幼儿园大班语言教案小真的长头发四篇Word格式文档下载.docx

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保持故事的完整性，使幼儿对故事有初步的、整体的了解。

在讲故事的过程中，教师的语言要生动、形象、有感情，同时伴有相应的肢体动作，吸引幼儿进入故事的情景之中，帮助幼儿充分理解故事内容。

3．简单小结，帮助幼儿梳理其获得的经验

（1）小真的长头发哪来的

引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。

在这个环节，有一位幼儿在听了故事后表现出很消极的看法：

“我觉得小真挺可笑的。

”我马上用积极的语言和故事内容及时转变孩子思考的角度，让孩子从觉得小真“好笑”到欣赏小真的智慧。

（2）你最喜欢故事中的哪一部分

通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容，鼓励幼儿充分表达。

4．边看幻灯片边听故事

幻灯片要配合故事的进展，在适当的时候播放下一张。

幻灯片的出现不仅能够打消重复故事的无趣，而且能让幼儿通过观看幻灯片直观地感受故事内容，并了解到故事更多的表现手法。

5．围绕故事中主人公的想像展开自己的想像

（1）如果我有长头发

在故事进展到高潮部分时（小真想像自己的长头发可以做很多事情）教师提出问题：

如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?

赶快讲给你身边的小伙伴听吧。

（给幼儿充分的时间思考）

我可以用我的长头发摘幼儿园的柿子；

我把我的长头发系在溜狗的绳子上，这样就不用用手去拽着了；

我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；

我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……

（2）它还像……

小真说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌，那你们来看看，它除了像冰激凌还像什么啊?

让幼儿根据画面来想像。

像云彩、像绵羊……

故事最后面对丽丽和兰兰的提问，小真是怎么回答的?

她打算把头发怎么样?

烫起来。

烫起来的头发会是什么样?

像什么?

头发变卷了；

跟花似的；

波浪形的，弯弯曲曲的就像蛇一样……

教师总结，帮助幼儿梳理烫发的特点。

6．将自己的想像画出来

刚才小朋友说的烫发有那么多种类，像许多东西，那你们来想想，如果小真的头发烫起来了，又会有什么新的用途呢?

请你将自己刚才想像的烫发的用处画下来。

在幼儿画的过程中，教师观察幼儿，与幼儿交流，发挥语言指导作用，最后请幼儿与同伴分享自己的想像。

小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝，她站在树上，所有的鸟都到她的头发里来住；

头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏；

头发烫起来后就成波浪形的了，跟大海一样，可以让小朋友在头发里假装游泳；

头发烫了以后会成一圈一圈的，这样就能拿头发当迷宫了，小朋友就能玩了。

活动延伸

1．开展与故事内容类似的想像活动，与墙饰结合。

如，我的手很大很长，可以怎样；

我的脚很大，可以怎样；

我的耳朵很灵敏，可以怎样……

2．角色表演。

可分组进行角色表演，制作道具等。

3．我们的故事。

根据幼儿活动后的画，继续续编故事；

或根据墙饰活动，引导幼儿创编类似的想像故事。

附：

《小真的长头发》

爱美和小丽都留长头发，觉得很漂亮，小真却剪着短短的娃娃头。

“我们俩的头发还会越长越长。

”爱美和小丽都得意地说。

“会长多长?

”小真问。

“会把我的整个背，全部都遮住那么长。

”爱美说。

“才只有遮住后背那么长呀!

我的头发长长的时候，那才真叫长呢。

”小真说。

“真的?

会长多长?

”小丽问。

“长好长，好长，好长，好——长呢!

要说有多长呀……

如果我站在桥上，把头发垂下去，就可以钓上鱼来。

只要放一点点鱼饵在发梢上，河里不管什么鱼都会急忙游过来。

如果我站在牧场栅栏前，把头发当绳套一样‘嗖’地扔出去，就会把牛儿牢牢地套住。

只要套住牛角，再用力一拉，那头牛就得跟我走了。

要是睡在野外，只要把头发一圈一圈地绕在身上，可比盖什么棉被都要暖和!

而且……

我可以把头发编成两条辫子，一左一右系在树上，然后拉直，那我们全家的衣服都可以晾在上面，一次就全部晒干啦。

这时候，我可以一本接一本，把十本好看的书都看完。

妈妈还会说‘谢谢小真帮忙做家事’呢。

”

“可是，头发长那么长，洗的时候不是很麻烦吗?

“对呀!

而且那么长的头发，怎么梳呢?

”爱美也问。

“小事一桩啦，不过说来大家听听，也很有趣。

”小真回答。

“把洗发精倒在头上，轻轻一搓，就变成好大、好高的一堆冰激凌，有天那么高哟，只是没有甜味就是了。

然后……

我躺在小河边，把头发放到水里清洗干净，轻轻摆动的头发好像海带一样。

当头发长得很长的时候，我们家已经多了十个妹妹了……做姐姐的我，只要往椅子上一坐，十个小妹妹都会过来，替我梳头发。

“可是，你平常不会觉得麻烦吗?

“对呀，拖个长长的尾巴在后面，不会觉得讨厌吗?

”爱美和小丽一起问。

“没关系呀。

到时候，我把头发烫起来，它就……变成一个大树林!

小鸟、松鼠、小虫子全都聚在里面，变成一个好棒、好棒的树林!

“听起来真的不错耶。

”爱美和小丽羡慕地说。

希望小真的头发赶快长长。

..

【活动目标】

1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。

2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。

3、体验友爱、宽容、谅解的积极情感。

【活动准备】

1、音乐《生日歌》。

2、根据儿歌内容准备相应的图示。

3、双响桶若干。

【活动过程】

一、创设情景，谈话导入：

播放《生日歌》

这是什么歌呀？

什么时候会唱这首歌？

你们喜欢过生日吗？

你过生日的时候有谁来参加？

二、按儿歌顺序逐段欣赏，帮助幼儿理解儿歌。

今天小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有朋友来参加？

过生日没有人来参加会感觉怎么样呀？

没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，那怎么办呢？

（引导幼儿猜测）

我们小朋友想出的办法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？

（听录音）

小老虎想到了什么办法呀？

（出示电话机）他把电话打给谁了？

（出示小白兔）它会和小白兔怎么说？

我们来听听小老虎是怎么说的？

（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？

（带领幼儿集体说）

小白兔会不会去呢？

是啊，朋友邀请了是应该去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？

（听录音），小白兔愿意去吗？

是什么原因连过生日都不去？

（画出相应图示）

小兔受了欺负心里怎样？

我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁愿意一个人来学学小兔说的话？

集体进行打电话游戏，巩固角色对话。

教师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。

交换角色再次打电话一次。

唉！

小白兔不愿意来，小老虎还会请谁呢？

（出示小狗熊图片）小老虎会和小狗熊怎么说？

我们来学一学？

那小狗熊会不会去？

我们来听听它是怎么接电话的？

小狗熊想不想去，是什么原因呢？

（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？

我们来学学小狗熊生气的时候说的话（第二遍示范）。

教师与幼儿扮演角色进行打电话游戏。

小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？

（出示哭泣的老虎）

是呀！

大家不理小老虎，小老虎呀真伤心，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的门铃呀？

小老虎赶快开门瞧一瞧。

是谁呀？

（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？

小白兔、小狗熊不是不来么？

怎么又来了呢？

（引导幼儿猜测）那到底是为什么呢？

我们来听一听。

（教师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？

昨天小老虎还欺负小白兔和小狗熊，可他们原谅了小老虎，又来参加生日会了，小老虎又会说些什么呢？

那我们来听一听。

接下来它们会做什么了？

（出示过生日场面画）

教师小结：

小朋友，小白兔、小狗熊原谅了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好朋友，我们小朋友在平时的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好朋友，好吗？

三、欣赏儿歌，学习有表情地朗诵小动物的对话。

1、师：

小老虎今天的生日好热闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫《小老虎过生日》，你们想听吗？

好，请你们帮我拍手打节奏，会说的小朋友可以和老师一起来说，好吗？

2、师：

小老虎今天过生日，我也想要去参加，你们想去吗？

那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就准备一个节目送给小老虎吧！

轻轻的请出我们的乐器——双响桶，我们一起来练一练。

3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。

你们练得真不错！

等会我们去参加小老虎的生日会。

【活动延伸】

活动区提供木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。

背景分析：

“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。

现在绝大多数幼儿都是独生子女，以自我为中心，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。

向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

中班幼儿的生活经验逐渐丰富，这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物，这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫，我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予，帮助别人才是真正快乐的道理。

对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。

而在整篇故事中语言通俗易懂，情节简单，简单的句式正适合中班幼儿学习，通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标：

1.理解并欣赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2.能大胆地用语言与别人交流。

3.懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备：

1.《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐；

2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干；

3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.师：

小朋友，你们好！

我是储老师，我来和你们一起玩游戏，你们高兴吗？

下面，请小朋友们闭上眼睛，3、2、1，巴啦啦变！

师带花籽头饰：

请小朋友睁开眼睛。

师自我介绍：

我是一颗小花籽，小朋友们都爱我。

让我先来抱抱你，请你做我的好朋友。

我是一颗小花籽，请你们做我的好朋友。

【设计意图：

游戏导入，激发幼儿学习兴趣。

在活动一开始，老师变身成为“小花籽”，以儿歌的形式导入，吸引幼儿的注意力，把教学和游戏融为一体，拉近了和孩子们的距离，把孩子引入轻松快乐的氛围中。

体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。

】

2.师：

我是谁呀？

你是一颗小花籽。

对，我是一颗小花籽，把我种在土里，能开出美丽的香香的花朵。

今天，我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，要出去寻找快乐。

小朋友，你们快乐吗？

那谁来说一说，在生活中有哪些事会让你感到快乐呢？

幼儿充分回答，教师及时鼓励、有针对性评价。

尊重幼儿的已有经验，创设宽松的语言环境，给孩子提供一个与同伴交流的机会，让幼儿充分发挥自己的想象，联系自己的生活经验进行讲述。

最初幼儿对快乐的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜欢的食物等就感到快乐。

这些快乐与故事中的快乐是不一样的，为幼儿原有经验的提升打下伏笔，也是思维活动的开始。

教师不否定幼儿的想法，激发了幼儿参与活动的兴趣。

二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1.在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话

啊，郊外的空气真好啊！

看！

太阳出来了，我们一起去问问太阳快不快乐。

师带领全体幼儿走到太阳前问：

太阳公公，你快乐吗？

配班老师给太阳公公配音：

快乐，快乐！

我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。

小朋友，刚才谁听到太阳公公说话了？

太阳公公是怎么说的呀？

请幼儿充分回答，教师及时纠正、表扬。

我们一起来学学太阳公公好不好？

请幼儿集体说这句话。

此环节我采用情景式教学法，在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。

用恰当的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。

小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说？

会怎么帮助别人呢？

幼儿充分回答，教师及时、有针对性地评价。

这一问题的提出，发展幼儿的想象力，使幼儿参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的想法。

新《纲要》提出:

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,通过教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，加深幼儿对故事的进一步理解。

3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。

（鼓励幼儿自己提问，加动作模仿表演）通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

由于对话比较简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、生生等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

4.通过理解故事，师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。

5.师幼谈话，讨论快乐的原因。

我们玩得可真开心呀！

快坐回到小椅子休息一下吧。

师幼谈话：

（1）小花籽去干什么了？

（幼儿充分回答，指导幼儿把话说完整。

）

（2）小花籽看见了谁？

说什么？

别人是怎样回答它的？

太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都快乐吗？

他们为什么觉得快乐？

通过幼儿讨论，教师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。

最后得出结论：

太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领为大家做事，大家喜欢它们，所以它们很快乐。

引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。

师生对话、生生对话、自由对话。

在幼儿表述遇到困难时，及时利用图片表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯。

（二）理解故事后半部分

我也想要一份这样的快乐。

请小朋友帮小花籽想想，我能为大家做什么事，让大家喜欢我呢？

2.幼儿讨论并积极表达，师指导幼儿把话说完整，并及时鼓励、评价。

3.师：

你们可真聪明！

给我想出了好办法！

通过小朋友的启发，我也有了一个好主意，一起来听一听吧！

师出示图片描述故事：

我请风姑娘帮忙，风姑娘带着我飘呀飘，飘过大河、飘过草原、飘到雪山脚下。

我很喜欢这儿，就留了下来，把这儿当作自己的家，要在这儿开朵花。

春天来了，我真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远。

白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都来了。

我已经是大红花了。

我给大家带来美丽和芳香，大家喜欢我，我真、快乐！

此环节培养幼儿的发散性思维，满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗？

4.师幼谈话，讨论小花籽是怎样找到快乐的。

小花籽找到快乐了吗？

（幼儿充分回答）小花籽是怎么找到快乐的？

（在雪山上开出一朵大红花）

小花籽为什么感到快乐呢？

我用自己的本领开出了一朵美丽的大红花，让大家闻到了芳香，看到了美丽，大家喜欢我，所以我很快乐。

我和其他的好朋友一样，都喜欢帮助别人，为别人带来快乐。

在教师引导下，幼儿最后得出结论：

小花籽知道了，只有用自己的本领为大家做事，赢得大家的喜欢，才能感到快乐。

在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。

同时完成了第二、第三个目标。

三、整体感知，完整欣赏

谢谢小朋友帮小花籽找到了快乐，我要回雪山去了。

请小朋友闭上眼睛。

3、2、1巴啦啦变！

（师摘掉花籽头饰）小花籽走了，给我们留下了一个好听的故事。

我们一起来看一看，讲一讲吧！

（师幼看课件一起讲故事）

课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事中的角色对话，走进故事的情境中。

同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。

由于课件的图片比较鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。

四、经验迁移，拓展延伸

1.想一想,说一说

你们平时在幼儿园和家里有没有帮助过别人，为别人带来快乐呢？

谁来愿意分享一下你帮助别人的快乐。

幼儿讲述身边的快乐（配上轻缓的音乐），师及时鼓励、表扬。

2.教师总结，跳《快乐舞》结束

大家说的可真好！

我们来鼓励一下自己吧！

今天我们帮小花籽找到了快乐，还懂得了为大家做事自己也会得到快乐的道理。

你们现在快乐吗？

快乐就和老师一起来跳《快乐舞》吧！

将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。

加深对快乐涵义的理解。

让幼儿在无拘无束的氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。

同时也实现活动的第二个目标。

这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验，使幼儿在充分表达中又扩展、提升了幼儿的原有经验。

让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

设计感悟：

在实际教学中，我主要会采用阶梯型提问、有效追问的方式来突破本次活动的难点，提问具有启发性和开放性。

组织过程中设计了四个主要问题。

如：

讲完故事的第一部分，我采用了启发式提问：

“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？

”这一问题需要幼儿的认真思考，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。

第二个提问：

“小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说的，它们是怎么帮助别人的？

”这一问题发展了幼儿的想象力，也是对故事的进一步理解。

第三个问题：

“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，你们能帮助小花籽想想办法，让它也找到快乐吗？

”让幼儿根据自己对故事的理解，推测故事的发展，培养幼儿的发散性思维。

最后，我又引导幼儿讨论：

现在你们知道真正的快乐是什么了吗？

这些具有启发性和开放性的问题，对理解作品起到引导作用。

活动中，几个关键性问题的设计与抛出，会让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

在整个活动设计中，我始终以幼儿的生活经验为依托，将幼儿推在主体的地位上，通过创设丰富的教学情境、宽松的语言氛围，围绕语言教学的总目标，尽可能让幼儿多说，敢说，乐说，发展幼儿思维，提高幼儿语言表达力，有效激发幼儿的学习兴趣，并在幼儿心灵播下爱的种子。

1、体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。

2、了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清楚地表达自己对故事的理解。

3、知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

1、课件《小蛋壳历险记》。

2、故事《小蛋壳历险记》视频。

一、出示ppt,引导幼儿猜想故事内容

1.幼儿观看ppt

2、提问：

这是谁?

它长得什么样？

有一天，小蛋壳娃娃出门了，猜猜它会遇到什么事情？

二、播放ppt，分段欣赏故事、理解故事内容提问：

小蛋壳遇到了谁？

它们之间会发生什么？

（仔细观察它们的面部表情）小老鼠想用小蛋壳做什么？

一起来听一听（播放课件，欣赏故事）你们觉得小蛋壳会愿意吗？

（引起幼儿争议阐述理由）观看课件，揭示谜底。

追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走？

下雨了，它们该怎么办？

（幼儿自由讲述）小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的？

这顶雨帽好不好，为什么？

小老鼠为什么吱吱叫？

小蛋壳会说什么？

如果你是小蛋壳你会怎么说？

小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？

如果你是小蛋壳，你会想出什么办法？

三、完整欣赏故事，重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。

1.请幼儿故事录音，理解故事名称。

”什么叫历险记？

历险记，就是外出时遇到许多危险的事。

”2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。

”小蛋壳出门，遇到了哪些危险的事情？

”3.说说小蛋壳保护自己的办法。

让幼儿分小组开展讨论。

”遇到危险，小蛋壳是怎么保护自己的？

”（请每个小组派一名代表发言）4.帮助幼儿理解故事重点。

”小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽？

”“小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船？

四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。

1.”你们喜欢小蛋壳吗？

为什么喜欢？

2.”如果你是小蛋壳，你还会用什么办法来对付小老鼠，保护自己?

3.”你还有什么地方不明白？

4.师幼共同小结。