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这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,自学课文
1、教师读课文。
要求:
在老师读时,听清字音及不同人物的对话。
2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办此文转自斐.斐课件.园
FFKJ.Net法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文,正音。
2、指读生字。
3、重点识字:
(学生自学时记不熟的字)
4、同桌互读,打五角星。
5、读词春笋
笋芽儿
呼唤
揉一揉
漆黑
油漆
扭动
轰隆隆
钻研
唠叨
辫子
抚摩爱抚
滋润
山冈
豪放
豪迈
世界喊叫
呼喊
发芽
6、齐读课文
四、再读课文,感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了什么?
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
二
一、复习检查
1、认读词语
春笋
2、指读课文。
二、朗读感悟,角色表演
1、分段指名读课文,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
(相机指导朗读)
3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
5、小结
三、课外拓展 资料袋:
向学生介绍“毛竹”。
四、指导书写指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
板书设计:
笋
芽
儿
春雨
春雷
太阳
笋芽儿(娇嫩)
——————————竹子
(健壮)
教学目标1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点学会本课生字新词,让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容
教具准备生字卡片;
笋芽儿、竹子的音像资料或图片。
导学过程二次备课
预习提纲
1、自由读课文,自主学习课文中的字词。
2、认真读课文,你读懂了什么,不明白的地方多读几遍或做上记号。
第一课时
一、猜谜语,导入新课:
1、谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长
大成材料”猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)。
竹子小的时候就是——笋(出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(课件:
笋芽的
的图片)
2、谁来跟它打个招呼?
(笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再
轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫他一声吧!
)板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗?
(课件笋芽两个字变红)
4、学生书写,教师巡回指导。
二、创设情境,初读感知
1、自由读课文:
请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果:
三、自主识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
生字正音:
出示:
唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
词语正音:
呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸(小组轮流读,男女声轮流读)。
3、全班交流识字方法。
师:
同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。
咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
(引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
)
四、再读课文,纠正字音
1、指名分段读课文,注意读准字音。
2、师生交流:
请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长?
在长大的过程中她有什么收获?
五、指导写字
1、出示要写的字:
轰、冈、喊”等九个字。
学生认读,引导观察。
注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,重点指导写喊:
4、学生试写,感悟交流。
先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。
老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
第二课时
一、复习导入
出示词语,开小火车认读:
呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上
唠叨辫子滋润
二、细读课文朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她
是怎样长成一株健壮的竹子的呢?
请同学们带着问题再读课文,边读边标划有关的语句。
2、师生交流:
根据学生的回答,教师适时出示语段
(1)
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿:
笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四
周仍然是一片漆黑,撒娇地说:
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的?
请你学着春雨姑娘的样子读一读。
(自由练习读——个别读)
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了,谁来读读笋芽儿?
(抓住揉、伸、看、说指导朗读)
(2)分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢?
出示语段“啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。
这是一个春的世界,一个美丽的世界。
(课件展示美丽世界)小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,她的心情怎样?
把自己的体会读出来吧!
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得长大了!
(出示竹子图)这是一株怎样的竹子?
(笔直,健壮,高大)笋芽儿终于长成健壮的竹子,如果你是笋芽儿,你的心情会怎么样?
(出示:
“她站在……我长大啦!
”学生自由交流,练习朗读,重点指导读好“自豪”之情。
三、分角色朗读课文
因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。
我们一起再来把课文的朗读一下好吗?
找到人物说的话,再读一读。
(分角色练习朗读)
四、课堂拓展
1、讨论交流,启迪思维。
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?
2、了解交流笋和竹子的相关知识。
板
书
设
计春雨低声呼唤多么明亮多么美丽
3、笋芽儿
雷公公敲起大鼓快快长大
设计理念:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标:
1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备:
多媒体课件、卡片、头饰
教学方法:
情境式教学法
学习方式:
采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1.师问:
同学们,我们国家的国宝是什么?
(生答)大熊猫最爱吃什么?
(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?
(生答)出示笋芽儿图:
2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音。
2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法,全班交流。
5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
三、朗读感悟,角色表演
1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
(根据学生的回答,教师相机板书)
2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!
3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4.再读感悟,启迪思维。
四、指导写字
指导写口字旁的字:
五、课外拓展
资料袋:
六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:
种子是怎样看到外面世界的?
人教版二年级下册语文第3课《笋芽儿》PPT课件教学设计、教学反思优质课教案板书
笋芽儿
1.会认14个生字,会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:
难点识字写字,能用自己的方法记下生字。
朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备:
生字卡片教学挂图
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.认识“笋”,能给大家介绍一下吗?
2.那么,知道什么是“笋芽儿”吗?
3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。
(板书课题)
二、初读课文
1.小组合作:
学习课文,读准课文。
学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?
你能用什么办法记住(绿色圃中小学教育网http:
//WWW.Lspjy.cOm原文地址
2.指名读课文,正音。
3.班级交流识字办法。
4.出示词语:
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来
唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪
指名读——开火车读——抽读
谁能用这些词语说说句子?
5.再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?
按顺序把他们排排坐。
6.选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。
7.小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?
8.小组比比谁读得好!
三、学习生字:
冈、轰、喊
1.出示生字,读一读。
2.说说你想提醒大家什么?
3.教师范写“喊”,学生练习。
4.班级评议。
5.给生字朋友们找找新朋友。
四、作业
找出描写春光美好的句子。
一、学习课文
1.全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?
2.小组合作:
读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?
3.班级交流:
说说你们画了什么,为什么这样画?
4.学习第一段,指名读。
谁喜欢这段话中的句子?
你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?
你能美美地把它读一读吗?
谁还想读读?
师生分角色朗读。
(体会“低声”)
5.读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗?
什么是“漆黑”?
你从这里知道了什么?
小组表演
6.学习三、四段
同桌互读,边表演。
指名表演。
小采访;
你是谁,你想怎样表演?
评评谁表演得好,为什么?
7.朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?
妈妈为什么这样做?
什么是“唠叨”?
8.朗读第八段
笋芽儿看到了什么?
它喜欢吗,你怎么知道的?
那这些句子你该怎么读?
如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?
笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。
(朗读本段)
9.听老师读第九段,边听边想:
笋芽儿的衣服哪儿去了?
它为什么这么做?
说说什么是“自豪”?
你能用自豪说个句子吗?
二、小结
1.你能说说笋芽儿的生长过程吗?
(师边板画)
2.齐读课文,(绿色圃中小学教育网http:
3.分角色朗读课文。
4.找出课文中描写美好春光的句子。
读一读,写一写。
第三课时
一、复习
1.全班齐读课文。
2.我会读:
竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈
轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天
抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润
润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰
二、学习生字
1.出示词语:
世界、笋芽、呼唤
2.观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?
3.我们该怎样写这几个字?
4.教师范写,学生练习。
5.班级评议。
6.扩词,说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)
1.自读课文。
2.小组互读互听,正音。
3.带着问题读课文:
谁观察了什么?
为什么想观察?
他怎样做实验?
得到什么结果?
独立思考——小组交流
4.班级交流
5.你觉得“我”是一个什么样的孩子?
6.他有什么地方值得我们学习?
7.齐读课文。
初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。
一引入课文。
出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。
同学们:
见过笋芽儿吗?
生介绍了解到的有关笋的资料。
师补充。
二、检测预习。
1.读生字,准确字音。
请同学们自由读课文,把字音读准。
投影出示词语,读一读。
弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩
叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹
2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。
3.调动生活积累识字。
如,阻碍、照射、自豪。
4.动作演示识记。
如,喘气、阻拦。
5.借助图画、实物识字。
山冈、笋。
6.在语言环境中识字。
如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
7.写字指导。
冈:
横折钩的折笔要垂直,不可向内收;
里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:
中横要长,右边出头。
三、读课文,了解课文。
1.自由读课文,读通顺读正确。
2.分自然段指名读,评读后,思考:
说说课文讲了一件什么事?
3.填一填。
春雨姑姑呼唤,笋芽儿();
听了春雨姑姑的话,她想到();
听了竹妈妈的话,她();
雷公公呼唤,她();
她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她(),长成强壮的()。
四、作业。
1.写生字,组词。
2.读课文。
有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。
一、导入。
同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?
二、朗读感悟。
1.观察插图,激发兴趣。
从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。
2.教师范读,生思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。
3.读读,画画,议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?
读一读。
(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?
(2)该怎样读呢?
自己试一试。
(绿色圃中小学教育网http:
(3)分角色朗读。
雷公公又是怎样做的?
(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。
(2)有感情朗读。
小草长出来了吗?
高兴吗?
小笋芽在谁的启发下长高了?
继续读课文。
4.读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:
“我长大了!
通过学习课文,你明白了什么道理?
5..再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
三、积累运用。
1.词语积累。
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2.句子积累。
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
太阳公公照射着她,温暖着。
3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。
4.课外阅读《一粒种子》,想一想:
四、实践活动。
1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。
2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。
五、扩展运用。
1.老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
2.学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,
笋芽儿呀,快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,
笋芽儿说:
“我要钻出来!
我要钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
“我要长大!
我要长大!
3.作品展示。
用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。
如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
23笋芽儿
谁在呼唤:
春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟
笋芽儿变化:
撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子
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