镇城中心校课改制度职责Word下载.docx
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学科组长岗位职责
学科组是新课改研究、实施的基层组织,是学校开展课程改革研究活动的主要阵地。
对学科组,必须建立目标管理,而且要通过考评,引进竞争激励机制,激活教研群体的主体精神,使之形成良好的教研氛围和学术风气。
1、负责新课程改革相关课题研究。
课题确定之后,在组织实施过程中,要追踪调研,检查落实。
课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废,更不能浮泛虚夸,徒有形式,摆个花样,华而不实。
2、主抓公开课教学。
一方面要促使教师深入备课,努力提高教师自身的素质;
另一方面要促使教师间的互研互学,强化教研教改意识;
再一方面鼓励教师勤于探索,着力创新,争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。
3、组织集体备课。
注重群策群力,弘扬集体智慧。
集体备课:
一要注意点面结合,即现象和规律(本质)、特殊和普遍、整体和局部的有机结合,切忌“见木不见林”或“见林不见木”;
二要注意选题的实效意义和价值原则;
三要注意形式的多样性,尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果,如结合多媒体教学备课,利用微格教学理论进行尝试等;
四要注意集体备课既要体现理论探讨,还要实现实践操作,同时还必须强调反馈评价,整个过程是一个严密的控制系统。
4、协助教导主任组织教师学习教育教学理论。
创设学习氛围,生动活泼而又卓有成效地组织开展教师的职后再学习再教育,并勤作笔录,勤写心得,结合教研教学实际,适时运用,使所学知识和技能有效迁移。
5、各科教研组长要组织教师学习本学科教学理论,明确本学科的目的、任务,讨论并确定年级教学要求,制定学期教学计划。
组织领导全组教师制定学期教研组工作计划、学科教学进度计划、教学科研计划,并严格执行。
6、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开展示课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文。
7、大力抓好本学科教师的教学工作,认真钻研教学大纲、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,上好每一节课,教好每一个学生。
8、组织好每周一次的业务学习活动。
主要内容有:
组织备课组备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。
学习教学经验,教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况,提出解决问题的措施和办法。
9、依据学科特点和学生实际,组织全组成员学习新理念,不断总结教学成果,推广教学新经验。
10、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实,开学时订好教研组工作计划,并认真组织实施。
期中要协助教务处检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
镇城中心校课改年级教师
教学评价办法
一、指导思想:
新课程强调——教学是教与学的交往、互动,师生相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
对教学而言,意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言,意味着主体性的凸显,个性的表现、创造性的解放。
对教师而言,意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;
上课不是单向的付出,而是生命运动、专业成长和自我实现的过程。
为了把这一教学理念真正落实到每一位教师的课堂中对新课改年级教师教育教学工作,特制定该考评制度。
二、课改年级教师应严格规范教的过程,切实落实“备、教、改、导、练、评”六大环节中教师的主导作用。
强化教法研究,注重学法导引,坚持教育科研,构建了自主探究的课堂教学。
使教师逐步摆脱了常规教学的束缚,学生也在具有目标性、主体性、和谐性、差异性、全面性、实效性的课堂教学中学会学习、增长能力。
三、教师的课堂教学应力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以情感态度与价值观”三位一体的课程功能,使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。
四、教师必须对已审定使用的教科书做出相应的“裁剪”,从“教教科书”转向“用教科书教”——如何取舍、增删与否,应从学生的实际情形着眼而做出富有针对性的设计,不必盲目照搬统一的课程计划而忽视特定的教学情境和活生生的人,其内容不仅有认知,更有激活的知识和导向创新的态度、情感、意义和价值生成。
五、课改年级教师应以民主和平等的姿态接纳交互主体的差异性、独特性甚至局限性,不以预计目标来封闭开放的教学,与学生打成一片,成为好朋友。
设计材料要能迎合学生口味,能激起学生迫切需要学习新知的心态,利于学生探索发现问题。
尽量运用现代教育技术,创设良好的学习环境,但是,要用得恰当,用在火候上。
六、学校为课改年级教师设立专项业务档案袋,对课改年级教师教育教学业绩、成效等进行系统归档分析。
七、课改年级教师的业务考评由校课改领导小组统一管理,由教导室具体操作。
八、课改年级教师教学评价结果,统一纳入年终教师业务考核。
并视实际业绩在评优、晋级、加分时优先考虑。
九、对于课改年级教师教学效果的评价标准,以本办法一至五条为准则,并结合学校“好课标准”,由校教改领导小组负责解释说明。
镇城中心校课改年级师
联片教研制度
镇城中心校联片教研制度包括:
学习制度、个人备课制度、研讨制度、评课制度、出勤制度。
学习制度:
1.认真参加学校各级教研组织的各项教研活动,态度端正。
认真完成学校、教研组交给自己的任务。
2.要做到自觉地学习,收集信息,分析加工信息,把教育变成促进再生新信息的过程
3.参照上级教研部门下达的教研任务,从个人实际出发,通过选择课题,确定目标,设计方案,运用一定的方法和手段去分析、研究教学中各种变化的主要特点,开展教育调查、实验,进行思考和探索。
4.掌握前人的教育理论,了解世界教育发展趋势,结合自己的教育实践进行教改和科研,对教育教学进行最真实最有创造性的变革,从而不断突破自我,超越自我。
5.以教改提出的问题为研究课题,通过实践、探索,从中总结出具有普遍指导意义的理论和经验。
备课制度
1.要熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定一学期的授课计划。
2.能把握好课程标准和教材要求,认真备好课,写好教案。
备课时,既要备教材大纲,又备学生实际,即备知识能力点,又备德育心理渗透点,即备有效教法,又备学法指导,即备书面练习、作业,又备实验实践材料。
3.每位教师认真完成自己的备课任务,在教研组讨论时要认真准备,积极发言。
备课一要注意点面结合,即现象和规律(本质)、特殊和普遍、整体和局部的有机结合,切忌“见木不见林”或“见林不见木”;
三要注意形式的多样性,尤其要善于运用现代科技和教育教学的研究成果,如结合多媒体教学备课,利用微格教学理论进行尝试等。
研讨、评课制度
1.认真参加听课、说课、评课活动。
2.学习教学经验,教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况,提出解决问题的措施和办法。
教研组活动要有记录。
3.依据学科特点和学生实际,组织全组成员学习新理念,不断总结教学成果,推广教学新经验。
真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐的教研组。
4.运用所学新理念,公平、公正地对所研究的问题或课程进行评价,做到资源共享、总结经验。
出勤制度
1.教研人员要保证参加两周一次的联片教研活动,并做到不迟到、不早退。
2.每次教研活动要认真记录,积极参加讨论。
并于次日向教导室汇报联片教研活动情况。
3.每次参加联片教研活动的教师,原则上不许请假。
如遇特殊情况,须至少提前半日向教导室说明,由教导室安排其他相关人员参加联片教研活动。
镇城中心校教师校本教研制度
开展校本教研是以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以新课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象,研究和解决教师教育教学中的实际问题,促进教师的专业化成长,从而将新课程实验推向纵深,为此特制定校本教研制度,保证校本教研的顺利开展。
二、管理细则:
1、建立和完善与之相配套的激励机制,通过评价发挥其导向作用。
2、学校要为教师学访活动提供必要的资金。
3、教导室要制定校本教研计划,为教师提供丰富有效的校本教研活动,组织好每月的集中学习。
4、教导室要为教师多方面创造条件,要积极与专家、教研人员联系定期聘请专家进行指导。
5、教研组要定时定点地开展,要组内教研交流的活动,每次活动要有专题有记录,有实效。
6、教师要在组内教研时积极发言,献计献策。
7、建立集体备课制度,骨干教师要发挥作用,做到集体教案与个性教案相结合,促进教师反思,增进团结合作的精神。
8、教师要按时上交各种校本教研材料。
9、该制度由校课改领导小组解释说明;
由教导室负责具体实施。
镇城中心校教师对话交流制度
此次新课程改革实践,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念;
锻造一支符合素质教育要求的教师队伍,整个实验过程是以教师为研究主体,以课堂为主阵地,以新课程实施过程中教师面对的各种具体问题为研究对象,研究和解决教师教育教学中的实际问题,通过行为研究的方式,促进教师的专业化成长,从而将新课程实验推向纵深。
为给教师的成长提供良好的研讨氛围,现制定有关对话、交流制度。
二、实施细则:
1.每双周二下午为教师对话交流研讨时间,在此期间,教师
不得擅自侵占该段时间,要专时专用。
2.教师要有参与意识,在各类研讨活动中做到主动积极参与互动,
切忌缄默不语,被动地接受。
3.创设条件为教育管理者与教师搭建平等对话、交流评台,设立“校长课改讲坛”,“教育改革创新论坛”。
4.定期举办教学开放周,学科教学观摩研讨。
5.开设课改系列教育沙龙,为教师提供宽松的对话交流氛围。
6.教师每月要提供一个研究困惑问题,做好对话交流的准备工作。
7.对话交流的范围,可灵活调整可大可小。
8.对积极参与对话交流的老师,要给予适当的奖励。
9.该制度由校课改领导小组解释说明;
镇城中心校教师课改理论学习制度
课程改革的首要任务是要转变教师的教育观念,观念的转变必须依靠理念的学习,因此,加强理论学习尤为重要,为保证理论学习的有序开展,现制定理论学习制度。
1.成立理论学习指导小组,由主管校长制定理论学习计划,并按计
划予以指导。
2.隔周周二下午为理论学习例会时间,专时专用,不得随意侵占该段时间。
3.教师要准时到会,认真听讲并做好学习笔记。
4.教师因事不能去参加理论培训,要提前向教导室请假,无故不参
加,又不请假者,三次视为理论学习不及格。
5.定期进行理论学习笔记考核,该成绩列入教师业绩考核。
6.教师在理论学习中,要发挥主观能动性,即时写出体会及反思。
7.在反思中提高自己的理论水平。
8.教师要按时上交理论学习笔记、书写要工整。
9.该制度由校课改领导小组解释说明;
镇城中心校教师教学十项考评制度
一、课堂常规管理:
1、1分钟铃到岗,按时上下课。
2、课前充分准备。
3、不随意倒课,占用其他课程,。
4、不随意讲课,各教一致。
5、教学中使用普通话,语言清晰、流利,杜绝体罚、变相体罚学
生,杜绝用过激语言刺伤学生,尊重学生人格。
6、仪表端庄,不浓妆艳抹。
7、教态亲切、自然,师生关系融洽。
8、无乱课现象,注意学生行为规范的养成教育。
二、教学效果:
l、后进生转化效果突出。
(其始与终结成绩对比)
2、课堂吸收知识、反馈正确率。
(低段:
90%,中段:
85%,高段:
80%)
3、各年级各学科进行不定期质量抽测,合格率100%。
4、期末考试成绩本班比照,年级比照。
三、教学手册:
1、填写认真,书写工整。
2、杜绝抄袭现象。
3、按教学进度及时填写,不搞临时性突击。
四、单元、阶段检测:
1、按教学进度及时检测。
2、及时批改,有等级制度,有回批,有家长回执。
3、每学期阶段检测不少于5次,成绩登统不少于4次。
五、教科研:
l、按时参加各级各类教研,有记录,不干与教研无关的事情。
2、每月学习教育理论,摘记教育信息不少于2条。
3、学期末上交教学论文一篇。
4、每人写一份教育(教学)个案。
5、每次教研有主要发言人,全体教研人员,要积极发言,各抒己见,提高教研工作质量。
六、作业批改:
1、严格作业量,留梯度作业(必做题、选做题)。
2、认真批改,有批改日期,一律用红笔批改。
3、杜绝学生代批现象,杜绝先对后批现象。
4、作业批改有回批,不出现漏批、错批。
5、及时批改,不超过二天,如遇特殊情况与教导室打招呼。
6、作文批改务实求真,做到一个达标,二个批改,三个精心。
即:
数量达标,严格执行作文计划。
做到首批与复批。
精心批改学生的作文,精心批改三分之一,每个学生要有教师精心批改的三篇作文。
七、备课要求:
1、有全册教材总要求,单元教学目标,教学重难点突出。
2、每课时必须有教学目标、重点、难点。
目标体现三个层次。
(认知目标、能力目标、德育目标)
3、教学过程完整,体现教法、笔法。
4、板书设计合理,课后小记有针对性,作业布置要有梯度。
5、书写工整,超周备课。
八、上课要求:
1、教学中要遵循科学性、直观性、启发性,教法得当,指导学法,激励成功,培养自觉。
2、教学中要:
尊循教学规律,组织好教学,注意面向全体,调动学习兴趣,分层教学,因材施教。
3、教师要在教学过程中设计知识反馈环节。
4、教学中要认:
真完成当堂课教学目标,教学效果好。
5、教师在课堂教学中要体现优化课堂教学的教学模式。
6、板书有科学性,条理性,反映教学重点。
九、研究公开课:
1、认真对待教学研究公开课,精心准备(备课、教具……)
2、课堂教学效果显著,教学过程要体现教学模式,运用现代化教学手段,调动学生积极思维。
3、观摩课要有示范性、指导性。
十、听课:
1、教师每学期听课不少于10节,态度认真,不做与听课无关的事情。
2、认真做好听课记录,期末上交教导室。
3、利用教研时间予以评议,并记录在教研记录本上
镇城中心校教师备课工作管理细则
一、要认真掌握本学期教学大纲,明确学期教学目标,体会该教材在“新课改”理念下的具体使用和操作思路,力求在备课中体现新的教育教学理念、体现课程的预设性和前瞻性。
1、要通读全册教材,弄清教材体系,领会编者意图,备课中要有预设的教学目标,重点及难点,目标的预设要体现三个维度。
2、要在备课中分析学生学习情况,掌握本班学情,掌握学生的学习态度、习惯、知识、能力、智力的基本情况,把了解学生贯彻于备课的全过程。
要在分单元集体备课的基础上,依据本班具体学情,写出富有个性的教案。
3、制定学期授课计划。
该计划包括:
本学期教学目标,即对学生进行思想品德教育的内容;
学生应掌握的基础知识、基本技能范围和程度;
发展学生智力、能力和非智力因素的要求,进行教学改革和提高教学质量的目标及措施;
单元的课时进度安排。
4、学科授课计划应在开学初一周内完成,可按学科分年级拟定。
5、备课中充分挖掘课程资源,培养学生搜集、处理信息的能力,拓展学生的视野,开发学生的潜能。
二、要进行单元、课题和课时备课。
明确教学目标,使教学方案逐步具体化。
应准确具体地确定教学目标、教学重点和教学难点。
写出对课堂教学有实际作用的单元、课题和课时授课计划。
三、要认真确定和组织教学内容。
教案中教学内容应充实具体,要充分体现为教学目标服务,注意知识的系统性和训练的程序性,无思想性、科学性错误,保证适当的课堂容量和密度。
四、要精心设计教学过程。
1、做到课堂结构清楚,各教学环节有明确的目的性,根据不同学科、教材、课堂类型的特点,选择恰当的教学方法,突出重点,突破难点,实现教学目标。
2、要认真设计讲解、提问、订正、板书、课堂小节,教学过程和方法应表述清楚。
3、要注意学习方法的指导,安排好自学、质疑、讨论等学习过程。
4、要体现教师的主导作用和学生的主体地位,反映师生的双边活动。
五、要精心设计课堂练习。
练习题要有层次和梯度,形式要多样化。
要保证必要的练习量,提高课堂效率。
六、要备好作业环节
1、做到目的明确,精选内容,形式力求多样化,并可确定必做和选做的内容。
2、做到有指导,有要求,规定完成作业的大体时间,作业量要符合规定的要求。
七、要选择适当的教学手段,教案中要反映出教具、学具的使用和实验过程。
八、备课中要有目的地安排反馈环节或设计反馈手段,以掌握教学效果。
备课过程中要不断反思,明确活动设计的意图。
备课中要明确设计出教师、学生的活动内容及方式,面向全体学生,要备出指导学困生的过程方法,体现师生、生生互动的过程。
九、教案要格式规范,书写工整,要求课后要认真写出课后反思。
十、无教案者不得上课,严禁照抄教材(包括老教案),《教学参考资料》和他人教案。
要做到超周备课(平时一周,假期两周)。
十一、管理流程:
教师教学备课及考评工作,由主管校长总体负责;
由相关教学主任负责具体实施;
由学科组长、年级组长负责组内具体操作(收发备课、督促完成、集体备课、同意教学进度等)。
十二、奖惩办法:
教师教学备课情况,纳入年终教师业务考核项目,依照年终教学评估细则实行相应的奖励和处罚。
镇城中心校课堂教学工作管理细则
一、认真学习好课标准,上好每一节课。
二、要充分发挥教师的主导作用,教师要转变角色,确实做到是学生学习的引导者。
使学生成为学习的主体,引导学生积极、主动、愉快、自觉地学习,要提高课堂教学效率,向课堂四十分钟要质量。
三、要做好课前准备,上课前要熟悉或修改教案,准备好教学用具;
要精神饱满地给学生上课;
要按时上、下课,不随意离开课堂,不出现乱课现象。
四、教学目标要明确.教学思路要清晰,教学环节要严密,教学方法要得当,教学手段要不断改进。
教学中要与生活实际和学生已有经验相联系,注重学生的自我感悟、自我发现,自主学习。
教学过程要反映学生由不知到知,由不会到会,由知识不系统到逐步系统化的过程,做到突出重点,突破难点,实现教学目标,结合新课标,要体现目标的欲设与生成过程。
五、备课要避免教学的盲目性和随意性,并具备课堂应变能力;
教学中无思想性、科学性错误。
教学中,要培养学生创新精神和实践能力。
六、教学要面向全体学生,要做到精讲多练,讲练结合,保证学生在课上有充分的时间练习,提高课堂教学效率。
教师要为学生创设小组合作、交流的机会,培养学生参与合作交流的能力。
课上要重视学困生,加强对学习有困难的学生的辅导,并适当培养照顾尖子生。
七、要重视基础知识的教学和基本技能的训练,注意发展学生的智力和能力,培养学生的创新精神;
要寓德育于各科教学之中,要注意学生素质的培养,加强学生的思想教育。
要与生活实际、学生已有经验联系,注重学生自我感悟、发现、自主学习。
要严密地组织学生的学习活动,活跃课堂气氛,并严格组织教学,培养学生良好的意志品质、学习态度和学习习惯,注重学习方法的指导和训练。
创设师生互动、生生互动合作、交流的机会,形成和谐课堂气氛,做学生学习的指导者。
八、教师语言要规范,尊重学生,用激励性的语言适时评价学生的学习,增强自信心。
知识的讲解要清楚明确,设问要富有启发性,评价方法要多样化,能调动学生思维的积极性;
要用普通话教学;
教态要自然、亲切、仪表端庄。
九、要根据教材内容尽量使用现有教具、仪器和电教设备,注意创设学习情境,激发学习兴趣。
十、注意及时反馈,捕捉学生的各种反馈信息,及时准确地掌握教学效果,控制和调整教学活动。
教学效果的反馈和教学活动的调整要贯穿于课堂教学的全过程。
十一、要以教案为依据,布置课外作业,必要时要对作业进行提示指导,切实减轻学生过重负担。
镇城中心校学生作业练习基本要求
一、学生作业练习是教学的重要环节,教师要明确作业的目的,要认真研究并积极改进学生的作业练习,使之更好地发挥其加强基础、培养能力和发展智力的作用,达到减轻学生过重负担的目的。
二、教师在备课中要重视备好作业。
作业内容要少而精。
既要符合教学大纲和教学内容的要求,又要从学生的认知实际出发,分层次留作业,以中等水平为基础,兼顾优秀生和学困生,有必做和选做的内容。
三、作业练习的内容要做到精心设计,要围绕着教学目的安排作业。
1、预习性作业,要有明确的自学重点,有具体的预习提纲和要求。
2、巩固性作业要精选适量的巩固知识,训练能力的练习内容。
3、复习性作业要提示复习的重点和要求,以及运用教学目标,进行自我检测的方法。
4、实践性作业,要充分体现理论与实践相结合的原则,内容要有利于激发兴趣,帮助学生理解,掌握和运用所学知识。
5、提高性作业,要以开发学生的智力为目的,不脱离学生的实际,要求要适中。
各种作业练习都要注意提高实效,要注意及时反馈分析。
四、作业的形式力求多样化,作业练习的形式要有利于激发学习兴趣,
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