语文三年级下册期中质量检测分析两篇Word格式文档下载.docx
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有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。
还有几个就是基础差,拼音不过关的失分比较多。
第二题是写出带有下列部首的字。
这题同学们经常练习,比较熟悉,所以答得不错。
有96%的学生全对。
只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空,这题做得很好,全年级只有85%左右的学生全对,主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思,有部分学生选错成“痛恨”。
第四题是写近义词和反义词。
这题70%的学生全对,错得多的是有的学生不理解词语意思,把“喜悦”的近义词,写成“喜欢”“喜爱”。
“笨重”的反义词写成“轻松”。
还有的学生粗心不看题目,写“迅速”的反义词时,又看成是写近义词,所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。
还有极少数学生不会而乱写。
第五题是照样子,写词语。
写ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语,这题是百花园里的内容学生经常练习,做得比较好,有85%的学生全对,只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错,分不清楚哪是寓言故事成语,还有就是错别字被扣分。
第六题是选择题,这题全对的有70%左右,第一小题是找出下面没有错别字的一组词语,有不少学生字词不熟悉而选错。
第二小题问《刻舟求剑》是什么故事,第三小题是问《游园不值》的作者是谁,这两题有90%的学生做对。
第四小题是找出下面词语不是同一类的一组,有不少许嵩不理解民族的含义而选错。
第五小题是选“考察、侦察”两词填空,这题是课文内容,不易错,所以有90%的学生做对。
学生扣分就是写错字。
第七题是照样子在横线上填上表示声音的词,这题有50%左右的学生全对,主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词,有少数学生写西北风“呜呜”的,青蛙“哇哇”的,小鸟“吱吱”或“喳喳叽叽”的,春雨“哗哗”的因而失分,要不就是写错字。
第八题是我能按要求写句子,这题有70%左右的学生全对,第一小题是把句子改成被字句和把字句,这题85%左右的学生全对,失分的学生是因为写错字或漏写字。
第二小题是把句子改成拟人句,这题有80%左右的学生全对,失分是拟人句和比喻句分不清楚,改成了比喻句,或是写错字。
第三小题是用“如……如……如……”写排比句,有80%左右的学生全对,第四小题修改病句“我常常想起许多过去的往事。
”这题错得比较多,主要是不理解“过去”和“往”的意思是一样的,所以很多学生是把“许多”去掉。
第五小题是写一句关于学习的名言警句,有75%的学生能做对,但是失分是学生写错字。
第九题是按课文内容填空,这题是本学期学习的要背诵的课文,大部分学生能写出,但是很多学生漏字或写错字,如“叼起”的“叼”写错,“贴着水面”的“贴”写成“粘”字。
还有极少部分学生平时太懒惰不记不背而写不出,导致扣了不少分。
由此可以看出有一小部分学生学习不认真,课文内容掌握不够好。
第十题是默写古诗惠崇《春江晓景》,并写出前两句的诗意。
这题有75%左右的学生全对。
首先是默写,大部分学生能够把古诗默写出来,有少数学生错字,极少数学生太懒惰不记不背而写不出。
第二小题是写出一二句诗意,有大部分学生能够把诗意写出来且正确,少数学生能把大概的意思写出来,极少数基础差的学生不懂,就空着不写,导致扣了不少分。
第十一题是快乐阅读理解题,阅读的短文这题有70%左右的学生全对,第一小题做得很好,是划去括号里不正确的字,这题有75%左右的学生全对,错的多的是“协”字和“肋”分不清,或是粗心漏写,所以丢分。
第二小题是用“如果……就……”造句,学生都会做,但是有部分学生的句子缺少主语,因而失分。
第三小题和第四小题理解短文选正确的答案,大部分学生能做对。
第五小题是写出蚂蚁的三大趣闻。
这题是考察学生的理解和慨括能力,有50%左右的学生能做对,有很多同学不理解意思乱写,还有些学生什么不懂空着不写,所以失分较重。
第十二题是笔下生辉,要求学生根据提示先把题目补充完整“我喜爱的__”如“一个人”“一种小动物”“一种植物”等等。
学生基本上没有审题障碍,都能把题目补充完整。
且本学期我们教了学生练习写小动物,所以90%学生都是写一种小动物。
学生都有内容可写,大部分学生都能按要求认真完成习作,有一定内容且语句通顺。
大部分学生的作文得分都在21分以上,学生的基本写作素养都能得到很好的考查。
但也有部分同学,审题不清;
也有部分同学基本的表达能力较差,文章内容枯燥,语言干瘪,病句满篇;
还有的不注意书写,写的文章篇幅短小;
究其原因,学生平日留心生活不够,观察能力较差。
对语言文字的运用观念淡薄,学不能致用,明显是平时缺乏训练。
建议:
平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材,并进行小练笔。
引导学生积累好词好段,并运用到写作中。
鼓励学生多看课外书,积累好词好句;
注意观察周围的事物和现象,展开想象力,坚持每周写一篇周记。
二、问题及原因分析:
1.积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握拼音字词,尤其是学困生。
2.缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。
做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
3.阅读仍是学生的弱项,学生正确理解文本内容的能力有待加强,尤其是不能认真地默读短文,因而造成了一知半解,差不多写上、画上就行,答题不完整不全面的现象。
同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯,还有些学生由于自身的识字量很少,因此,对短文的内容不是很清楚。
4.学生写作不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,语言表达不清晰,语句不够通顺,作文的主要问题是内容写得不具体,事例选择不生动,对动物的特点体现不突出。
三、今后采取的措施:
1.加强写字教学。
针对三年级孩子容易大量出现错别字现象,老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。
特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。
从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。
2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;
养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导,特别是学困生的辅导。
利用课后时间进行辅导,并实施“一帮一”的互助学习。
让优生帮助差生实行一对一包干责任制。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,重视作文的讲评。
每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评,让学生读读同学中所写的好词佳句,发现同学中作文存在的问题,通过小组合作,增强评改力量,提高评改的能量。
激发学生作文的兴趣。
由于三年级刚刚有作文课,应该适当降低难度,保护学生的学习积极性。
通过多种方法对学生进行激励,让学生减少对作文的畏惧感,逐步提高学生的习作能力。
篇二:
三年级下册语文期中考试质量分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,题型多样但以基础为主。
就内容来看,主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的能力特点,又能激发学生的答题兴趣,充满吸引力。
题目难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
我班共有学生22人,最高分99分,最低分74分,期中90分以上有13人,80-90分有7人,80以下只有1个,平均分有90.2。
总体表现还可以,个别学生还需要多加努力。
二、典型错题分析
第一题:
我是拼写小能手。
有9位学生个别的字写错。
写错的字有:
叮、嘱、熟、惨。
分析原因:
一是拼音没读准,凭感觉随便写;
二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。
第二题:
辨一辨,再组词。
只有3个学生错。
出错的是:
悔和诲,裁和载。
个别学生把这两字弄混淆了。
第四题:
填一填。
只有3个学生全对。
对于四字词语,好多学生会说,但是字不会写或者写错,对于字词还掌握的不够扎实。
错的多的是:
(废寝)忘食、层峦、苍翠欲、南(辕)北(辙)。
第六题:
选词填空。
只有3位学生错。
这里的句子有些都是出自课文中的,学生没有熟读课文,或者没有理解词组的意思,所以填错。
第七题:
判断题。
只有2位学生选错。
亡羊补牢的亡是指丢失的意思,没有牢记。
第九题:
按要求写句子中的修改病句,有6位学生不会修改。
“奶奶常常想起过去的往事。
”这句话重复了,往事就是指过去的事。
这几位学生不太理解“往事”的意思,所以不会修改。
阅读一:
这篇阅读失分的最突出的原因是学生对课文内容掌握得不够好,不够深刻。
这段话来自《翠鸟》的第一段,主要描写翠鸟的外形,很多学生填不出来,先写羽毛的颜色,再写眼睛和嘴。
阅读二:
这篇阅读失分比例也特别严重,只有6位学生全对。
有部分学生已经不知如何下手了,内容读不懂,基本的阅读方法还有待巩固掌握,学生的训练还不够。
尤其是第一个问题:
“看病”“病治好了”指什么。
好多学生根本不理解问题的意思,胡乱作答,阅读能力需要好好训练。
三、原因分析
(一)、对学生的分析。
本班学生大多数学生学习兴趣浓厚,学习态度端正,具一定的语文素养。
但是不排除一部分学生学习较为懒散,上课懒于思维,不肯动脑,学习习惯也比较差。
同时,学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主,对于教师的指令缺乏积极地响应。
思维能力、想象能力强的学生太少,冒尖学生不多。
针对这次考试和平时的教学,我认为考出这样的成绩,主要有以下几个原因:
1、对教材分析得不够,挖掘得不深,没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。
平时对学生的要求不够严格,对学生的学习辅导的不够,没有很好的关注后进生的学习。
2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。
对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关,一知半解、囫囵吞枣。
要求背诵的内容不能做到会背会写,而是会背不会写,导致答案中错别字连篇。
3、学生解决实际问题的能力不强,尤其是碰到与中相类似的问题时,不能灵活解决。
比如,学生对词语理解比较肤浅,对有些词语一知半解。
应该说也讲到了练到了,但由于训练不够多,学生不会举一反三,遇到问题不会灵活运用。
4、学生阅读习惯较差。
教师课堂教学的训练还是不够,有时为了进度,只是蜻蜓点水,面面俱到反而没有抓住重点。
因此,听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。
5、写作方面,大部分学生已经有明显的提高,但是个别几位学生句子写不通顺,标点不会运用,还需要进行个别的指导。
四、改进方法:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三、灵活运用。
2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜,有针对性地布置。
给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
4、课堂教学的效益还要常抓不懈。
尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。
采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。
5、加强课外阅读的指导和监控,让学生学习有后劲。
尤其是要培养学生良好的阅读习惯,能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。
当然,更要注重灵活训练,精讲精练。
进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。
6、加强学生学习目的性教育。
思想教育永远不能放松,学习固然重要,但正确对待学习、科学对待学习,直至做人做事的态度更重要。
要让学生明白,做好事先要做好人。
总之,要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,继续把好基础知识关,为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
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