边走边谈。
三、谈心,要体现艺术性。
谈心的艺术性,主要体现在以下几个方面:
提前作好充分的准备,掌握谈话的主动权明确谈心的目的。
为了更好地把握谈话的主动权,应该提前做好准备。
明确谈什么,不谈什么;
明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;
明确要谈那些方面,解决那些问题。
谈到什么程度,就算达到了目的。
谈他自己感兴趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉。
和问题学生谈心,最关键的是找他的闪光点。
平时,他们没有得到表扬的机会,也没有充分展示自己才华的舞台。
如果能够找一个学生感兴趣的话题,他就会在这个谈心中找到什么是自尊,什么是自爱。
做一个提问者和倾听者,让他充分地暴露自己的思想,不要给予道德性评价,可以给予心理按摩。
谈心,不是老师在谈,而是要注意倾听。
让学生谈,老师听。
在倾听的时候,注意运用同感,让学生觉得你的宽容和善解人意,为以后进一步沟通创造条件。
谈心,最好不直接谈学习,可以谈家庭生活,政治生活、经济生活、社会生活国际大事,军事天地等。
把他成功的方面,迁移到学习中来。
四、最后,要作好谈话后的工作。
经过谈心,我还会反思整理有关谈话的内容。
反思谈话的目的是否达到,教育的任务是否完成。
还要反思学生的问题,是思想道德问题,还是心理问题?
是认识的误区,还是心理的障碍?
学生与我反映的问题,是共性问题,还是个性问题?
是个大问题,还是个不关疼痒的小问题。
这个问题,是急于解决的问题,还是经过时间的推移,就自行消失的问题?
既要听风都是雨,而且是大雨,又要听风不是雨,是晴空万里的前奏。
只有这样,我们班主任的谈心,才能够发挥最佳效果,达到预期的目的。
浅谈德育
满晶晶
作为我们第一个走进的集体,第一个受教育的地方,对我们一生所起重要作用无可厚非,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名次解释为:
走出校门学生们身上所剩下的东西。
作为初为人师的我肤浅的理解为:
这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,在学生身上所转化的能力吧。
记得一位教育专家说过:
人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在。
让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
法国大文豪雨果说:
世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《景行小学学生一日行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。
我突然想起一句话:
身教生语言传。
看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。
“其身正,不令则行;
其身不正,虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
课堂中的德育。
其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合,每一个学习内容都有德育教育的体现。
比如说,在学习“I’msorry!
”一句话的时候要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语,做个讲文明的好孩子;
体育课,我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大;
学习科学课,我们要提升环保意识,合理利用资源;
训练广播体操的时候,让学生充分体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。
在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。
也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用手机短信、喜报和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。
学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
三、惩罚——责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。
对于我的学生,我不仅让意识到:
作为学生,学习使我们义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责。
刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情,课堂上,由于一名同学身在课堂心却不在,以至于老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句,他有顶撞了几句。
听了这个消息我非常惊讶,这个孩子无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步,班级的综合进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小班干,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。
第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。
虽然生气,我还是很平静的告诉他:
你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。
这样才是个好孩子。
如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?
老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。
老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。
也许正是我对它的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位老师道歉了,事后,我们只有一个会心的微笑,让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容同学们错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。
没有惩罚的教育,时一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。
其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢?
还是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会,记得在“小手拉大手,革除陋习”的活动中我认识了这个关联图,我明白图的根本是学生,学生的基础教育在于我,面对如此大任,岂能儿戏?
教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧
加强班级文化建设,给学生一片自由晴天
广西省柳州市景行小学苏媚
班级环境文化是一种表象的看得见、摸得着的实体文化,主要表现在教室基本设施建设和教室的布置与设计等方面。
苏霍姆林斯基说过:
“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用板报广播,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。
”因此我们的班级环境应该优美、高雅、富于教育性。
班主任要在学校的统一安排下,结合本班特点精心布置好教室,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用。
加强班级文化的建设,陶冶学生高尚情操。
使受教育者都能沐浴到班级文化的阳光。
而要达到这个目的,我认为必须加强班级的环境文化建设、精神文化建设和心理文化建设等三个方面。
班级是学校的细胞,既是学校教育工作的基层单位,也是学生共同学习、活动的场所。
学生在班级里通过学习掌握系统的文化科学知识、技能;
通过集体活动积累社会生活经验,懂得做人的道理;
通过自我评价和相互评价学会认识自我和评价自我。
丰富多彩的集体活动和人际交往能培养学生不同的兴趣、爱好、特长,形成和发展学生良好的个性和心理品质。
同时,学生的健康发展也有助于班集体的良性发展。
这几年班主任工作中,我十分重视班级文化建设,获益匪浅。
一、开发好这块育人的阵地
学生大部分时间是在班集体中度过的。
一个良好的班集体,对学生有着潜移默化的作用。
搞好班级文化建设,能使学生在愉悦的氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。
要搞好班级的环境文化建设,应在充分调动学生的参与积极性的前提下,带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室,使学生在建设班级文化中受到锻炼,受到教育。
让学生觉得“自己是班级的主人”。
让每一个学生都来参与自己在班级文化建设中该做什么;
和怎样做。
如,开展教室设计、布置的比赛,发动每一个学生都动手设计布置方案,集思广益,然后,再根据学生的设计方案去布置教室。
如有催人上进的名言佳句、富有哲理的格言以及对联和名人画像等。
这样的环境,让人赏心悦目,容易使学生受到美的熏陶,培养高尚情操。
要搞好班级的环境文化建设,还应注意办好板报和墙报。
这是教室布置的主要内容,是“班级的眼睛”。
它既是班级环境文化建设,又是班级文化建设。
所以办好板报和墙报至关重要。
板报和墙报的形式可以多种多样,比如,可选名人感人故事,国内外近期的最重要新闻报道和学生中涌现的好人好事,介绍科学常识或独特有效的学习方法。
内容上,要着重体现班级精神文化建设,要适合营造良好班风形成发展的要求,尽可能起到对学生的宣传教育作用。
心理学认为每个人都有“把自己才能表现出来”的良好愿望,而板报和墙报则给学生提供了一个施展才能的广阔舞台,极好地培养了学生的创造个性。
这跟新基础教育理论中班级新模式的构建“建设班级文化,把创造个性的任务还给学生”的要求是相符合的。
每换一个教室,我都会和学生们一起对教室布置进行精心的设计,使封闭的教室成为教育的阵地。
我们教室前面正中悬挂着国旗,时刻提醒学生:
我是一个中国人,要为中华民族的伟大复兴,勤奋学习。
国旗两侧写着八个大字:
自立、自爱、自信、自强,勉励学生做一个积极向上,勇于进取的现代人。
教室后面的墙上还有开设了“群星闪烁耀景行”、“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”等栏目,平日里善于利用这些板块,作为班级宣传、教育的主要阵地,办出自己班的特色。
二、利用好这块育人的阵地
只要善于利用这块育人的阵地,你会发现它有着“无声胜有声”的功效,下面选择几块内容简要地来说一说。
1、办好板报培养学生的综合能力
每月一期的黑板报内容丰富多彩,除主题教育内容外,还穿插一些小栏目:
知识窗、英语角、科技博览、开心乐园……既能锻炼学生的策划、排版、绘画、书写等能力,又给他们提供了大胆创新、勇于实践的舞台。
内容丰富、构思新颖、童趣十足的板报很受大家的欢迎,每次更新后,总可以看见许多同学围在那儿,看得津津有味,潜移默化中教育着班内每一个同学。
2、借助“群星闪烁耀景行”增强集体凝聚力
为了激发同学们的集体荣誉感,增强班级的凝聚力,加强同学之间的团结与进步,我专门在醒目的位置开辟了一块班级“群星闪烁耀景行”的评比栏。
只要你做了有益于他人、集体的事,就可以在“群星闪烁耀景行”里得到表彰。
每当有同学在评比栏上贴上鲜花,身边的好人好事在那里报道,我发现大家会显得十分兴奋,一种“班荣我荣,班辱我辱”的观念在大家的心头暗暗扎根,“学比先进,迎头赶上”的意识与日俱增。
3、“自己的天地”展现学生的风采
不论是过去办过的“自己的天地”,还是今天的“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”,我总坚持一个宗旨:
学生自己的栏目自己办!
真正给学生一个自我创新、展现自我的空间,教师甘心并认真充当好“勤杂工”、“顾问”、“欣赏者”等角色。
学生有了自己满意的作品:
习作、书法、绘画、手抄报、小制作……都可以自己拿去展览,隔几天等大家都看过了再把它收回来,留出地方给别人展出。
在那里,我常会惊喜地发现许多平时忽略的东西:
覃绍宇、卢星承画画特别好,李昱江的作文写的很精彩,黄一真、肖遥的字很工整。
在班集体建设过程中,是否真正把学生当成班集体的主人,是否为每个成员创造了成功的机会,使他们能找到自身满足的位置,看到自身价值的存在,使他们的兴趣、爱好、特长得到满足和展现,使他们的个性得健康充分的发展,这是衡量一个优秀班集体的最根本的标志。
因此,开展班级文化建设必须以学生为主体,得到学生的理解和支持,只有这样,才能调动学生的积极性,主动性,把他们的注意力吸引到班集体建设的实践中去。
为了培养学生的主人翁精神,做集体的小主人,我试图通过班级文化建设去感染学生,教育学生,使学生形成良好的品质。
在实践中我感受到:
在改革开放的新形势下,必须更新教育观念,要有改革意识。
只有大胆创新,办出特色,才能拓宽德育新路,使班主任工作更见实效。
全面实施素质教育已为我们班级文化建设提出了新的目标。
摆在我们面前的任务还很重,我们需以创新的精神意识去面对。
班主任全面负责一个班学生的管理,它的好坏将直接影响每一个学生的成长,全面实施素质教育的今天,班主任应凭借自己渊博的学识和崇高的人格魅力加强班级文化建设,努力营造班级文化氛围,搞好班级的环境文化建设,精神文化建设和心理文化建设,“把课堂还给学生”,让学生保持健康的心态,努力进取,形成健全的人格和高贵的品质;
“把班级还给学生”,让班级的爱和班级文化的阳光照亮每个学生的心灵,陶冶学生高尚情操,完成新时期提出的新文化要求,往更深层次推进新基础教育。
在工作中,我切实体会到教师工作是一种“辛勤耕耘,乐在其中”的工作,一种精雕细刻、不断创新的工作,一种童心未泯、永葆青春的工作。
展望未来,路还很长,需要我不断地去摸索、去探讨和研究。
关爱滋润心灵
覃馨慧
我们班的晓晓,上课不能打开书认真地听课,爱开小差,欺负同桌,老师批评教育还顶嘴,不虚心接受。
下课不能与同学友好相处,常常欺负同学,老师找来谈话也不承认,经常一副不在乎、天不怕地不怕的样子。
开学以来,每天早上都迟到,经常在全班小朋友开始早读时,才姗姗来迟。
从一个小小的迟到问题,就可以看出一个孩子做事的态度,甚至可以看出家长平时对孩子的要求和教育,晓晓的很多坏毛病就是这样助长起来的。
于是,我先后跟他的父母交谈过,并帮他们一起找原因。
主要是家长平时过于宠孩子,早上孩子不愿起床就任孩子多睡一会,孩子想要什么就给什么,形成了他霸道蛮横的不良行为。
有一次,我叫晓晓帮我把全组的卷子收上来,然后教他整理,问他愿不愿意帮助老师做事,他非常高兴,我说只有表现得好的同学才能做老师的小助手,他看着我说道:
“老师,我不是坏孩子。
”听了他的话,我觉得这个孩子是很好教育的,于是,我又与他的父母沟通交流。
经过家校的共同努力,晓晓同学现在变化很大,早上能够按时到校,上课坐姿端正,积极举手发言,同桌忘带语文书还大方的把书放到中间与同桌一起看,下课还帮老师拿书到办公室。
看到他的进步,我经常在班上以他为榜样让孩子们向他学习,得到老师的表扬与肯定,他也非常高兴,看到其他小朋友都在关注他,他做得更加好了。
我又发现,像晓晓这样的孩子,是需要老师多关注、多鼓励的,有了老师的肯定他们才会进步,他们比其他孩子更需要关爱。
关注细节优化班集体建设
柳州市景行小学覃媛媛
老子说:
“天下难事,必做于易;
天下大事,必做于细。
”小事成就大事,细节成就完美。
通过十年的班主任工作历程,我真正体会到这句话的内涵。
下面,我从以下几个方面来谈谈我在班主任工作中“关注细节,优化班集体建设”的点滴感受与收获。
一、于细微之处关爱学生,以爱育爱。
爱像和风细雨,可以滋润学生的心田;
爱像一把钥匙,可以开启学生的智慧;
爱像熊熊的烈火,可以照亮学生的心灵。
爱,是一种无形的情感,它弥漫于学校生活的每个角落,师生生活的点点滴滴。
在每一个小细节上,都可以找得到爱的影子。
正像很多班主任说到的“没有爱就没有教育”。
所以,我在班集体建设中,努力营造一种家庭式的和谐班级氛围,于细微之处关爱每一个学生,让班级充满爱的气息。
(一)对学生鼓励的爱。
上学期,我们班新来了一位性格非常内向的女孩。
第一次见到她时,她总不敢正眼看我,老是半低着头,轻声地与我讲话。
我问一句,她答一句。
课堂上,她总是默默地坐在那,不敢主动回答问题。
为了让她能尽快适应新的环境,感受到我们班级的温暖,我特别关照她,专门安排几位同学帮助她。
课间,我请她到办公室,笑着与她谈话,并不断鼓励她大胆表现自己。
上课时,我经常微笑着注视她,用期待的眼神鼓励她举手发言。
正因为我的微笑给予她力量,使她渐
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