木瓜恰恰恰教案通用3篇Word下载.docx
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师:
天气真好,我们去果园摘果子。
2、节奏练习。
老师发现果园有一颗神奇的智慧树,智慧树上长着很多中的水果,它要让小朋友看水果拍节奏,拍对了,水果就成熟了,它们就可以摘下来。
3、以游戏的形式引入课题。
现在来看看你们都摘了哪些水果?
(菠萝、木瓜、樱桃)这些水果都说要跟小朋友玩游戏《指水果拍手》。
非常好,其实刚才我们拍的是一首非常好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏师:
那这次我们听音乐拍手。
5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。
刚才,老师在樱桃的地方说什么呢?
(恰恰恰)你们会不会呀?
那么我们边拍边说。
这次我们跟着音乐来说恰恰恰。
这次,有难度了要边听边看边拍边说。
6、请幼儿尝试像教师一样操作图谱,其他幼儿拍节奏。
7、按教师指挥分组拍节奏。
刚才,我们是大家一起拍这个节奏,这次看老师指挥拍,老师指挥哪组就哪组小朋友拍。
8、拿乐器演奏。
师:
这是一首打击乐,打击乐就必须用什么来演奏?
(乐器),我们有三种乐器(圆舞板、碰铃、铃鼓)。
那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰,飘带的地方要怎样演奏。
9、交换乐器演奏。
老师发现有的小朋友很想有其它的乐器演奏,现在请你们和你的好朋友交换一下乐器。
10、活动结束。
师:
今天,我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
反思:
“木瓜恰恰恰"
是一节大班节奏活动,我采用了图谱,乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来,充分提示幼儿节奏变化。
在这个地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音节奏掌握的不够好。
由于这两个节奏我画的是一样的图,又没有教孩子区分这两个节奏,以至后半段节奏把握欠佳。
木瓜恰恰恰教案2
教学目的:
1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、培养学生的自学能力
教学重点:
掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。
教学难点:
歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。
教学过程:
一、导入
以前我们学过多种体裁的歌曲,今天我们在来学习一种新体裁的歌曲――叫卖歌。
二、新授:
1、叫卖歌:
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以招徕顾客。
它是在叫卖调的基础上发展而来的。
如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。
今天,我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。
(板书课题)
2、学习歌谱:
①学生听老师范唱歌谱,要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句?
每个乐句都有什么特点?
②学生自己弹琴试唱乐谱,找出乐谱中的难点(第9、10乐句),并加以分析。
分析:
这两个乐句之所以难唱,是因为它是由几个切分音组合而成的。
大家还记得象(×
×
)一样的切分音的唱法吗?
让我们一起读读它的节奏吧!
③读节奏(一个切分音)
④教唱第9乐句。
⑤学生唱。
⑥类推第10乐句
○7老师弹琴,学生跟唱一遍
⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。
⑨跟老师唱,找错误。
及时纠正
3、学习歌词
①读歌词(恰恰恰是衬词,不读)
②用第一乐句带歌词教方法。
③学生自己学唱,在自己不会唱的地方做上记号。
④重点教唱。
⑤学生跟随老师唱,及时纠正演唱中的错误。
⑥让学生自己演唱一遍。
⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。
⑧合唱。
⑨巩固练习。
本课的优点,予以表扬,指出不足,供学生改进。
木瓜恰恰恰教案3
活动目标:
1.感受乐曲结构,根据图谱掌握相应的节奏型。
2.初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
3.演奏中,注意互相配合,与集体形成默契。
4.感受音乐的欢快热烈的情绪。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
重难点:
重点:
学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。
难点:
能进行简单的分声部演奏,在保持自己声部的同时,与其它声部协调一致。
1.小图片:
木瓜。
圆舞板、铃鼓、小铃。
小图谱、大图谱。
音乐磁带和录音机。
2.排好打击乐位置。
位置下人手一件铃鼓、碰铃、圆舞板。
一、引导幼儿回忆有关印尼的风俗民情。
重点说说有哪些好吃的水果。
二、幼儿看图谱,说出图谱上的物体名称。
重点了解“木瓜”。
三、幼儿随教师指图拍手。
1、幼儿随教师指图慢速的拍出节奏。
2、教师指得快就拍得快,教师指得慢就拍得慢。
四、幼儿倾听录音,熟悉乐曲结构,并将音乐与图谱相匹配。
1、倾听录音时,教师可边指图边引导幼儿匹配、感受。
2、幼儿根据音乐随教师指图拍节奏。
要求幼儿能够整齐的'
作出反应,注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼儿在教师引导下听出前四句音乐每一句末的“×
”节奏,并随乐练习念、拍“恰恰恰”。
五、幼儿分声部练习。
1、在教师放慢速度演唱歌曲旋律声中,根据教师面对不同小组的动作,幼儿学习迅速、准确地用相应节奏动作表示。
2、在录音伴奏下,幼儿根据教师指挥迅速作出节奏动作反应。
六、指导幼儿根据预定的节奏方案设计出配器方案。
1、“菠萝”处可用什么乐器演奏?
“木瓜”处可用什么乐器演奏?
2、“带飘带的果蓝”处可用什么乐器演奏?
3、“樱桃”处可用什么乐器演奏?
七、组织幼儿分声部进行乐器演奏。
1、在录音伴奏下,教师指挥,幼儿演奏。
2、个别幼儿上来指挥,集体练习打击乐器演奏。
3、个别幼儿即兴指挥,集体演奏。
4、全体幼儿自由选择,交换乐器演奏。
八、放松活动
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活动反思
乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。
乐曲的结构是常见的两段体AB,节奏也为较简单的2∕4拍。
A段旋律优美,表现印尼人民丰收喜悦的心情;
B段的旋律活泼、明快,作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。
整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
它旋律优美、节奏明快,段落清晰,意境优美,很有感染力,非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。
老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导,使得活动气氛轻松愉快,幼儿在老师的帮助下,稍加努力就能够完成。
从中培养了幼儿的进取精神,对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。
本节活动的教学效果较好,本班的幼儿基本能够看图谱,根据我的指挥进行演奏。
但是我觉得,如果能让幼儿来担当指挥的角色会更棒,这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。
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