《汤姆索亚历险记》教案Word格式.docx

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预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。

　　教师：

多媒体课件制作，词组用信封装好。

　　教学过程

　　一、视频引入

　　1.先板书课题。

昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。

为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片。

　　2.《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。

（出示封面与作者）

　　3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。

让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。

“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。

　　二、了解“梗概”

　　1.请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢?

　　根据学生的反馈，重点评价小标题。

　　2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?

让我们一起来交流一下。

　　你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗?

　　这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……

　　3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。

　　4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢?

　　（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）

　　5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。

　　三、品析精彩

　　读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

　　1.师：

请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。

　　2.师：

你找到了吗?

请你来说。

　　你找得很准确，大家找得一样吗?

精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。

　　3.汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。

撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。

出示：

撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。

人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。

波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。

　　A.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。

　　B.请你带着感受读一读。

　　C.大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。

请你把这些动作快速圈出来。

　　说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头

　　D.是啊，失去亲人是何等的难受，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢?

　　交流。

　　可是她听到孩子的回答了吗?

然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢?

　　小结：

这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊!

　　F.让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。

　　G.接着读。

写波莉姨妈悲痛绝望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。

　　D.交流：

学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法!

　　4.在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?

请你浏览第5自然段。

　　A.拿出脱险过程的相关词语，同桌一边浏览一边摆一摆脱险的过程。

　　词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）

　　B.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?

　　自信、聪明、勇于挑战。

　　5.再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。

描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么作用呢?

　　更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。

　　6.汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，他们回家了。

全镇的人们的心情是怎样的?

请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?

　　交流写法：

抓住语言、动作、夸张。

　　这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的悲痛绝望形成了强烈的对比。

　　7.这冒险的经历终于结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢?

让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧，希望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。

下课。

　　板书：

　　《汤姆.索亚历险记》

　　了解梗概动作、语言、外貌

　　品味精彩细节、夸张、对比

索亚历险记》教案3教学目标：

　　1、进一步提高学生读整本书的能力;

　　2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断;

　　3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;

　　4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;

　　5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。

三课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入：

谈谈自己喜欢的儿童文学作品

　　二、简介马克吐温

　　美国杰出的批判现实主义作家马克·

吐温原名塞缪尔·

朗赫恩·

克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。

从12岁起，马克·

吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。

后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。

穷苦的流浪生活使马克·

吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。

　　19世纪七、八十年代，马克·

吐温进入创作的高峰期。

从《汤姆·

索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克·

吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。

马克·

吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中;

他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。

　　1910年4月21日，马克·

吐温在美国康涅狄格州病逝。

由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”

　　三、概括全书的情节

　　一个主题：

一个孩子从少年到成熟期的成长故事。

四个“叙事单位”：

　　1、汤姆和蓓姬的故事

　　2、汤姆和穆夫·

波特的故事

　　3、杰克逊岛的故事

　　4、汤姆和乔·

印江的故事

　　四、学生谈自己喜欢的人物

　　五、阅读《当海盗去》，完成补充练习题

　　1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?

汤姆想当海盗的本意是什么?

　　2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?

为什么最后选定当海盗?

索亚历险记》教案4教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·

索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：

《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：

其实早在一百多年前，美国作家马克·

吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·

索亚。

（板书课题）

　　3、组织交流：

对于《汤姆·

索亚历险记》这部小说及其作者马克·

吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·

索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?

请用自己的话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·

索亚经历了哪些冒险?

从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、提问：

这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?

你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·

索亚与孩子经历了哪些冒险?

你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·

索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：

文中讲了什么内容?

出现了哪些人物?

哪些是小说中的主要人物?

　　2、提问：

“精彩片段”讲了什么内容?

它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?

哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·

索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

索亚历险记》教案5学习目标：

　　1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。

　　2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。

　　3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学重点：

　　浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。

　　教学难点：

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。

　　学习过程：

　　一、单元整合，自然导入新课

　　1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?

　　2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·

索亚历险记》（板书），你知道它的作者是谁?

吐温，你了解他吗?

课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。

（板书：

幽默夸张）

　　二、初读梗概，了解主要内容。

　　请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:

　　1.阅读梗概，自学要求:

（1）请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。

（2）抓住课文主要信息，概括主要内容。

　　2.自主学习，交流反馈:

（1）用小标题的形式概括五次历险

（2）现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?

　　汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。

　　三、自主交流，领悟历险精彩

　　1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!

请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?

说说你从中知道了些什么?

　　A.自由读课文。

　　B.检查反馈。

　　2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?

　　出示自学要求:

（1）默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。

（2）请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。

　　3.自主学习，交流学习成果

　　重点交流：

他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

　　A.指名读，说说自己的体会。

　　B.课堂练笔：

洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。

汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。

如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?

展开我们的想想，来写一写吧!

　　C.反馈练笔情况。

　　D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?

（机智勇敢积极乐观）

　　四、谈话交流，激起阅读兴趣

　　1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?

同学们想知道吗?

那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢?

　　2.师小结：

《汤姆所亚历险记》是马克·

吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。

相信读完整本书，你会发现更多的精彩!

　　五、拓展延伸，走向生活

　　1.马克·

吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?

　　2.读课文，完成阅读卡片。

　　3.选购《汤姆·

索亚历险记》，认真阅读。

　　板书设计：

　　梗概精彩片段

　　墓地试胆

　　荒岛当“海盗”幽默夸张

　　鬼屋寻宝乐观勇敢足智多谋顽皮可爱

　　山洞迷路

　　洞中挖宝

索亚历险记》教案6教学目标：

　　1.浏览梗概，了解小说内容。

（知识能力目标）

　　2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

（情感态度价值观）

　　教学重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　教学方法：

　　1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

　　2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;

进而感悟主人公形象。

　　教学流程：

　　一、引入新课

　　1、谈话导入课题。

　　这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?

（课件出示:

人物图像）打个招呼吧。

还有一个人物（课件出示:

汤姆索亚图像），知道他的名字吗?

这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

（板书课题，齐读。

）

　　2、发现课题有什么不同了吗?

（引导学生明确今天的学习内容是一本书）

　　3、你觉得书名中的关键词是哪个?

什么意思知道吗?

　　4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?

我们可以从哪儿寻找答案?

　　二、浏览梗概，了解小说内容。

　　过度：

许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

　　1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：

学生如果说不全，教师引领：

除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

　　2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。

）哪次次历险最吸引你?

　　3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?

（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）

　　三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

　　1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。

（板书补充：

了解，品味）

　　2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

　　3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?

教师小组跟进指导。

（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。

适时想象、朗读）

　　预设情节1：

洞中困难重重

　　预设情节2：

大悲大喜

　　预设情节3：

悬念迭出的结尾

　　预设语言1：

夸张的语言

　　预设语言2：

大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写

　　预设写法：

反衬的手法

　　4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。

）现在你对汤姆又有哪些认识?

（乐观、关心同伴......）

　　5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?

看看作者怎么说。

（课件出示作者的话。

　　四、激发学生读整本书的兴趣。

　　1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?

　　2、说说作者。

（课件出示：

对作者、作品的评价、不同版本的书面）

　　3、小结：

同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?

　　4、学生交流。

这是你的疑问，还有吗?

你说……

　　如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?

　　《汤姆索亚历险记》

　　了解梗概内容：

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币

　　品味精彩语言：

夸张幽默反衬

　　人物：

正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……

索亚历险记》教案7学习目标：

　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；

　　4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。

　　学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　学习难点：

信息技术与语文学习的整合。

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。

其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：

汤姆索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：

图书推荐与阅读《记》。

对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。

我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、。

　　1、读书而有所感。

看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？

请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的.电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？

也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》。

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。

在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？

（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？

还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？

你读出来了吗？

能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？

（帖子）

　　海盗。

汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。

我也找到一个有关海盗的电影片断；

《加勒比海盗》。

我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。

那他想当海盗的本意又是什么呢？

请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？

结合小说内容，说说你喜欢的理由。

论坛帖上传。

　　2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。

索亚历险记》教案8［教学目标］

　　1、自主阅读，初步了解汤姆·

索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。

　　2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。

　　3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

　　4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。

　　［教学重难点］

　　能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。

　　［教学课时］

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：

回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·

吐温先生的四大名著之一《汤姆·

索亚历险记》。

　　这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

有人说：

“如果马克·

吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。

”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1、默读课文，出示要求。

（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。

（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。

　　2、小组探究，交流反馈。

（1）课文主要写了这几件事：

　　①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；

　　②孩子们归来时人们的欣喜；

　　③汤姆·

索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；

　　④汤姆·

索亚探望生病的小伙伴哈克。

（2）课文主要记叙了汤姆·

索亚在山洞历险后返回家的故事。

　　三、细读课文，品味精彩

（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。

　　预设1：

困难重重的历险

　　1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。

那么，在山洞