《6的乘法口诀》教案Word下载.docx
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4、小棒40根。
教学过程:
一、准备练习
1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、写出乘法算式。
5个3是多少?
4乘5是多少?
二、教学互动
1.呈现情境。
谈话:
今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)
2.提出问题。
(1)木马转盘一次可以坐几个人?
(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?
让学生自由结合,组建6人小组。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐几个6人,共是多少人?
让2个小组的学生走到教室前面来,再让6人到前面来。
大家看一看。
(4)3次可以坐几个6,是多少人?
3.交流探讨。
小组内交流:
自己是怎样想的?
怎样算的?
班内汇报:
各组是怎样解决这些问题的?
结合学生的汇报,组织探讨:
(1)表格中填出的数各表示什么意思?
(板书:
1个6相加、2个6相加……6个6相加)
(2)你能列出乘法算式吗?
积是多少?
怎样知道的?
让每个学生都写出6个乘法算式,写好后相互检查。
4.编口诀。
(1)你能编出6的乘法口诀吗?
说给小组内的同学听一听,让他们评一评。
(2)整理口诀。
这些口诀,你们能按一定的顺序排一排写出来吗?
写好后小组内相互检查。
(3)记口诀。
把口诀读一读。
说说哪几句容易记住,哪几句难记?
相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5.用口诀。
口算:
6×
26×
56×
36×
1。
说说你是怎样想的。
三、课堂总结:
这节课你学到了什么?
知道了什么?
教学目标:
1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。
2、通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
掌握口诀的结构和规律。
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具准备:
挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。
一、复习导入
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。
(学生以“开火车”的形式回答。
)
算式:
5×
2=3×
1=3×
3=4×
2=4×
3=
口诀:
2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?
(出示口诀卡片,指名回答。
三五十五二四得八四五二十
3.教学准备题。
①写数。
第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。
②填数。
翻开教科书33页,将每次加6的结果填在准备题的空格里。
(学生独立完成。
③说数。
指名回答:
1个6是多少?
2个6相加是多少?
3个6呢?
4个6、5个6、6个6呢?
(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。
再指名口答:
18是几个6连加?
30是几个6连加?
12、24、36呢?
④读数。
按顺序齐读这6个数,然后指出:
后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。
4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?
(可以用乘法计算比较简便。
)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。
(板书课题)
二、探究新知
1.教学例10。
(1)看图写算式。
(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:
树上有几只蝉?
数一数,一只蝉有几条腿?
表示几个6?
列出乘法算式。
(6×
1=6)
(贴图:
又飞来一只蝉)观察:
现在有几只蝉?
两只蝉有几条腿?
表示几个几?
(课件显示:
2=12)
如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?
试一试吧!
(学生独立把书上的算式补充完整。
(2)看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?
1=6表示1个6是6,6×
2=12表示2个6是12,6×
3=18表示3个6是18......)
(3)看式试编口诀。
根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?
(4人一组互相讨论,口头编口诀。
(4)汇报。
你编了几句口诀?
请你任选一句说说看。
学生口述,教师出示相应的口诀卡片。
(5)排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?
你为什么这样排列?
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
(6)交流。
6的乘法口诀一共有几句?
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?
口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?
相邻两句口诀的积相差几?
哪几句难记一些?
你用什么方法记呢?
怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。
(7)应用
“做一做”第1题(学生半独立完成):
①用6根小棒摆1个六边形;
②摆2个六边形要用多少根小棒?
你是怎样想的?
(想口诀“二六十二”。
)③运用所学的'
口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。
“做一做”第2题(独立完成):
①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;
②口答得数,并说一说所用口诀。
三、巩固练习
1.独立完成练习十第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2.独立完成练习十第2题。
直接说得数,并说出用哪一句口诀。
3.实践题。
在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?
(学生思考,互相提问。
如:
小朋友一天上6节课,二天上几节课?
三天呢?
四天……
四、课堂小结
(1)这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。
(2)每相邻两句口诀的得数相差()。
(3)还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。
(一)知识与技能目标
1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
(二)过程与方法目标通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。
(三)情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。
理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具准备:
课件。
同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?
(2、3、4、5)你们还记得吗?
指名背。
乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?
(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境,自编口诀
(一)自编口诀
1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?
在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?
(1条小鱼用了几个三角形?
2条小鱼用了几个三角形?
)谁还能像老师这样继续提出问题?
同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?
(师示范,生活动,在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。
(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)
2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?
(可以用乘法)
1条小鱼用了几个三角形?
谁能列出乘法算式?
生说师板书
(1×
6=66×
(2×
6=126×
2=12)
3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?
谁愿意到黑板上来写出乘法算式?
(生活动)
3、创编口诀:
我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?
生活动:
独立编口诀。
(出示幻灯片5-----10)
由此我们得出了6的乘法口诀
4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢?
(出示幻灯片12)
(二)熟记口诀
1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?
(出示幻灯片13)自由读,看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。
(出示幻灯片14)
同桌之间互相说一说
3、大家记住了吗?
现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。
三、巩固知识
你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?
(出示幻灯片15、16)
四、总结
小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。
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