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随着21世纪的脚步,我国经济快速、健康发展的重要时期,也是我国高等教育快速、健康发展的关键时期,学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,这不仅是新时期经济社会发展的客观要求,更是学校改革与发展的必然选择。
创新人才培养是建设创新型国家的关键,而教育则是实现这一目标的基础,应“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指导下,以提升教育教学质量为核心,以激发学生自主学习、个性发展为主线,对教育教学的全过程进行了以创新管理为中心的改革和探索,不断完善教育教学制度,改革人才培养模式,加强教育教学质量监控,努力实现更加个性化、柔性化、研究化的教育教学,着力培养适应社会需求的高素质创新人才。
一、坚持与时俱进,创新教育教学管理观念
(一)学校必须始终站在时代的前列
21世纪,这个信息化的时代、知识经济的时代,学校使命的内涵更为丰富。
学校不仅应履行启迪智慧,探索真理,发展科学,传递文化,服务社会的职责,以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命,而且更强调教育功能与学术功能的完美结合,更强调探索真理与传承文明的高度统一和社会的责任。
因此,学校不应只是适应社会,为社会服务,而应主动引领社会发展的方向。
与此相适应,学校必须始终站在时代的前列,与时俱进,不断更新教育思想,转变教育观念。
(二)用教育管理的改革来统筹和引导
1、实施“电子化教学内容和课程体系改革计划”
我校坚持教育思想观念改革的先导地位,定期开展教育思想大讨论,并形成制度化,以始终保持教育思想观念与时俱进,为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。
2000年初,学校结合“电子化教学内容和课程体系改革计划”的实施,开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论,以此为契机,学校整体组装各级各类教育教学改革项目,深化教学改革,制订了新的高素质人才培养方案和课程教学大纲,取得了一系列重要教学成果。
2、01年进行新一轮教育思想大讨论
新世纪发展,学校审时度势,把“电子”计划第一年定为“教育质量年”,于2001年至今开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论,确立了“育人为本,崇尚学术”的办学新理念,研究制订了“电子”事业发展规划。
这次教育思想大讨论为推进“新世纪教改工程”项目的顺利实施和学校事业的快速、健康和可持续发展奠定了良好的思想基础,提供了有效的思想武器,形成了良好的改革舆论氛围和机制。
3、努力解决三农问题
2003年初,学校提出以创建教学工作优秀学校为契机,举办发展与改革论坛,深入思考学校在全面建设小康社会、解决“三农”问题等重大问题上的定位,深入思考学校人才培养方向和战略举措,掀起了新一轮教育思想大讨论。
(三)教育管理观念的更新是教育教学改革的先导
没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。
通过研究与探讨,我们认识到,教育管理观念的更新是教育教学改革的先导,科学、先进的管理理念是学校理念的重要组成部分。
1、没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践
没有科学、先进的管理理念指导教育教学实践,就会出现无序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就难以形成生动活泼、富有成效的教育教学改革局面。
2、不断更新管理思想,创新管理理念
高等教育管理的过程就是整体设计,分布实施,统一认识,营造氛围,突出重点,全面推进,将教育研究与办学实践有效结合起来的过程。
现代教育教学管理不仅应努力践行学术自由、共享管理、责权明晰、精英选择、定期检测、内部密切合作等具有普遍应用价值的原则,而且应以素质教育和创新教育为主题,不断更新管理思想,创新管理理念。
(四)如要强化学术管理思想,由过于强调教学管理的行政职能转变为加强教学管理的研究职能,提升教学管理的学术性。
要强化开放管理思想,实行更为开放的管理方式,现代高等学校的教学管理是一个多职能、多要素的综合系统,本身是一个开放的体系。
要强化民主管理思想,在教学决策、计划、执行、控制、检查全过程中更注重民主化,实行民主决策,提高决策科学性和管理效能。
应树立管理国际化观念,正确处理好管理的国际化要求与本土化特色的关系,更新质量标准,建立既符合国情、校情又能与国际通行标准接轨的标准体系,按国际规则办事,同时注重发展优势,保持特色。
要树立管理现代化观念,现代教育管理要具有时代特征,坚持与时俱进,不断革新内容,创新方法,更新手段,保持先进性。
要树立可持续管理观念,致力于制定、实行公平的政策,创建具有持续性的公平竞争环境,建立起适应形势发展进行持续性调整的机制,以实现管理效能整体性提高的目标。
二、确立整合思想,创新教育教学管理机制
(一)新时期教育教学管理应确立整合思想。
科学管理水平和管理机制创新水平直接决定着一所高校的发展水平,科学合理而富有特色的管理制度则会极大地强化激励的有效性。
哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学等知名大学的办学经验表明,世界名校之所以能够云集大师、精进学术、辈出英才、长盛不衰,得益于积极的制度建设和合理的机制创新,其教育教学管理更重视学术管理的职能,重视管理研究,实行严格的岗位管理和科学的量化管理等。
我认为,新时期教育教学管理应确立整合思想。
其基本内涵可表现在三个层面上:
1、人才培养——推动管理
将人才培养作为一项系统工程,坚持以人才培养为中心,突出解决教学工作在学校的地位、教师在学校的地位等基本问题,以教学工作推动学校的整体工作,以教学改革带动学校的综合改革,以教学管理推动学校的各项管理。
2、系统设定——促进改革
将教育管理作为一个系统,遵照现代管理原则,坚持系统集成思想,将研究与改革、建设、管理四者有机结合,制定公平的政策,实行持续性调整机制,达到整体性提高的目的,研究是前提,通过研究明确改革的方向,改革是动力,建设和管理要体现改革的精神,有利于推动改革,建设是基础,改革的成果要通过建设加以巩固,管理是保证,通过科学管理建立起促进改革的激励竞争机制和配套政策。
3、整合思想——开放激励
把教学改革作为一个系统,把教改项目和工程作为这个系统的有机组成部分,依托有代表性的专业,将有关项目和工程的实施方案纳入试点专业的人才培养方案中,从整体上有机组合和再次优化,系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革,形成整体优化的人才培养方案、整体推进的教学改革思路、整合的教学管理范式,以实现优化学生的知识、能力结构和提高综合素质的目的,与此相适应,应建立体现整合思想、开放的激励型管理机制。
(二)新的教学管理机制特点
新的教学管理机制必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性,突出学生的主体作用和教师的主导体用,突出管理规范化、制度化、民主化要求。
其基本特点是:
管理体系由封闭式向开放式转变。
管理组织从单一控制型转变成综合支持型。
管理模式由刚性向弹性转变。
管理方式由过程型向目标型转变。
管理方法由行政化、控制为主向民主化、引导为主转变。
管理手段由单一化向多样化、网络化转变。
三、完善、创新教育教学管理
(一)完善教育教学管理系统,形成有效组织保障
我校致力于完善教育教学工作决策、执行、监控和信息反馈系统,构建结构完整、环环相扣、体现整体优化的教学管理工作“回路”。
1、完善教学工作决策子系统
形成一个中心和一个委员会、即校长、主管教学工作副校长、教务处长构成教学工作决策中心,制定教育事业发展规划和年度工作要点,研究和决定教学工作中的重大问题;
校教学指导委员会通过专业、课程、教材等专门委员会对教学工作起到宏观指导、决策论证、咨询作用。
2、完善教学工作执行子系统
教务处(部)及其所属科室是教学管理职能部门和决策执行机构,学院是教学管理的实体,系是教学管理的基层组织,教学管理的重心在学院。
3、完善教学工作监控子系统
通过目标监控、人员监控、制度监控及考核评估,形成立体化的监控体系,由教学工作“末端检验或随机性检查”转为“教学全过程控制与检查”。
4、完善教学工作信息反馈子系统
建立由离退休老教师、老干部为主体组成的研究生教育、本科教育巡视员和督导员队伍,建立由学生信息员组成的教学信息中心和学生工作信息中心,形成校内经常性信息反馈网络;
建立毕业生跟踪调查为主的社会人才质量需求信息网,形成反馈及时准确的校外教学信息网络。
(二)创新教育教学管理制度,形成弹性管理模式
因此,必须建立严格而又灵活的教学管理制度,给学生以充分的发展空间,充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性,充分发挥教师对学生的主导作用。
我们适应素质教育和创新教育的要求,对现有教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善,积极改革过分强调统一要求的管理模式,突出多样性特点,变硬性管理为弹性管理。
(三)完善教学工作评价体系,形成良性运作机制
教学工作评价体系重点是构建教学质量综合评价、学生综合素质测评和院系教学状态评价体系及其激励机制,对教学质量、教学过程、教学建设、教学效果实行全面评价,对教学工作进行有效调控。
1、构建教学质量综合评价体系,建立教学岗位优质优酬机制。
我们注重按科学、系统、可操作性的原则,构建教学质量监控和评价体系,对教学质量实行了学生、教师和领导全员评议,并根据学科特点和教学要求科学设置教学岗位,拉开教学岗位津贴档次,实行教学岗位的优质优酬。
2、构建学生素质综合测评体系,建立优秀学生奖励机制和学习创新激励机制。
实行“以学生为中心、以创新为核心”的教学运行模式,实施强调学生自主学习的选择性教学机制,对学生素质实行全方位的综合测评,对优秀学生实行奖励,对创新活动进行激励,对大学生学习创业实施有效指导。
3、构建学院级教学状态评价体系,建立教学工作奖优扶重机制。
对学院级教学过程、教学建设、教学改革研究和教学管理状态采取目标管理,实行科学的、制度化的评估,教学投入向对人才培养发挥重要作用的方面倾斜,向计划科学、工作落实、质量优秀的学院倾斜,对教学先进的集体和个人进行奖励和重点支持。
教育管理创新是教育之展形势的迫切要求江泽民领导曾经指出:
“国运兴衰,系于教育。
”我国政府积极采取各种措施大力发展教育事业,开始向素质化、终身化、国际化、个性化方向发展,追求培养具有创新能力的人才。
教育事业的大发展、教育发展的新趋势以及教育目标的新指向,对教育管理提出了更新、更高的要求。
为了适应教育发展的新形势,教育管理必须进行创新,才能更好地为教育服务。
教育管理创新是现代管理发展的必然要求当今时代,科技发展日新月异,管理所面对的是一个新情况不断发生、新问题不断出现的激烈变化的形势。
新问题的解决、新困难的排除需要新的观念和方法。
参考文献:
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(2)熊吕茂等.大学生的恋爱心理及现象透析[J].《湖南第一师范学报》,2003
(3)方洲:
《中国当代名人成功素质分析报告》,中国青年出版社,1998年版。
(4)金一鸣主编:
《教育社会学》,江苏教育出版社,1992年版
(5)教育部师范司编:
《教师专业化的理论与实践》,人民教育出版社,2001年版
(6)张华著:
《课程与教学论》,上海教育出版社,2000年版
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